1.4 邓小平爷爷植树-课件

(共38张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件1.4邓小平爷爷植树第一单元 阅读授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.统编版语文二年级下册第一单元阅读教学过程本单元阅读教学围绕“春天”主题，以《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文为载体，核心目标是落实“朗读课文，注意语气和重音”，引导学生借助插图和关键词句想象春天画面，感受春天的美好，积累描写春天的词句。教学过程共分8课时，整合推进，注重趣味化、情境化，贴合二年级学生认知特点，具体如下：第一、二课时：《古诗二首》教学过程1.情境导入（5分钟）：播放春天风光短视频，展示柳树、风筝等画面，提问：“小朋友们，春天来了，你们看到了哪些美景？”引导学生自由发言，引出古人对春天的赞美，板书课题《古诗二首》，指导朗读课题，读出韵律感。2.初读古诗（10分钟）：出示《咏柳》《村居》图文课件，教师范读，强调古诗的停顿和节奏，如“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦”。学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字请教同桌或老师。指名分段朗读，纠正“莺、拂、堤、咏”等字音，指导读好多音字，确保每位学生都能流利朗读。3.细读感悟（20分钟）：结合插图，逐句讲解诗句大意，避免深奥讲解，侧重引导想象画面。学习《咏柳》时，提问：“‘碧玉妆成一树高’，你们想象一下，柳树是什么样子的？‘绿丝绦’指的是什么？”引导学生体会比喻的妙处，读出柳树的柔美。学习《村居》时，引导学生观察插图中儿童放风筝的场景，理解“忙趁东风放纸鸢”的童趣，读出孩子们的快乐。指导学生标注重音，如“醉春烟”“归来早”，通过对比朗读，体会语气的变化。4.背诵积累（5分钟）：播放古诗节奏音频，学生跟着节奏拍手朗读，尝试背诵。指名背诵，分组背诵，评选“古诗小达人”，鼓励学生课后积累更多描写春天的古诗。第三、四课时：《找春天》教学过程1.游戏导入（5分钟）：开展“找春天”游戏，提问：“小朋友们，我们一起去田野里找春天，你们能找到春天的痕迹吗？”引导学生结合生活经验发言，板书课题，指导朗读课题，读出探寻的欣喜语气。2.初读感知（10分钟）：教师范读课文，引导学生注意听“找春天”的过程和找到的春天景物。学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出描写春天景物的词语，如“小草、野花、嫩芽、小溪”。检查朗读，指名分段朗读，纠正“脱、袄、探”等字音，指导读好感叹句和问句，如“那是春天的眉毛吧？”读出疑问和欣喜。3.精读探究（20分钟）：聚焦核心段落，引导学生逐段研读。抓住“小草从地下探出头来”中的“探”字，引导学生做动作体会小草的可爱；结合“野花一朵两朵，星星点点的”，想象野花的样子。指导学生模仿“那是春天的……吧？”的句式，说说自己找到的春天，落实语言运用目标。分组朗读课文，读出找春天的急切和发现春天的喜悦，标注重音“探、吐、解冻”，体会动词的用法。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生分享自己生活中找到的春天，用简单的句子描述，将文本与生活结合，深化对春天的认知。第五、六课时：《开满鲜花的小路》教学过程1.悬念导入（5分钟）：出示“开满鲜花的小路”插图，提问：“这条小路为什么会开满鲜花？是谁种下的花呢？”引发学生疑问，板书课题，指导朗读课题，读出好奇的语气。2.初读梳理（10分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出故事中的人物：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、刺猬太太、狐狸太太。指名分角色朗读，纠正“邮、递、裹”等字音，指导读好人物对话，区分不同角色的语气，如鼹鼠先生的疑惑、刺猬太太的惊喜。3.细读感悟（20分钟）：结合插图梳理故事脉络，提问：“长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了什么？花籽是怎么洒在路上的？”引导学生找出关键句子，理解故事经过。聚焦“五颜六色的鲜花”，引导学生想象画面，体会鲜花的美丽。通过分角色朗读，体会不同人物的心情，理解“美好礼物”的含义——花籽带来了美丽和快乐，学会分享美好。指导学生读好对话中的重音，如“多么美好的礼物啊！”读出赞美之情。4.角色扮演（5分钟）：邀请学生扮演故事中的角色，表演课文片段，加深对故事的理解，激发阅读兴趣。第七、八课时：《邓小平爷爷植树》教学过程及单元阅读总结1.导入新课（5分钟）：出示邓小平爷爷植树的图片，简单介绍背景，提问：“邓小平爷爷是怎样植树的？他为什么要植树？”板书课题，指导朗读课题，读出庄重、尊敬的语气。2.初读感知（10分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，如“邓、坛、龄”。教师范读，指导学生读好平实叙述的语气，体会课文的庄重感。指名分段朗读，梳理课文主要内容：邓小平爷爷在天坛公园植树的情景。3.精读感悟（15分钟）：结合插图，引导学生找出描写邓小平爷爷植树的动作，如“挖坑、填土、浇水”，指导学生做动作体会劳动的认真。聚焦“小柏树像战士一样笔直地站在那里”，引导学生想象画面，体会邓小平爷爷植树的认真态度和对环境的爱护。指导学生朗读，读出对邓小平爷爷的尊敬之情，标注重音“仔细、小心、笔直”。4.单元总结（10分钟）：回顾本单元四篇课文，引导学生梳理单元主题和阅读要素，总结不同体裁课文的朗读方法：古诗读出韵律，散文读出欣喜，童话读出角色语气，记叙文读出庄重。开展“春天词句大比拼”，积累本单元描写春天的词语和句子，如“草长莺飞、春暖花开”，强化语言积累。整个教学过程注重以学生为主体，通过朗读、游戏、角色扮演等形式，落实核心阅读要素，引导学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，提升朗读能力和语言运用能力，贴合二年级学生的认知特点，确保教学目标落地。第一课时
