2025-2026学年贵州省贵阳市开阳县九年级第二学期整本书阅读--《儒林外史》同步测试（含答案）

2025-2026学年贵州省贵阳市开阳县九年级第二学期
整本书阅读--《儒林外史》同步测试
一、考点说明
本测试是九年级下册语文整本书阅读核心同步训练内容，结合近五年贵州省及各省市中考真题、中考模拟试题分析，《儒林外史》作为清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，是中考整本书阅读的高频考点，考查内容严格贴合部编版九年级下册语文教材要求，无超纲内容，侧重考查学生的文本识记、人物分析、主题理解及艺术鉴赏能力。
考查重点包括：作者吴敬梓的朝代、创作背景及创作意图；核心人物（范进、周进、严监生、杜少卿、王冕、匡超人等）的性格特点、相关经典情节及人物形象的典型意义；小说经典片段的理解与赏析；主题思想（对封建科举制度的批判、对封建礼教的揭露、对真儒名士的歌颂）；艺术特色（讽刺手法的运用、对比、夸张等表现手法，以及“纪传体”的结构特点）。
考查题型以选择题、简答题、材料分析题为主，其中选择题侧重基础知识点的识记与辨析，简答题侧重人物形象、情节意义、主题思想的概括与分析，材料分析题侧重经典片段的解读、人物形象的深度剖析及艺术特色的赏析，题量适度、难易适中，贴合中考命题趋势。
二、答题技巧
2.1 选择题答题技巧
1. 审清题干：明确题干考查的核心内容，是作者、情节、人物，还是主题、艺术特色，锁定考查范围，避免答非所问。
2. 依托原文：选择题的选项多围绕原文情节、人物展开，牢记核心人物的关键事迹和性格特点，逐一比对选项，排除与原文不符、表述绝对化（如“全部”“唯一”“始终”）的选项。
3. 辨析易错点：注意区分易混淆人物（如严监生与严贡生）、易混淆情节（如范进中举与周进撞号板），结合教材识记的知识点，精准判断选项正误。
2.2 简答题答题技巧
1. 精准定位：明确设问角度（人物性格、情节意义、主题内涵、艺术特色等），结合题干要求，锁定原文相关片段或人物事迹，不脱离文本空谈。
2. 条理清晰：答题时按“要点+分析”的思路组织语言，分点标注（用1、2、3标注），先概括核心要点，再结合原文情节或语句补充分析，避免杂乱无章。
3. 贴合主题：分析人物、情节时，要紧扣小说“批判封建科举、歌颂真善”的核心主题，挖掘人物或情节背后的深层意义，避免只停留在表面描述。
2.3 材料分析题答题技巧
1. 读文审题：先通读题干和设问，明确答题要求（概括、分析、赏析、启示等），再带着设问阅读给出的原文片段，圈画关键语句（体现人物性格、情节转折、主题倾向的语句）。
2. 链接教材：将材料片段与教材中《儒林外史》的核心知识点结合，明确片段对应的人物、情节及主题，确保答题贴合教材和文本，不偏离考点。
3. 规范作答：赏析类题目，可从人物描写、修辞手法、讽刺效果等角度展开；分析类题目，可结合情节、人物，挖掘其背后的社会意义和作者的创作意图，语言简洁准确，避免口语化。
三、必备要点
3.1 作者及创作背景
吴敬梓，清代小说家，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”。《儒林外史》创作于清代乾隆年间，当时科举制度盛行，八股取士束缚了文人的思想，官场腐败，社会风气污浊，作者通过创作这部小说，批判封建科举制度的弊端，揭露封建礼教的虚伪，歌颂那些不慕名利、坚守本心的真儒名士。
3.2 核心人物及相关情节、性格特点
1. 范进：经典情节为“范进中举”。性格特点：热衷科举，痴迷功名，迂腐可笑，中举前懦弱卑微、逆来顺受，中举后喜极而疯，体现了科举制度对知识分子的精神摧残。
2. 周进：经典情节为“周进撞号板”。性格特点：年老落魄，痴迷科举，内心悲苦，善良正直，最终在他人帮助下中举，折射出科举制度对底层知识分子的压迫与不公。
