第一单元写作 考虑目的和对象：心中有旨归 笔下有乾坤（教案）-八年级语文下册（新统编版）【AI赋能】情境任务教学

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心中有旨归 笔下有乾坤
第1单元写作《考虑目的和对象》AI赋能情境任务教学设计
【教学目标】
1.结合课文，引导学生懂得写作要考虑目的和对象的道理。（重点）
2.联系生活，帮助学生明确写作方向，把握写作目的。（重点）
3.创设情境，指导学生运用相关的方法，体现写作的对象感。（难点）
【任务群】
任务一：读教材·找出写作指导“金钥匙”
任务二：明目的·握紧为谁而写“方向盘”
任务三：立对象·设准写给谁看“导航仪”
任务四：选写法·调好表达策略“罗盘星”
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
任务情境（Ai数字人）：同学们，春节刚过，重新回到校园，一定有很多心里话想诉说：想给同桌分享过年逛庙会的趣事，想给老师分享你的假期阅读心得，想跟食堂提改进建议……怎样才能让对方愿意听、听得懂、能认同？答案就藏在两个问题里：为什么写？写给谁看？这节课，我们带着这两个问题，解锁写作的实用技巧，一起学习《考虑目的和对象》。
任务一：读教材·找出写作指导“金钥匙”
1.今天的作文专题是《考虑目的和对象》，请同学们阅读教材，圈画出本专题的三个关键词。
预设：
关键词一：写作目的
关键词二：读者对象
关键词三：表达策略
2.再读教材，结合教材举例和关键语句，说说你对这三个关键词核心要义的理解。
预设：
写作目的：主要解决“为什么写”的问题：是分享，还是介绍；是阐述，还是抒发；是说服，还是打动……只有清晰界定写作意图，“写起来才会更有针对性”，才会决定哪些内容该重点呈现，哪些可舍弃。
读者对象：主要解决“写给谁看”的问题，要全面分析读者的特征（年龄、身份、知识储备、阅读偏好等），只有把握好这些，才能选择读者易于接受、能理解的表达形式、语言风格等。
表达策略：依据目的和对象，对写作文体、表达方式、表现手法、语言风格等进行精准适配，写作才能“有的放矢”，才能达到预想的效果。
写前意识：写作目的、读者对象、表达策略，三者密不可分，都要在写作前考虑清楚。
任务二：明目的·握紧为谁而写“方向盘”
1.本单元四篇课文均是写作目的明确的文章，请回顾课文学习所得，指出各篇课文的写作目的，并总结单元编写意图。
课文 写作目的（为什么写）
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
预设：
课文 写作目的（为什么写）
《社戏》 表现旧时水乡民风的敦厚质朴，表达对早年生活的怀念。
《回延安》 歌颂延安对中国革命事业的支持与贡献，抒发对延安的炽热情怀。
《安塞腰鼓》 展现安塞腰鼓独特之美，讴歌西北人民蓬勃的生命力。
《灯笼》 揭示灯笼承载的丰厚文化内涵，表达对早年生活、对家乡亲人的怀念，以及对国家社会的责任担当。
单元编写意图：让我们感受文化呈现的丰富多样，体会中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。
2.一般来说，写作都要有明确的目的（为什么写）。那么如何确定写作目的呢？
预设：
（1）根据写作要求确定
如果社区开展了一次敬老活动，请你写一篇新闻报道，你的写作目的就是宣传这次活动;
如果好友买了一台平板电脑却不会使用，你写了使用流程给他，你的写作目的就是向他介绍操作步骤，便于他使用。
如要求撰写一段经历，写作目的可能是激励读者、娱乐大众或传达某种情感道理等。
（2）根据特定场合确定
如写一篇教师节贺词，可以考虑贺词应用的场合，例如是在网络平台上发布，还是在庆祝晚会上诵读，还是在私人信件中表达等，核心目的是祝贺节日。
（3）根据受众的特点确定
如给小学低年级学生讲物理知识，目的自然是科普;如果参加年级“生活中的物理”研讨会，写作的目的就是介绍自己的探究结论。
3.以下列情境为例，思考其写作的目的。
情境 为什么写
（1）某校刊《书山有径》栏目征稿，同学们围绕整本书阅读，撰写一篇介绍学习经验的文章。
