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《春天在哪里》教学设计
课题 春天在哪里 单元 三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春二年级下册第三单元第1课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的学习领域，围绕“春天来了”这一核心主题展开。教材以优美的文字描绘春天的景象，搭配《春天在山上》《春》《春到西藏》等多幅中外油画作品，引导学生欣赏艺术家笔下的春天，发现春天的色彩、景物特点，同时结合儿歌、学习活动，鼓励学生用绘画的方式表现自己眼中的春天。本课贴合低年级学生的认知特点，以“找春天、赏春天、画春天”为主线，将审美欣赏与动手创作结合，渗透“人们的生活与大自然的季节变化息息相关”的大观念，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
新课标要求
1. 欣赏自然和各类美术作品的形、色、质，用简短的话语大胆表达自己的感受，培养基本的审美感知能力。
2. 尝试运用绘画等方式，表现自己观察到的事物和感受到的情感，体验造型表现活动的乐趣，提升基本的艺术表现能力。
3. 感受自然之美，了解季节变化的特点，培养热爱大自然、热爱生活的情感，形成初步的文化素养和环保意识。
4. 在美术活动中，学会观察、乐于交流，养成认真观察、大胆表达的良好习惯，体验美术学习的快乐。
核心素养
1. 审美感知：欣赏教材中的油画作品，感受春天的色彩美（嫩绿、粉红、鹅黄等）、景物美（花朵、绿树、嫩芽等），理解艺术家表现春天的方法，提升对自然美和美术作品的审美感知能力。
2. 艺术表现：能观察生活中的春天景物，运用简单的绘画技巧，画出自己眼中的春天，大胆表达对春天的喜爱，提升基本的绘画能力和艺术表现能力。
3. 文化理解：结合教材大观念，了解春天的季节特点与人们生活的联系，感受自然与艺术的融合，培养热爱大自然、热爱生活的情感，树立初步的环保意识。
4. 综合素养：在观察、欣赏、交流、创作中，培养观察能力、表达能力和动手能力，学会合作分享，养成认真细致、大胆创新的良好习惯。
学情分析
二年级学生已具备初步的美术欣赏能力和简单的绘画技巧，能使用彩笔、油画棒等工具描绘简单的景物，对色彩有较强的敏感度，喜欢鲜艳、明亮的颜色。他们对春天有直观的生活体验，能说出春天的典型景物（桃花、柳树、小草等），但对春天的色彩搭配、景物细节观察不够细致，对艺术家表现春天的手法了解较少。同时，低年级学生注意力集中时间较短，喜欢趣味化、互动性强的教学活动，乐于分享自己的发现，需要教师通过直观展示、游戏互动、趣味引导，激发学生的学习兴趣，引导学生细致观察，大胆表达和创作。
重点
1. 欣赏教材中的油画作品，发现春天的色彩特点（嫩绿、粉红、鹅黄等明亮色彩）和景物特点（花朵、绿树、嫩芽等），能用简短的话语表达自己的感受。
2. 能运用绘画的方式，表现自己观察到的春天景物，做到画面完整、色彩鲜艳，大胆表达对春天的喜爱。
难点
1. 理解艺术家运用色彩、线条表现春天美感的方法，能结合作品说出自己的审美感受，提升审美感知能力。
2. 绘画时，能合理搭配春天的色彩，突出春天的特点，表现出自己眼中春天的独特美感，体现一定的创意。
材料准备
教师：春天相关音频（鸟鸣、春风声）、教材中的油画作品PPT、春天景物实景图片、示范工具（画纸、彩笔、油画棒、记号笔）、春天儿歌音频。
