宁夏回族自治区石嘴山市第一中学2026届高三下学期第一次阶段性测试（一模）语文试卷（含答案）

2026届宁夏石嘴山市第一中学高三一模语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。
依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合，或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼于乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。
灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。
毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。
（摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》）
材料二：
1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。
在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。
（摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》）
材料三：
石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。
发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。
红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。
针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。
通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。
（摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”——新华社与石阡县的十年山海交响》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。
B．红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。
C．红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。
D．四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。
2．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。
B．傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。
C．傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。
D．长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
从革命战争年代的生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①_______，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②_______，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③_______，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。
4．“长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。
5．材料一展现的“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
庖丁解牛
胡炎
有人请庖丁解牛。
其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。
上午睡觉，是庖丁的习惯。
来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。
①“有劳了！”来人赔笑，拱手。
“申时到。”庖丁说。
来人点头，告辞。
“好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。
来人诺诺。
庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。
庖丁只吃素食，从不吃肉。
然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。
庖丁把食指含在嘴里，吮了。
牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。
庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。”
牛眨了下眼睛，有泪花闪动。
“不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。
众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。
刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。
牛依旧站立着，尚有鼻息。
“刽子手！”牛哞叫了一声，说。
庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。
“你说什么？”
“刽子手!”
庖丁说：“不，我是艺术家。”
牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。”
话落，身体分作两半，轰然倒地。
③暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。