（2）班级组织了“身边的文学踪迹”研学活动，撰写一篇新闻稿，向校报或学校公众号投稿，报道这一事件
（3）城市或乡村举办足球联赛，为家人的自媒体账号撰写文案，评论赛事。
（4）给30年后的自己写一封信，留待未来拆阅。
（5）春节前夕，给中国空间站的航天员写一封慰问信。
预设：
情境 为什么写
（1）某校刊《书山有径》栏目征稿，同学们围绕整本书阅读，撰写一篇介绍学习经验的文章。 介绍整本书阅读的经验。
（2）班级组织了“身边的文学踪迹”研学活动，撰写一篇新闻稿，向校报或学校公众号投稿，报道这一事件 报道并宣传班级研学活动。
（3）城市或乡村举办足球联赛，为家人的自媒体账号撰写文案，评论赛事。 对比赛或球员表达自己的看法。
（4）给30年后的自己写一封信，留待未来拆阅。 设想未来发展，激励自我成长。
（5）春节前夕，给中国空间站的航天员写一封慰问信。 表达对航天员的问候与祝福。
小结：不同的写作原因带来不同的写作目的，而不同的写作目的将决定不同的写作方向。
任务三：立对象·设准写给谁看“导航仪”
1.文章通常是写给别人看的，读者对象不同，表达策略也不同。请以“邀请他人帮忙取快递”为情境，分别写给“亲密好友”和“小区代收点工作人员”。
示例一：写给“亲密好友”
“亲爱的XX[好友呢称]，我的快递到代收点啦，你要是顺路，能帮我取一下吗 回来请你喝奶茶!”
写作分析：目的：轻松求助；对象：好友(关系亲密)；语言：活泼、随意。
示例二：写给“小区代收点工作人员”
“您好!我有个快递在贵代收点，快递码是XXX，因临时有事无法及时亲自取出，麻烦您帮我暂存，我会尽快来取，非常感谢!”
写作分析：目的：礼貌请求；对象：陌生的服务者；语言：正式、礼貌。
课堂小结：写作对象说白了就是读者。虽然写作有自我抒发的特点，但在多数情况下都是面向读者的。记录日常，看起来是自我表达，但发个朋友圈，就变得有读者了;留待日后回忆，就有了个未来的“我”作为读者。
写作时要有对象意识，主要是考虑对象的身份、年龄、性别、处境、文化背景等因素，并依据这些因素，进行得体表达。
任务四：选写法·调好表达策略“罗盘星”
1.依据写作目的和对象，选择最得体的表达，就是写作策略。回顾下面的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的？
篇目 目的 对象 内容 写法
《纪念白求恩》
《土地的誓言》
《中国石拱桥》
预设：
篇目 目的 对象 内容 写法
《纪念白求恩》 悼念逝者，号召全党学习其精神 党内同志及革命群众 选取白求恩最核心的精神品质 采用对比论证和议论抒情相结合，语言恳切有力，富有号召性
《土地的誓言》 抒发对故土的深切眷恋与热爱，表达对侵略者的强烈愤恨以及收复失地、回归故乡的坚定信念 广大爱国同胞，尤其是东北同胞与所有心系国土的读者 上选取东北大地的丰饶物产、风土人情与被躁躏的苦难场景 运用呼告、排比、反复等修辞手法，以强烈的抒情笔调直抒胸臆，语言饱含激情，富有感染力与鼓动性
《中国石拱桥》 介绍中国石拱桥的历史、结构特点与杰出成就，展现我国古代劳动人民的智慧与创造力，普及桥梁建筑知识 广大读者，尤其是对建筑、历史、科普知识感兴趣的人群 以赵州桥、卢沟桥为典型实例，条理清晰地说明石拱桥的设计、建造与历史价值 采用举例子、列数字、打比方等说明方法，语言准确平实、逻辑严谨，兼具科学性与可读性
2.请从“内容详略、语言风格、结构形式”三个方面分析下面两个材料的差异，思考为何不同。
【材料一】学校正式通知:全体师生:兹定于本周五下午2点在报告厅举办“杰出人物事迹报告会”，请各班级派代表于周四前到德育处领取入场券，届时准时参加，不得缺席。特此通知。
XX学校德育处
2026年X月X日
【材料二】学生聊天记录:“同学们!本周五下午报告厅有杰出人物讲座，听说超励志!想去的一起啊，我帮你们问问要不要抢票。”
预设：
目的:正式通知强调规范、执行;聊天记录侧重信息传递与互动。
对象:面向全校师生的通知需严谨，同学间的聊天记录追求亲切、活泼。
3.小组合作，结合背景材料，分析文章最后一段的寓意及作用。
课堂小结：写作如“定向沟通”，目的决定“写什么”(内容聚焦点)，对象决定“怎么写”(语言、风格、形式)，二者共同构建写作的“行动框架”。