学生：画纸、彩笔、油画棒、记号笔（可提前准备自己观察到的春天照片或小标本，辅助创作）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放春天相关音频（鸟鸣、春风声），搭配春天实景图片，提问：“小朋友们，听一听、看一看，这是什么季节来了？你们能从声音和图片里找到春天的痕迹吗？” 1. 认真听音频、看图片，积极回答教师问题，分享自己找到的春天痕迹（小鸟、绿树、小花等），调动已有生活经验。 1. 用音频和实景图片创设沉浸式春天情景，贴合低年级学生直观感知的特点，快速吸引学生注意力，激发学生“找春天”的兴趣，自然引入课题。
2. 播放春天儿歌音频，带领学生一起拍手朗读：“草长莺飞春天到，花红柳绿多美妙。田野里，树梢上，来把春天找一找。” 引出课题《春天在哪里》，引导学生思考：“艺术家是怎么用画笔表现春天的呢？” 2. 跟随教师朗读儿歌，感受春天的美好，齐读课题，带着疑问进入本节课的学习，激发探究兴趣。 2. 借助儿歌强化春天的美好意象，贴合低年级学生的认知特点，同时提出探究问题，为后续欣赏作品、学习创作奠定基础。
讲授新课（18分钟） 1. 赏春天——欣赏油画作品：结合PPT展示教材中的《春天在山上》《春》《春到西藏》等油画作品，逐一引导学生观察：“这幅画里有什么春天的景物？画家用到了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？” 小结：春天的色彩以嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝等明亮色彩为主，画家通过这些色彩和线条，表现出春天的生机与美好。 1. 认真观察每一幅油画作品，小组讨论交流自己的发现，大胆分享自己看到的景物、感受到的色彩，跟随教师小结，理解艺术家表现春天的方法。 1. 结合教材作品，引导学生细致观察、大胆表达，落实“欣赏·评述”的学习要求，培养学生的审美感知能力，突破“理解艺术家表现春天方法”的难点。
2. 找春天——联系生活实际：提问：“除了画里的春天，我们生活中还有哪些春天的景物？春天给你什么样的感觉？你最喜欢春天的什么？” 引导学生结合自己的生活体验，分享春天的景物（小草、桃花、燕子、春雨等）和感受（温暖、热闹、美好等）。 2. 积极分享自己生活中观察到的春天景物，大胆表达对春天的感受，互相交流、补充，丰富对春天的认知。 2. 联系生活实际，让学生从生活中发现春天的美，拉近美术与生活的距离，为后续绘画创作积累素材，同时培养学生的观察能力和表达能力。
3. 学创作——示范绘画方法：结合学生作品和生活素材，现场示范春天的绘画步骤：① 确定主题（如“春天的花园”“春天的田野”）；② 勾勒轮廓（简单画出主要景物，如花朵、小草、树木）；③ 涂色装饰（选用明亮的色彩，搭配春天的色调，注意色彩均匀）；④ 补充细节（添加小鸟、蝴蝶等，让画面更生动）。强调：绘画时可以大胆发挥创意，画出自己眼中独特的春天。 3. 认真观看教师示范，牢记绘画步骤和技巧，主动提问不明白的地方（如“怎么搭配颜色更好看”“怎么画小草更生动”），在脑海中构思自己的绘画作品。 3. 通过直观示范，让学生清晰掌握绘画方法，降低创作难度，鼓励学生大胆创意，突破“合理搭配色彩、突出春天特点”的难点，贴合低年级学生“直观学习”的特点。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合自己的观察和感受，画一画“自己眼中的春天”，可参考教材中的学生作品，也可发挥创意，画出独特的春天景象；提醒学生选用明亮的色彩，画面要完整、整洁，大胆表达自己对春天的喜爱。 1. 独立完成绘画作品，按照示范步骤勾勒轮廓、涂色装饰、补充细节，遇到困难时主动向教师或同学求助；大胆发挥创意，画出自己心中的春天。 1. 让学生动手创作，落实“造型·表现”领域的要求，锻炼学生的绘画能力和艺术表现能力，让学生在创作中体验美术学习的乐趣，巩固所学知识。
