第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 教学设计-2025--2026学年七年级 历史·下册（统编版）

第14课辽宋夏金元时期的科技与文化
一、课程标准
通过了解这一时期的科技创新、文学艺术成就，认识宋元时期的文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
二、教学目标
1．史料实证、时空观念和历史解释：通过史料、图片以及地图等资料，掌握辽宋夏金元时期活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
2．唯物史观和历史解释：通过阅读史料，学习辽宋夏金元时期的科技与文化成就，培养全面、系统地思考问题的能力以及概括、归纳问题的能力。
3．家国情怀：通过分析中国古代科技文化成就对世界文明发展作出的重要贡献，从而增强爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，并树立忧患意识，为中国科技的再次崛起而奋斗。
三、教学重难点
重点：辽宋金夏元时期科技与文化的主要成就及其代表人物
难点：理学的主张和影响
四、教学过程
(一)导入新课
观察下图，展示课件，设问：中国古代科技发展高峰处于哪一历史时期？该时期科技文化发展有何表现？以此导入新课。(设计意图：引导学生分析折线统计图，学会图解历史)
中华民族的灿烂文化历经数千年的发展，至宋元时期，以自己鲜明的时代特色和独特风格，创造了中华文明史上的又一个文化高峰。
(二)讲授新课
(1)阅读教材相关内容，归纳印刷术的发展历程。
发展历程：隋唐时期发明雕版印刷术→北宋毕昇发明活字印刷术→后来发明了木活字→元朝王桢对木活字技术做了系统总结并创新→元朝中期出现锡活字印刷。
　
(2)活字印刷术哪些地方体现了“活”的特点？与雕版印刷术相比，活字印刷术有怎样的进步？
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
——摘编自北宋沈括《梦溪笔谈》
特点：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
(3)用图示说明活字印刷术的传播方向。
(4)结合材料与教材可知，活字印刷术改变了信息传播方式，思考活字印刷术传播带来的历史影响。
材料一：正是有了宋版书，当时的绝大部分著作以及到宋代尚流传的更早著作得以保留至今。
——谢和耐《蒙元入侵前夜的中国日常生活》
材料二：如果没有从中国引进印刷术，欧洲可能要长期停留在手抄本的状况，书面文献不可能如此广泛流传。
——美国著名学者罗伯特
影响：推动了图书的普及和文化的传播；对人类文明的发展产生了重大影响。
(1)说出图1、图2指南工具的名称及发明时间。
　
图1：司南；战国时期。图2：指南针(罗盘)；北宋。
(2)阅读教材内容并结合材料，思考指南针的发明有什么作用？
没有中国指南针的发明和应用，就不会有世界近代发达的航海事业，就不会有哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等一系列地理大发现，就不会有各国间大规模的经济文化交流与世界近代文明的突飞猛进。
——盛静《浅谈中国的四大发明对欧洲文艺复兴的影响》
影响：对世界经济文化的交流和发展起到了巨大推动作用。同时它也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。
(3)阅读教材内容，说出火药及火药武器发明与运用的历程。根据下面的材料，分析火药、火器传入欧洲的历史影响。
材料一：在14世纪初，火药从阿拉伯人那里传入西欧，它使整个作战方法发生了变革。
——恩格斯
材料二：如果没有火药，世界也许会少受点痛苦，但另一方面，中世纪欧洲……而我们的社会可能还处在封建统治之下。
——德克·海德
历程：唐朝时，中国人已经发明了火药。唐朝末年，火药开始运用到军事领域。宋元时期，火药更多地用于战争。元朝用金属作筒，发明了火铳。
火药、火器外传及影响：我国的火药在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲。我国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。
【记笔记】造纸术、印刷术、指南针和火药，是我国古代劳动人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。
阅读教材内容，说出北宋科学家沈括、苏颂和元朝科学家郭守敬的科学成就。
沈括：创制了先进的历法“十二气历”，有利于农事安排。他著有《梦溪笔谈》一书，在我国和世界科技史上占有重要地位。
(3)苏颂：主持创制了水运仪象台。
郭守敬：主持在全国范围内天文测量，在元初编成新的历法《授时历》。他测定的一年为365.242 5天，比现行公历的确立早约300年。
阅读教材内容，指出“程朱理学”的含义。结合下面材料，概括北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹的理学成就并分析理学的影响。
材料一：
材料二：宋代学术之复兴，或新宋学之建立是已。华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。
——陈寅恪《邓广铭宋史职官志考证序》
材料三：问：“或有孤孀贫穷无托者，可再嫁否？”曰：“只是后世怕寒饿死，故有是说，然饿死事极小，失节事极大。”
——《二程遗书·卷二十二》
含义：北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹，理学成就最为突出，因此理学也被称为“程朱理学”。
程颢和程颐：认为理是天下万物都要遵循的普遍原则，要求人们为人行事必须遵循天理。
朱熹：强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。
影响：理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。
(1)阅读教材内容，说出宋词的特点以及宋词的代表人物。
宋词特点：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
代表人物：苏轼、李清照、辛弃疾等。
(2)阅读教材内容，结合材料，分析苏轼、李清照、辛弃疾词的风格。除此之外，请再介绍一位宋词的代表人物及其风格。
材料：
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ——节选自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！ ——节选自李清照《声声慢》
　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 ——节选自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
苏轼和辛弃疾：气势豪迈。
李清照：风格委婉。
举例：南宋陆游是著名的爱国诗人，他的不少作品抒发了爱国情怀。
(3)元朝在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成了元曲。阅读教材内容，说一说元曲有哪些形式，并介绍关汉卿的代表作及元朝其他著名的杂剧家。
元曲形式：散曲和杂剧。
关汉卿代表作：悲剧《窦娥冤》。
著名的杂剧家：马致远、王实甫等。
阅读教材内容并结合下面的表格，比较《资治通鉴》与《史记》的异同，介绍司马光主持编写的《资治通鉴》的体例、内容以及史学地位。
“史学双壁” 年代 作者 体例 记述时间
《史记》 西汉 司马迁 纪传体通史 从传说中的黄帝到汉武帝时的史事
《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体通史 从战国到五代共1 300多年的历史
体例：编年体通史。
内容：这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1 300多年的历史。这部书取材重在历代政治兴衰，意在使君主借鉴其中经验教训，对研究我国古代历史具有重要价值。
史学地位：司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为我国史学的不朽巨著，他们被后人称为“史学两司马”。
五、课堂总结
本课学习共有六个子目，主要分为两大类别，即辽宋夏金元时期的科技成就和文化成就。科技成就方面，例如活字印刷术的发明与运用，指南针、火药的发明与应用，沈括、苏颂和郭守敬的科技著作与发明成就，这些都彰显了中国古代科技成就居于世界领先地位。文化成就方面，宋代“程朱理学”丰富了中华文化的思想内涵；宋词、元曲和史学展现了很高的文化水平，推动了中华文化的多元发展。
六、板书设计
七、教学反思
本课设计了六个子目，其中科技类三个子目，即活字印刷术的发明、指南针和火药的应用以及天文学的发展；文化类设计了三个子目，即理学、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》。每个环节设计体现了新课标理念，既有学生参与活动，也有老师引导。但是由于本课内容多，设置和展示的图文材料较多，可能影响师生在规定时间内完成学习任务。