可是，牛说他是刽子手。
庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。
牛说：“上山吧。”
“为何？”
“你曾是我们的朋友。”
山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。
庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。
庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。
影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。
庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。
月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。
“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。
庖丁拱手一揖：“谬赞了。”
镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？”
庖丁震了一下，无话。
“这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。
庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。
“你是个真正的艺术家。”镜中人说。
须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。
是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。
然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。
活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。
不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。
（选自《莽原》2023年第6期）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．①句运用动作、语言、神态描写体现来人对庖丁的恭敬态度，也从侧面表现庖丁在解牛技艺上的精湛。
B．②句品茶场景描写中的“石桌”“老杏树”“菊花茶”等，静谧祥和，表现出庖丁与传统的屠夫形象不同。
C．③句环境描写采用通感手法，烘托出庖丁解牛后的轻松，用“暮色黏稠”突出他的自信，语言凝练，富有表现力。
D．④句采用浪漫主义手法，以庖丁磨刀这一动作，写出他将继续解牛生涯，暗示人世间的矛盾关系难以消失。
7．关于文中镜中人这一形象，下列理解分析不正确的一项是（ ）
A．镜中人称赞庖丁解牛技艺冠绝天下，又提出“人宜可解”的观点，推动了情节发展，引发了庖丁更深层次的思考与行为。
B．镜中人主动脱衣亮体，挑衅庖丁对人“解之”，这一情节以夸张荒诞的方式，促使读者思考技艺与生命的关系。
C．镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现，以“刽子手”的潜在指控，揭露庖丁技艺背后掩盖的暴力本质。
D．镜中人的出现富有奇幻色彩，其与庖丁的对话及互动，象征着庖丁内心深处不同观念的冲突与挣扎，深化了文章主题。
8．本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。
9．“《庖丁解牛》是胡炎《绝唱与挽歌》系列中的一篇，作品运用魔幻、象征等现代小说技法，对古代寓言故事进行解构和重塑，写出了一个完全不同的庖丁。”结合文章谈谈你读到了一个怎样的庖丁。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：高祖武皇帝讳霸先，吴兴长城下若里人。大同初，新喻侯萧映为吴兴太守，甚重高祖，尝目高祖谓僚佐曰：“此人方将远大。”及映为广州刺史，高祖为中直兵参军，随府之镇。映令高祖招集士马，众至千人，仍命高祖监宋隆郡。所部安化二县元不宾，高祖讨平之。寻监西江督护、高要郡守。
其年冬，萧映卒。明年，高祖送丧还都，至大庾岭，会有诏高祖为交州司马，领武平太守，与刺史杨 南讨。高祖益招勇敢，器械精利。 喜曰：“能克贼者，必陈司武也。”委以经略。高祖与众军发自番禺。是时萧勃为定州刺史，于西江相会勃知军士惮远役阴购诱之因诡说 。 集诸将问计，高祖对曰：“交址叛换，罪由宗室，遂使僭乱数州，弥历年稔。定州复欲昧利目前，不顾大计。节下奉辞伐罪，故当生死以之，岂可畏惮宗室，轻于国宪？今若夺人沮众，何必交州讨贼，问罪之师，即回有所指矣。”于是勒兵鼓行而进。十一年六月，军至交州，所向摧陷。
（太清）二年冬，侯景寇京师，高祖将率兵赴援，广州刺史元景仲阴有异志，将图高祖。高祖知其计，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等密议戒严。三年七月，集义兵于南海，驰檄以讨景仲。景仲穷蹙，缢于阁下，高祖迎萧勃镇广州。
（选自《陈书·高祖本纪》，有删改）
材料二：陈武帝起自寒微，数年有天下，其将帅自侯安都诸人外，其余功臣，皆出于仇敌中者。杜僧明、周文育则起兵围广州，为帝所擒者也；欧阳亦事萧勃，为周文育擒送于帝者也。或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之，委以心膂，卒得其力，以成偏安之业。可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。魏郑公史论谓帝：“志度宏远，怀抱豁如，或取士于仇雠，或擢才于亡命，掩其受金之过，宥其吠尧之罪，委以心腹爪牙，咸得其死力，方诸鼎峙之雄，足以无惭权、备矣。”然则虽偏安江左，固亦有帝王之量哉。
（选自赵翼《廿二史札记·卷十二》，有删改）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
于西江A相会B勃C知军士D惮E远役F阴购G诱之H因诡I说