2. 巡视指导：重点指导绘画能力较弱的学生，帮助他们勾勒轮廓、搭配色彩；对创意突出、画面生动的学生给予表扬，鼓励他们大胆创新；提醒学生保持画纸整洁，合理运用工具。 2. 认真听取教师的指导，及时调整自己的作品，养成整洁创作的良好习惯，主动借鉴他人的优点，完善自己的作品。 2. 分层指导，兼顾不同水平学生的需求，让每个学生都能获得进步，同时培养学生的耐心、细心和良好的创作习惯。
3. 小组展示：邀请学生展示自己的作品，介绍自己画的春天景物和创作思路，教师进行点评，肯定优点，提出简单的改进建议（如“可以多添加几种春天的色彩”“可以画一些小鸟让画面更热闹”）。 3. 积极展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路，认真倾听同学的作品介绍和教师的点评，学习他人的优点，提升自己的绘画水平。 3. 通过展示、点评，增强学生的自信心，让学生相互学习、共同进步，同时培养学生的表达能力和审美评价能力。
课堂小结（2分钟） 1. 引导学生回顾本节课的内容：“今天我们欣赏了艺术家笔下的春天，还画出了自己眼中的春天，谁能说说，我们是怎么欣赏春天的作品、怎么画春天的？” 1. 跟随教师一起回顾本节课的重点内容，积极回答问题，回顾欣赏作品的方法和绘画步骤。 1. 帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容，加深对春天的色彩、景物特点和绘画方法的记忆。
2. 小结：春天是美好的，大自然因为春天变得更加生机勃勃，希望同学们以后能多观察生活中的美，用画笔记录身边的美好，做热爱自然、热爱生活的小小艺术家。 2. 认真倾听教师小结，树立观察生活、记录美好的意识，感受绘画创作的成就感，激发对美术学习和大自然的热爱。 2. 升华主题，渗透热爱自然、热爱生活的情感，落实文化理解核心素养，让学生感受美术与生活的紧密联系。
板书 《春天在哪里》（湘美版二年级下册） 一、春天的美：景物（花、草、树、鸟） 色彩（嫩绿、粉红、鹅黄） 二、绘画步骤：勾勒→涂色→补充 三、核心：观察美、表现美、热爱美
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后，和家人一起到户外找春天，观察身边的春天景物，记录下自己的新发现（可以画下来，也可以用文字简单记录）。 1. 完成课外拓展任务，和家人一起寻找春天，认真观察、记录，进一步感受春天的美好。 1. 延伸课堂内容，让学生在生活中继续观察春天，巩固观察能力和审美感知能力，拉近美术与生活的距离。
2. 阅读关于春天的绘本（如《遇见春天》《春天来了》），欣赏绘本中的春天画面，借鉴绘本的绘画风格，尝试画一幅新的春天作品。 2. 阅读春天相关绘本，欣赏绘本中的春天元素，借鉴绘画风格，完成新的创作，拓宽创作思路。 2. 丰富学生的创作素材和思路，培养学生的阅读兴趣和绘画能力，进一步激发学生对春天和美术学习的热爱。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的中外油画作品、春天实景图片、儿歌音频、学生作品，这些资源直观、生动，贴合低年级学生的认知特点，能帮助学生快速感受春天的美，激发学习兴趣；学生自带的春天照片或小标本，能让学生更直观地结合生活实际进行创作，体现“生活即美术”的理念。 1. 充分利用直观资源，降低学生的认知难度，激发学习兴趣，让学生在欣赏和创作中感受自然与艺术的融合，落实教学重点。