3. 严监生：经典情节为“严监生临终伸指”。性格特点：极度吝啬，胆小懦弱，爱财如命，是封建科举制度下追求财富、精神空虚的典型代表。
4. 杜少卿：经典情节为“杜少卿辞荐举”“资助他人”。性格特点：淡泊名利，蔑视科举，反对封建礼教，尊重个性，乐善好施，是作者歌颂的真儒名士，体现了作者的理想追求。
5. 王冕：经典情节为“王冕放牛学画”“拒绝出仕”。性格特点：才华横溢，淡泊名利，不慕荣华，坚守本心，是小说开篇塑造的理想人物，与后面的儒林众生形成鲜明对比。
6. 匡超人：经典情节为“匡超人求学、蜕变”。性格特点：前期善良孝顺、勤奋好学，后期在儒林风气的影响下，变得虚伪狡诈、忘恩负义，体现了科举制度对人性的扭曲。
3.3 经典情节原文片段（必考重点）
片段一：范进中举（节选）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
片段二：严监生临终（节选）
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
片段三：周进撞号板（节选）
周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不是死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院门口一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
3.4 主题思想
《儒林外史》通过描绘儒林众生的种种丑态，深刻批判了封建科举制度对知识分子的精神摧残，揭露了封建礼教的虚伪、官场的腐败和社会风气的污浊；同时，通过塑造王冕、杜少卿等真儒名士，歌颂了他们淡泊名利、坚守本心、尊重个性的美好品质，表达了作者对理想社会和理想人格的追求，以及对封建制度的反思与批判。
3.5 艺术特色
1. 讽刺手法：这是小说最突出的艺术特色，作者通过夸张、对比、细节描写等方式，对儒林众生的迂腐、贪婪、虚伪进行辛辣讽刺，如严监生临终伸指的细节，夸张地表现了其吝啬本性。
2. 结构特点：采用“纪传体”的结构，没有贯穿全文的核心人物和情节，而是通过一个个独立的人物故事串联起来，展现儒林的全貌，脉络清晰，层次分明。
3. 细节描写：注重细节描写，通过人物的动作、语言、神态等细节，刻画人物性格，增强小说的真实性和感染力，如范进中举后喜极而疯的动作、神态描写，生动展现了科举制度对其精神的摧残。
四、中考真题
（结合近五年贵州省及各省市中考真题，筛选典型题目，题量适度，难易适中，不重复，均搭配完整原文片段）
真题1（选择题）
（2024年贵州省贵阳市中考真题）下列关于《儒林外史》的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，主要描写儒林众生的种种丑态。
B. 范进中举后喜极而疯，这一情节辛辣讽刺了科举制度对知识分子的精神摧残。
C. 严监生是小说中的正面人物，他善良正直、乐善好施，体现了作者的理想追求。
D. 小说采用“纪传体”结构，没有贯穿全文的核心情节，由一个个独立的人物故事组成。
真题2（选择题）
（2023年四川省成都市中考真题）下列人物与《儒林外史》中的相关情节对应有误的一项是（ ）
A. 周进——撞号板 B. 范进——中举 C. 杜少卿——临终伸指 D. 王冕——拒绝出仕
真题3（材料分析题）
（2022年广东省中考真题）阅读《儒林外史》中的片段，回答问题。
原文片段：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
（1）选段描写的是范进中举后的什么场景？表现了范进怎样的性格特点？
（2）选段运用了哪些描写方法？有什么表达效果？
（3）结合选段及小说全文，谈谈作者塑造范进这一人物形象的目的是什么？