【课下任务】
写作实践二和三任选一题作文
附：写作实践（示例）
一、从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。
，我想对你说 我的小屋 单纯？成熟？
最好的礼物 家乡风物
提示：
（1）把自己对写作目的、读者对象的初步设想写出来，用以帮助自己思考。可以只是一些关键词，也可以成句成段。
（2）列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。
（3）不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同。有兴趣的同学不妨选择两个不同的题目作尝试，在比较中感受目的和对象对写作的意义。
示例一：
妈妈，我想对你说
写作目的 通过叙述与妈妈相关的事件，表达“我"对妈妈的热爱与感激之情。
读者对象 妈妈
写作提纲 (1)开门见山，引出写作对象。(2)主体部分:选择两三件与妈妈相关的事进行记叙。(3)总结抒情:直抒胸臆，表达“我"对妈妈的热爱与感激之情。
示例二：
我的小屋
写作目的 通过介绍说明“我”的小屋，让大家对“我”的小屋有清晰的了解。
读者对象 朋友或同学
写作提纲 (1)开门见山，引出写作对象“我的小屋”。(2)主体部分:按空间顺序，并运用恰当的说明方法介绍我的小屋。(3)总结全文:交代小屋的作用。
二、当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于 500 字。
提示：
（1）为了说服别人接受自己的意见，要明确陈述自己的观点，解释自己的想法，给出具体的建议内容和理由。
（2）设想对方可能产生的疑惑或谢绝你的理由，在文章中作出有针对性的说明。
（3）考虑对方的身份，注意建议书的语气，表达要得体。
示例：
关于改善学校图书馆环境的建议书
尊敬的校长：（①写作对象身份明确，语言得体。开头以 “尊敬的校长” 开篇，语气恭敬得体，符合向校方管理者沟通的语境。）
您好！
我是初二(2)班的一名学生。每当我踏进学校图书馆，总会被此起彼伏的说话声包围——这里本该是校园最安静的地方，可走进去却像误入清晨的菜市场。当我踮脚寻找《平凡的世界》时，发现它孤零零地躺在窗台积灰。刚想坐下读书，摇晃的椅子又让我想起上周有同学摔倒的事情。（②场景描写，指出现存问题。从小处着眼，借踏入图书馆后的声音、书籍状态、椅子情况等细微场景，反映出图书馆管理与环境维护方面的问题，以小见大。）这些困扰让我萌生了给您写信的念头，希望能为图书馆的改善尽一份力。
记得上学期文学社举办读书会时，我们满心期待读书会能够顺利完成，可推开门就被眼前的场景惊呆：三五个同学正旁若无人地大声聊天，书架间还有人追逐打闹。原本精心准备的诵读环节，最终无奈变成了尴尬的默读。因此我认为，图书馆的问题亟待改善。
首先，学校可以推行温和的提醒措施。还记得上周在阅览室，我看到老师轻声提醒说话的同学，不仅递上“静音提示卡”，还耐心地帮忙找参考资料。那位同学红着脸道歉，那一刻我深刻意识到，比起冷冰冰的制度约束，润物细无声的引导更有效。（③结合自身经历，建议合理。从自身经历出发，提出以人性化管理代替制度约束的建议。这个建议既基于对实际情况的观察，又考虑到学生的心理和行为特点，具有合理性。）若能让学生志愿者用微笑代替斥责，相信图书馆的氛围会大为改善。
其次，在书籍管理方面，我们应引进创新管理模式，运用科技辅助与人力协作的方式，解决图书错放问题。
我注意到书架上常有书籍被错放，《三体》被错放到童话区，《草房子》竟蜷缩在工具书架上，实在让人心疼。若能在图书馆设置智能查询屏，实行班级轮值制度维护书架整洁，并每月开展“寻书达人”评选活动，一定能帮助许多迷路的书籍回到正确的位置。
另外，虽然后勤师傅修理桌椅的身影令人动容，可那些反复修补的桌椅已破旧不堪。或许可考虑更换可调节高度的阅读桌椅，既消除安全隐患，又能满足不同身高同学的需求。