2. 技术手段：运用PPT展示油画作品、实景图片和绘画步骤，直观清晰，便于学生观察和记忆；结合音频、儿歌互动，调动学生的积极性，优化教学过程，提升课堂教学效率，贴合低年级学生“趣味学习、直观学习”的需求，帮助学生更好地掌握所学知识和技能。 2. 合理运用多媒体技术，丰富教学形式，让课堂更具趣味性和实效性，突破教学难点，帮助学生更好地完成欣赏和创作任务。
教学反思 1. 本节课贴合二年级学生的年龄特点，以“找春天、赏春天、画春天”为主线，设计了情景导入、作品欣赏、动手创作等环节，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能主动参与课堂活动，顺利完成绘画作品，体验到了美术学习的乐趣，核心素养得到了较好的落实。 2. 优点：教学环节设计合理，层层递进，贴合教材内容和新课标要求；注重直观教学和互动引导，通过音频、图片、儿歌等资源，激发学生的学习兴趣；关注学生的个体差异，进行分层指导，兼顾了不同水平学生的需求；渗透热爱自然、热爱生活的情感，提升了课堂的教育内涵。 3. 不足：部分学生观察不够细致，绘画时春天的景物表现不够丰富，画面略显单调；少数学生色彩搭配不够协调，未能突出春天的明亮色调；课堂上学生交流分享的时间可进一步优化，让更多学生有展示自己想法的机会。 4. 改进方向：后续教学中，可增加“细致观察春天”的互动环节，引导学生关注春天的细节景物；提前准备春天色彩搭配的示范作品，引导学生合理搭配色彩；优化课堂时间分配，增加学生交流分享的环节，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意；加强对绘画能力较弱学生的个别指导，帮助他们丰富画面内容，提升绘画水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
春天在哪里
授课人：
三单元第1课
（湘美版）二年级
下
情境导入
—— 寻找春天
欣赏评述
—— 感受春天
造型表现
—— 描绘春天
课堂总结
—— 分享春天
儿歌《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
思考时刻
小朋友们，听了这首歌，你们觉得春天在哪里呢？
春天里，小朋友在草地上快乐地放风筝
情境导入——听一听，春天在哪里？
情境导入——看一看，春天在哪里？
发芽的柳枝
盛开的桃花
解冻的小溪
归来的燕子
寻找春天的足迹
仔细观察这些图片，想一想：
在这些画面里，你找到了哪些春天的足迹？
试着描述一下吧！
春天是美好的，许多艺术家都用画笔描绘过春天。
今天，我们就来欣赏几幅著名的油画作品，
看看艺术家眼中的春天是什么样子的。
走进艺术的世界 · 感受春天的色彩
欣赏评述——艺术家笔下的春天
西多罗夫 瓦连金（1928-2021）
1928年生于特维尔州，苏联人民画家，苏联艺术科学院院士。一直以描绘俄罗斯广袤的风景，美丽的村庄，朴实的人民为主要题材。他笔下的作品如田园诗般简约流畅，如生活之歌般亲切自然，像是用最朴素的语言讲述深邃的生活真谛。 继19世纪俄罗斯风景画家列维坦之后,俄罗斯油画大师西多罗夫·瓦连金的创作展现了近代风景画的巨大变革。他经过数十年的积累,在穿越俄罗斯和东西方各种艺术思想、形式的过程中,逐渐形成了独特的“西多罗夫”风格，也被视为俄罗斯风景画典范。
作品档案
作品欣赏——《春天在山上》
作品档案
作者：苏天赐 | 创作年份：2006年
馆藏：中国美术馆
思考与互动
1. 这幅画中的春天给你什么感觉？
2. 画家是如何通过色彩和笔触表现春天的生机的？
作品欣赏——《春》
作品档案
作者：董希文 | 创作年代：1953年
收藏：中国国家博物馆
观察与思考