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．宾，指顺服，与《苏武传》“杖汉节牧羊”中的“杖”都是名词活用为动词。
B．昧，指贪图，与成语“素昧平生”“昧地瞒天”中的“昧”意思不同。
C．檄，原指较长的竹木简以及用之写的重要文书，后专指用以征召或声讨的文书。
D．方，指正当、正在，与《五代史伶官传序》“故方其盛也”中的“方”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．萧映任吴兴太守时，在属下们面前夸赞陈霸先；萧映任广州刺史时，派陈霸先镇守宋隆郡。可见，萧映赏识、器重陈霸先。
B．陈霸先与杨 奉命讨伐交州，杨 信任陈霸先的能力，将统筹谋划的任务交给陈霸先，二人率军到达交州，击溃贼兵，完成使命。
C．元景仲有谋害陈霸先之心，陈霸先知道了元景仲的计策，及时加强防备，后来又集中义军，准备讨伐元景仲，元景仲最终自缢而亡。
D．陈霸先心胸宽广，不拘一格，从擒获的敌军将领中选拔人才，魏郑公高度肯定了他的度量，并称赞他的军事才能不逊于孙权、刘备的。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或临阵擒获，或力屈来降，帝皆释而用之。
（2）可见帝之度量，当时早有以见信于人，故能驱策群雄，借以集事。
14．“ 集诸将问计”，陈霸先主张发兵征讨交州。陈霸先的理由有哪些？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
临川逢郑遐之之云梦
严羽
天涯十载无穷恨，老泪灯前语罢垂。
明发又为千里别，相思应尽一生期。
洞庭波浪帆开晚，云梦蒹葭鸟去迟。
世乱音书何日到？客情人事不堪悲。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“天涯十载”开篇，点明诗人漂泊之久，以“老泪灯前”强化了羁旅之悲。
B．颔联写明日又将远行，此生恐难再聚，表达诗人对友人的不舍和人生无常的感慨。
C．颈联以虚实结合的手法，写“洞庭波浪”和“云梦蒹葭”阔远之景，极言旅途艰险。
D．尾联直抒胸臆，感叹战乱中音信的阻隔、客居他乡的孤寂与世事的艰难，更添悲凉之情。
16．严羽在《沧浪诗话》中反对诗歌创作“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”，请结合本诗谈谈你的理解。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中“_______________，_________________”两句直抒胸臆，表达了屈原内心对所崇尚的美德和理想的追求，即使为之死去多次，也绝不后悔。
（2）小华登山，走在高高的山道上，不自觉地引用《蜀道难》中的“___________________，_________________”，写出了自己因恐惧而心跳加速、屏住呼吸及抚胸叹息的状态 。
（3）唐宋诗文中有许多作品借荷（莲、芙蓉等）表达高洁之志或渲染美景，如“______________ ，__________________”，就是很典型的句子。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
“谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是‘记叙’，而是‘描写’了。你们能说出‘记叙’和‘描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。
乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如果能把印象写出，却同画一幅风景画。这就是‘描写’了。”
枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道‘记叙’和‘描写’对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以从画面上直接感到。所以，‘描写’比‘记叙’更具有感染力。”
走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写，总是‘美丽呀’‘悲痛呀’‘有趣呀’‘可恨呀’接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’……那些词语，注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可观了。
18．下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是（ ）
A．我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！
B．在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。
C．他的诗词，给我印象最深的便是大气磅礴。
D．离家越远，家乡的草木山水印象竟越发灵动了。
19．下列选自《红楼梦》的语句，与文中画横线句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
B．试看春残花渐落，便是红颜老死时。
C．腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
D．阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
20．文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
21．文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？简要分析。
22．请仿照文中划横线的句子，另写一个比喻句，来解释“记叙”和“描写”的区别。
六、作文题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自身有限资源进行合理的配置，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。这对成长中的青年具有现实指导意义。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．C 2．D 3． 灵活调整作战方向与策略 整合资源推动产业融合 因地制宜、创新发展 4．