真题4（简答题）
（2021年湖南省长沙市中考真题）简述《儒林外史》中杜少卿的人物形象，并结合相关情节说明。
真题5（材料分析题）
（2020年贵州省遵义市中考真题）阅读《儒林外史》中的片段，回答问题。
原文片段：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（1）选段中严监生临死前伸着两个指头，他的真实想法是什么？
（2）选段通过哪些细节描写刻画严监生的形象？请简要分析。
（3）严监生是小说中极具代表性的人物，他的形象有什么典型意义？
五、模拟训练
（结合贵阳市开阳县九年级语文教学实际，设计模拟题，题量适度，难易与中考接轨，不与真题重复，均搭配完整原文片段）
模拟1（选择题）
下列对《儒林外史》的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说以儒林为描写对象，聚焦封建科举制度下知识分子的命运，具有强烈的讽刺意味。
B. 王冕是小说开篇塑造的理想人物，他才华横溢、淡泊名利，与后面的儒林众生形成对比。
C. 匡超人前期善良孝顺，后期变得虚伪狡诈，这一变化体现了社会环境对人性的影响。
D. 小说的主题是歌颂封建科举制度，赞美儒林众生的勤奋好学、追求功名的精神。
模拟2（选择题）
下列关于《儒林外史》中人物的评价，有误的一项是（ ）
A. 周进：痴迷科举，内心悲苦，值得同情，折射出科举制度对底层知识分子的压迫。
B. 严监生：极度吝啬，胆小懦弱，是封建科举制度下追求财富、精神空虚的典型。
C. 杜少卿：蔑视科举，反对礼教，乐善好施，是作者心中的真儒名士。
D. 范进：中举前后性格一致，懦弱卑微，始终是一个令人同情的底层知识分子。
模拟3（材料分析题）
阅读《儒林外史》中的片段，回答问题。
原文片段：周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不是死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院门口一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
（1）选段描写的是周进在贡院的场景，他为什么会放声大哭？
（2）选段运用了哪些描写方法刻画周进的形象？请简要分析。
（3）结合选段，谈谈周进这一人物形象的现实意义。
模拟4（简答题）
简述《儒林外史》的艺术特色，并结合具体情节举例说明。
模拟5（材料分析题）
阅读《儒林外史》中的片段，回答问题。
原文片段：杜少卿道：“我在家里，原做的是些诗，画，没有甚么事。今蒙皇上征聘，我怎么敢不去？但我这病，却也病得蹊跷。若竟去了，将来皇上问起，我说的话不投机，皇上见罪，倒连累了推荐我的人。就是家里，我也放心不下。”范进道：“老先生，这就差了。皇上征聘，乃天恩，怎么敢推辞？”杜少卿道：“我并非推辞，实是有病。况我这个人，又不愿做官。我想，人生在世，只要心里快活，做甚么官？”说着，便吩咐小厮：“把我那本《诗说》拿来，我给你看。”范进看了，才晓得杜少卿是个隐士，心里越发敬重。
（1）选段中杜少卿拒绝皇上征聘的理由是什么？体现了他怎样的性格特点？
（2）杜少卿与范进的性格特点有什么不同？作者这样对比描写有什么目的？
（3）结合小说全文，说说杜少卿这一人物形象在小说中的作用。
六、参考答案
（一）中考真题参考答案
真题1：C
解析：严监生是小说中的反面人物，他极度吝啬、胆小懦弱，并非正面人物；杜少卿、王冕等才是作者歌颂的正面人物，体现了作者的理想追求。A、B、D三项表述均正确。
真题2：C
解析：“临终伸指”是严监生的经典情节，杜少卿的经典情节是“辞荐举”“资助他人”。A、B、D三项对应均正确。
真题3：
（1）场景：范进中举后喜极而疯的场景。性格特点：表现了范进痴迷功名、迂腐可笑、懦弱卑微的性格，以及科举制度对其精神的严重摧残。