校长，您常说“书香浸润心灵”。真心希望有一天，学弟学妹们推开图书馆大门，能听到沙沙的翻书声，看到整齐的书架，享受洒满阳光的阅读角。我们的点滴努力，或许就能为这片求知的天地带来美好的改变。（④情感真挚，引发共鸣。结尾体现了学生对知识的渴望，让校长感受到学生对学校建设的关心，容易引起校长的共鸣，增加建议被采纳的可能性。）
感谢您倾听我的建议，期待能见到图书馆的蜕变。
此致
敬礼！
建议人：×××
20××年×月××日
点评：
①充分考虑写作目的和对象。全文既以学生的视角真实反映问题，又用理性、建设性的语气提建议，既体现对校长的尊重，也符合校长关注校园设施、文化建设的角色需求，让建议更易被对方共情。
②目的明确，落地性强。文章从“暴露问题”到“提供方案”，逻辑清晰、细节具体，既不是空洞的抱怨，也不是不切实际的空想，有效传递了“推动图书馆改善”的诉求，是一篇目标清晰、沟通有效的实用文。
③语言质朴流畅。文章语言风格质朴自然，没有过多华丽的辞藻堆砌，以平实的文字叙述问题、表达观点，读起来通俗易懂，使读者能够轻松理解作者意图，顺畅地跟随作者思路了解图书馆现状及改进建议。
三、你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于 500 字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
提示：
（1）仔细思考表格中的三个问题，明确你的答案，拟定写作提纲。思考时要注意各项内容的关联性。
（2）根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实写作提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
（3）可以为讲解词配图，或综合运用图片、音视频资料进行设计制作，然后发布到社交媒体上，请更多的人来阅读、点评。
示例：
我的学校
大家好!很荣幸向大家介绍我的学校——吉兴乡中学，它坐落在美丽的松花江畔，是一所规范化农村完全中学。（①开篇交代学校地点历史，语言简洁明了。）学校始建于1963年，如今已走过60多年的风雨历程。
学校占地面积32796平方米，建筑面积3675平方米，化生实验室实验设备齐全，图书馆现有图书数量丰富。（②外通过数据，具体准确地介绍了学校的大小，清晰直观。）
漫步校园，风景如画:绿草葱葱，古树争荣，柳树迎风摇曳，杨树苍翠欲滴。一幢幢现代化建筑巍然耸立:翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合楼，藏书丰富的图书馆、科学现代的田径场，条件优越的学生公寓，窗明几净的环保食堂……在这里，优美怡人的校园环境与浓郁的学习氛围融为一体。（③介绍了学校的环境，言语中饱含对学校的喜爱之情。）
学校铸就了一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取的教师团队。他们是学校教学的中流砥柱，更是吉兴乡中学蓬勃发展的力量源泉。他们以教书育人为使命，以无私奉献的精神、先进的教育理念、无微不至的关怀，呵护学生成长，助力学生成才，也使吉兴乡中学一步步走向辉煌，成了学子腾飞的摇篮!。（④介绍教师团队，表达对教师团队的簪美之情。）
我们在这里学习，也在这里开展精彩纷呈的活动:田径运动会、文艺汇演、读书分享会、辩论会……这些活动为同学们提供了追求个性、培养特长、锻炼能力、提高素质的平台，培养了同学们实事求是、追求真理、独立思考、敢于创新的精神，提升了感悟自然、感恩社会、关爱他人的人文素养。同时，我们还经常开展各种社会实践活动，老师带我们走进工厂、走进自然，使我们的眼界更开阔了。（⑤介绍学生丰富的课外活动，体现了学校对素质教育的重视。）
这就是我的学校。我爱我的学校，真心祝愿我的学校越来越好!（⑥结尾语言简洁,感情真挚，表达了对学校的美好祝愿。）
点评：
本文介绍了学校的大小、校园景观、教师团队等，材料的详略安排处理得当，语言简洁明了，感情真挚,很好地达到了宣传学校的效果。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
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