①灵活应变、主动求变的战略智慧，红军依据敌情及时调整作战方向与策略。②不怕牺牲、攻坚克难的战斗勇气，红军在极端险恶形势下仍敢于出击。
③坚守职责、无私奉献的担当精神，傅连暲放弃优厚待遇，长征中全力救治战友。④团结协作、众志成城的集体信念，红军上下一心，为共同战略目标奋斗。 5．
①要因地制宜、灵活施策。借鉴四渡赤水“因敌而变”的思路，乡村振兴需立足本地资源禀赋，如石阡县依托困牛山红色IP发展特色产业。②要创新发展路径、整合资源。学习石阡县将红色文化与生态、旅游资源结合的做法，打破单一发展模式，打造复合型产业链，带动农户增收。
③要挖掘本土文化内涵，赋能乡村发展。石阡县通过全媒体传播红色故事，启示乡村需盘活文化资源，将文化优势转化为经济和治理优势，实现文化传承与振兴发展双赢。
6．C 7．C 8．
①多视角切换，拓展故事空间。打破单一视角局限，丰富了故事层次，使文章内容更饱满。
②丰富人物形象，从庖丁自身视角，塑造出技艺精湛却孤独的形象；从牛的视角，对庖丁“刽子手”的指责，使其形象更立体。
③增添故事悬念。镜中人出现，引发对庖丁后续行为的好奇；最后庖丁生死不明，留下悬念，吸引读者探寻真相。
④深化主题。群牛从仇恨到怀念的情感转变，引发了对生命尊重和技艺价值的思考。 9．
①技艺高超的艺术家。对庖丁解牛过程的精彩描写，展现了其技艺精湛。
②孤独矛盾的个体。庖丁技艺高超，但艺术追求和自我价值未得到牛的认可。
③有悲悯情怀和反思精神。解牛前的叮嘱，牛流泪时的安抚，牛的指责，展现出他对生命的尊重和对自身行为的审视。
④渴望突破传统的叛逆者。试图突破“刽子手”的固有形象，渴望在传统定论中寻求人性突围。
10．BFH 11．D 12．D 13．（1）有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们。
（2）可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。 14．①发兵征讨交州，能平定叛乱，安定一方。②既然已经接受皇命，就当排除干扰，不计生死，征讨交州。③若不征讨交州，回去后会受到指责。
参考译文：
材料一：高祖武皇帝名霸先，是吴兴长城下若里人。大同初年，新喻侯萧映做吴兴太守，很看重高祖，曾看着高祖对下属们说：“这个人将有远大的前程。”到萧映任广州刺史时，高祖任中直兵参军，跟随萧映赴任。萧映让高祖招募兵马，（所招兵士）多达千人，又命高祖镇守宋隆郡。所管辖的安化二县的头领都不顺服，高祖征讨降服了他们。不久担任西江督护、高要郡守。
这年冬天，萧映死了。第二年，高祖护送萧映的灵柩回都城，到了大庾岭，正遇到有诏令命高祖任交州司马，兼任武平太守，和刺史杨 一同征讨南方。高祖又广招勇士，准备好精良的军械。杨 高兴地说：“能打败贼兵的，一定是陈司武了。”把统筹谋划的任务交给高祖。高祖和大军从番禺出发。这时萧勃做定州刺史，两方在西江会合，萧勃知道军士们害怕远征，私下收买、引诱他们，趁机谎称这是杨 的责任。杨 召集众将领询问对策，高祖回答说：“交址叛乱，罪过在王室，于是使得几州都混乱失序，历经数年之久。定州又想贪图眼前小利，不顾全大局。您奉皇命讨伐罪臣，所以应当不计生死完成任务，怎么可以害怕宗室的权势，看轻国家的法令？如果现在强行改变众人的想法，令众人沮丧，那么当初何必接受去交州征讨叛贼之命，问罪的军队（不征讨叛贼），回去就会受到指责。”于是率领士兵击鼓前进。十一年六月，军队到达交州，所遇之敌没有不被击溃的。
（太清）二年冬天，侯景侵犯京城，高祖将要带兵去增援，广州刺史元景仲私下里有不忠的企图，想要谋害高祖。高祖知道他的计策，与成州刺史王怀明、行台选郎殷外臣等秘密商议，严加防备。（太清）三年七月，把义兵集中在南海，派兵发送讨伐元景仲的檄文。元景仲处境艰难，在阁楼下自缢而死，高祖迎接萧勃镇守广州。
材料二：陈武帝出身贫寒，经过数年得到天下，他的将领中除了侯安都等人，其他的功臣大多来自仇敌之中。杜僧明、周文育是起兵围攻广州，被陈武帝擒获的；欧阳也是原本侍奉萧勃，后来被周文育擒获送给陈武帝的。有的是在战场上被擒获的，有的是力量耗尽来投降的，陈武帝都赦免并任用他们，把他们当作心腹，最终得到了他们的帮助，成就了偏安一地的功业。可见陈武帝的度量，在当时早就有被人们信任的依据，因此他能够役使众多的英雄，借他们（的力量）来成就事业。魏郑公论史时评价陈武帝：“志向远大，度量宏大，襟怀豁达，有时能够从仇敌中选取人才，有时能够从逃亡者中提拔人才，能够掩盖他们接受贿赂的过错，能够宽恕他们攻击自己的罪行，把他们当作心腹和爪牙，能使他们都拼死效力，与那些鼎足而立的英雄比较，他在孙权、刘备面前也足以不羞愧了。”既然这样，那么陈武帝虽然只是偏安于江左，但本来也具有帝王的度量。
15．C 16．①文字：追求语言质朴，反对辞藻华丽。“无穷恨”“老泪垂”以平实语言写出多年漂泊的辛酸，崇尚自然，于质朴中见深情。
②才学：追求直截了当，不卖弄才华（少引经据典）。“相思应尽一生期”“世乱音书何日到”都是直抒胸臆，不掉书袋，直言战乱离愁，真挚感人。
③表达方式：重记叙描写，多融情于景，以“情景”代替议论。诗人融情入景，“洞庭波浪”“云梦蒹葭”非单纯写景，船晚开、鸟飞迟亦暗含依依别情。
17． 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 出淤泥而不染 濯清涟而不妖（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
18．D 19．C 20．受课——授课；枉废——枉费；观查——观察。 21．①连用四个“呀”，增强了语句的节奏感和语气，形象地表现出学生作文中空洞形容词的连续使用，突出了这种表达方式的乏力和无效（答出连续使用，体现出此类现象的普遍性也可）
②同时也体现了枚叔对学生作文中这一问题的强调和批评。 22．示例1：仅仅“记叙”，犹如列举一份购物清单；如果能把印象写出，却同绘制一幅色彩斑斓的画卷，这就是“描写”了。
示例2：仅仅“记叙”，犹如搭建风筝的骨架；如果能把印象写出，却同给风筝添了丰富的色彩，这就是“描写”了。
示例3：仅仅“记叙”，犹如来到空旷的操场；如果能把印象写出，却同漫步生机盎然的花园，这就是“描写”了。
23．略