这幅画描绘了西藏春天的什么景象？画面中的色彩和构图带给你怎样的感受？与我们常见的春天有什么不同？
作品欣赏——《春到西藏》
作品档案
作者：罗尔纯 | 创作时间：2006年 | 馆藏：中国美术馆
思考与交流
这幅画中的新疆春天有什么特点？画中的色彩运用让你感受到了怎样的氛围？
作品欣赏——《新疆之春》
引导问题：通过欣赏这些作品，你认为春天是什么颜色的？为什么？
嫩绿
粉红
鹅黄
天蓝
课堂讨论——春天的色彩
引导问题：除了我们看到的，春天还有哪些景物？
植物王国
花朵、柳树、小草
动物乐园
燕子、蝴蝶、蜜蜂
天气变化
温暖阳光、绵绵细雨
课堂讨论——春天的景物
点彩法
用点来画花朵，通过疏密变化显得更有层次。
曲线法
用流畅的曲线画柳枝，生动表现柳条的柔软姿态。
渐变色法
用渐变色画天空，让画面色彩过渡自然更生动。
绘画技巧示意图：点彩、曲线与渐变应用
造型表现——绘画小技巧
主题：画一画你眼中的春天
春天是多彩的季节。你可以画你在生活中看到的景物，比如发芽的小草、盛开的花朵；也可以画你想象中的春天，比如会飞的花朵、七彩的云朵。
小贴士：大胆使用颜色，画出春天的美好！
造型表现——我的创作任务
色彩鲜艳，充满童趣
构图饱满，细节丰富
创作灵感小贴士
观察身边的春天，大胆使用你喜欢的颜色。无论是花朵、小鸟还是房子，都可以成为画中的主角！
学生作品欣赏（一）
学生作品欣赏（二）
学生作品欣赏（三）
学生作品欣赏（四）
现在，轮到你了！拿起画笔，画出你心中最美的春天吧！
老师期待看到你们的作品！
期待你的精彩创作！
创作实践——开始你的创作吧！
分享要求
请同学们在小组内分享自己的作品，说说你画了什么，为什么这样画。
评价提示
你觉得他的画哪里最棒？你有什么建议吗？
现在开始小组讨论吧！
作品展示与评价——小组分享
谁愿意把自己的作品展示给全班同学看？勇敢地分享你的创作故事吧！
积极举手，自信展示
讲述故事，分享创意
舞台已就绪，期待你的精彩表现！
每位同学都是独一无二的创作者，大胆秀出你的作品！
作品展示与评价——全班展示
欣赏春天之美
我们一起欣赏了艺术家笔下的春天，感受大师眼中的色彩与生机。
学习春天知识
深入学习了春天的典型色彩和景物特征，掌握了描绘春天的关键要素。
描绘心中春天
拿起画笔，将自己眼中独特的春天景象记录下来，完成了属于自己的创作。
感悟美好自然
体会大自然的神奇与美好，希望大家永远保持对美的发现和热爱之心。
“春天是美好的，大自然是神奇的，愿同学们永远保持对美的发现和热爱。”
课堂总结——春天的美好
《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
除了画画，古人也用诗歌来赞美春天。这首《春晓》就写出了春天早晨的美好景象。大家课后可以搜集更多关于春天的诗歌。
拓展延伸——春天的诗歌
推荐歌曲：《嘀哩嘀哩》
春天在哪里呀春天在哪里，
春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
课后小任务
课后大家可以学唱这首歌，用歌声来表达对春天的喜爱。试着和爸爸妈妈一起合唱，感受春天的美好旋律吧！
拓展延伸——春天的歌曲
观察与发现
学会观察春天的色彩与景物，用心感受大自然的生机与变化。
欣赏与鉴赏
走进艺术家的视角，领略艺术作品中春天的独特魅力与表现手法。
创作与表达
拿起画笔，用色彩描绘眼中的春天，大胆表达个人的独特感受。
希望大家能在生活中继续保持好奇心，不仅学会画春天，更要学会发现美、创造美，让艺术融入生活的每一天。
课堂小结
分享创作故事
把你画的春天作品带回家，和爸爸妈妈分享你的创作故事。
户外寻找春天
周末和家人一起去户外寻找春天，并用画笔记录下来。
作业布置
感谢观看