（2）描写方法：动作描写、语言描写、神态描写。表达效果：生动形象地刻画了范进中举后喜极而疯的癫狂状态，辛辣讽刺了科举制度对知识分子的精神摧残，增强了小说的讽刺效果和感染力。
（3）目的：通过塑造范进这一人物形象，批判封建科举制度对知识分子的精神摧残，揭露科举制度的弊端，表达作者对封建科举制度的厌恶和反思。
真题4：
杜少卿是《儒林外史》中作者歌颂的真儒名士，性格特点是淡泊名利、蔑视科举、反对封建礼教、尊重个性、乐善好施。
相关情节：杜少卿拒绝皇上的征聘，不愿做官，体现了他淡泊名利、蔑视科举的特点；他资助贫困的读书人、帮助朋友，体现了他乐善好施的特点；他反对封建礼教，尊重女性，允许妻子外出游玩，体现了他尊重个性、反对束缚的特点。
真题5：
（1）真实想法：担心灯盏里点着两茎灯草，浪费灯油，想让家人挑掉一茎。
（2）细节描写：动作描写（伸着两个指头、摇头、睁圆眼睛）、语言描写（无直接语言，通过他人对话侧面体现）、神态描写（两眼睁的溜圆）。这些细节描写生动形象地刻画了严监生极度吝啬、爱财如命的性格特点，增强了人物的真实性和感染力。
（3）典型意义：严监生是封建科举制度下追求财富、精神空虚的典型代表，他的吝啬本性折射出当时社会的污浊和人性的扭曲，作者通过这一人物，讽刺了封建科举制度对人性的摧残和对社会风气的败坏。
（二）模拟训练参考答案
模拟1：D
解析：《儒林外史》的主题是批判封建科举制度，揭露封建礼教的虚伪和社会风气的污浊，并非歌颂封建科举制度；A、B、C三项表述均正确。
模拟2：D
解析：范进中举前后性格发生了明显变化，中举前懦弱卑微、逆来顺受，中举后喜极而疯，变得傲慢自大，并非性格一致；A、B、C三项评价均正确。
模拟3：
（1）原因：周进年老落魄，一生痴迷科举，却始终未能中举，看到贡院的号板，触景生情，内心的悲苦、委屈和绝望瞬间爆发，因此放声大哭。
（2）描写方法：动作描写（撞号板、满地打滚、吐鲜血）、神态描写（放声大哭、索鼻涕、弹眼泪）、侧面描写（众人的劝说和感受）。分析：这些描写生动形象地刻画了周进痴迷科举、内心悲苦的形象，深刻体现了科举制度对底层知识分子的压迫和摧残，引发读者的同情。
（3）现实意义：周进的形象反映了封建科举制度对知识分子的精神束缚和摧残，警示我们要树立正确的价值观，不要盲目追求功名，要注重个人品德和能力的培养，尊重个性发展。
模拟4：
1. 讽刺手法：这是小说最突出的艺术特色，作者通过夸张、对比、细节描写等方式进行讽刺。举例：严监生临终前伸着两个指头，担心两茎灯草浪费油，直到挑掉一茎才断气，夸张地表现了其吝啬本性，辛辣讽刺了封建科举制度下追求财富、精神空虚的人。
2. 结构特点：采用“纪传体”结构，没有贯穿全文的核心人物和情节，由一个个独立的人物故事串联起来。举例：小说先写王冕，再写周进、范进、严监生等人物，每个人物有独立的故事，共同展现儒林的全貌。
3. 细节描写：注重细节描写，刻画人物性格。举例：范进中举后喜极而疯的动作（跌倒、飞跑、踹塘）、神态（牙关咬紧、拍着手大笑），生动展现了科举制度对其精神的摧残。
模拟5：
（1）拒绝理由：一是自己有病，担心说话不投机惹皇上降罪，连累推荐自己的人；二是自己不愿做官，追求内心的快活。性格特点：体现了杜少卿淡泊名利、蔑视科举、坚守本心、不慕荣华的性格特点。
（2）不同：杜少卿淡泊名利、蔑视科举、反对礼教，追求内心的自由和快活；范进痴迷功名、迂腐可笑，一生都在追求科举功名。目的：通过对比，突出杜少卿的真儒本色，反衬出范进等儒林众生的迂腐和可悲，进一步强化小说批判封建科举制度的主题。
（3）作用：杜少卿是作者理想人格的化身，他的形象与儒林众生的丑态形成鲜明对比，歌颂了不慕名利、坚守本心的美好品质，表达了作者对理想社会和理想人格的追求，同时也深化了小说批判封建科举制度的主题。