他是中华人民共和国的主要领导人之一，他也是我国改革开放的总设计师——邓小平爷爷。
你认识图片上的爷爷吗？他在干什么？
他在植树，当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。
人物简介
邓小平爷爷：
邓爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。邓爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。
第1课时
初读课文
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
5个自然段
dènɡ
tán
línɡ
ɡé
bó
花坛
年龄
格外
兴致勃勃
邓
坛
龄
格
勃
致
挖
额
zhì
wā
挖土
rénɡ
kěn
zhuó
yí
fú
仍然
肯定
茁壮
移动
扶正
汗
仍
肯
茁
移
扶
挥
huī
挥锹
姓邓
é
额头
hàn
流汗
会 认 字
后鼻音
前鼻音
翘舌音
土+云=坛
客+页=额
齿+令=龄
禾+多=移
木+各=格
加一加
识字方法
换一换
脖
月
力
勃
兴致勃勃
形容兴趣很浓，兴头很高。
图片识记
天坛公园
坛
古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。
本次植树活动的地点。
用“坛”组一组词语吧！
花坛 乐坛
形声字识记
龄
高龄：对老年人的年龄的敬称。
“齿”：古时人们通过牙齿来看年龄的大小。
含“令”的字大多读后鼻音：
玲、领、零、岭。
含“今”的大多读前鼻音：
含、吟、琴、念。
形旁
声旁
偏旁识记
挖土
挥锹
扶正
偏旁都是“扌”，都需要用手。
试着做一做动作吧！
整体感知
1
2
3
4
5
课文主要讲了什么事？
1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
课文解读
1
交代了时间
说明这个日子有特殊的意义，让人无法忘记。
会 写 字
dènɡ
yǐn
zhí
ɡé
zhù
邓山
植树
植物
格外
严格
吸引
引用
注意
注视
都是左右结构
书写时注意左右两部分高低宽窄的变化。
mǎn
邓植格引注满
满足
满意
书写指导
朗读第2-4自然段，积累词语。并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？你觉得邓小平爷爷是怎样的人？
第2课时
自读第2自然段，积累四字词语。
这一天，碧空如洗，万里无云。
蓝色的天空明净得像洗过一样。
天上没有一丝云彩。
这两个词语描绘了春日里阳光明媚的美好景致，展现了大好的天气，揭开了植树活动的序幕。
在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
交待故事地点
形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
邓爷爷83岁高龄仍亲自来种树，让人敬佩。
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。
形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。
说明邓爷爷挖坑很认真，干劲十足。体现了他做事的认真、执着。
自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？
标出邓爷爷的动作。
通过连续的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的情景。
2
3
结合课文内容和插图，说说
邓爷爷植树的情景吧！
交流讨论
提示：
用上顺序词“先……接着……”和表示植树动作的词。
再读第3自然段，思考：你觉得邓小平爷爷是怎样的人？
认真、专注。
从这些词语可以体会到邓爷爷做事严肃认真，一丝不苟的特点。
邓爷爷对自己要求很高，植树时非常认真、执着。
不满意
邓小平爷爷
平易近人
精益求精
细致
认真
交流讨论
通过课文内容，你觉得邓小平爷爷是一位怎样的人？
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
读第4自然段，感受喜悦。
4
这里把小树苗比作笔直站立的战士，说明邓爷爷把树栽得很直。
喜悦
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
读第5自然段，感受美丽风景。
5
为什么柏树成为了美丽的风景呢？
一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这棵树是邓小平爷爷栽种的，邓小平爷爷为我们做了好榜样，所以很多人去参观这棵树，怀念邓小平爷爷。
植树节到了，在这个特殊的日子里，让我们来植树，做树的守卫者吧！
动员宣传，培养植树意识 准确读写字词
1.典典在朗读宣传语时，加点字的读音读得不正确的一项是(　　)
C
A.仍然(rénɡ) B.天坛(tán)
C.年龄(lín) D.茁壮(zhuó)
2.根据拼音补全语段，了解宣传语里的伟人事迹，培养植树意识。
中国设立 树节以后， 小平爷爷曾11次在北京栽树，他认真栽树的身影 。令人 怀
欣慰的是，如今，“小平树”已经长成了茂密的树林。
植
邓
格 外
引 人 注 目
满
3.读完课文，典典制作了如下植树指南，帮他完善内容，做好植树的准备工作。
解读指南，做好植树准备 积累词语，仿写句子，了解植树的流程
碧
空
无
云
③
⑤
④
①
示例：绿色的毯子
铺展在山坡上
4.植树过程中，你学到了什么？读故事，完成练习。
植树的季节(节选) (作者：刘湛秋)
我们(　　)来小树苗，把它们(　　)到郊外。(　　)上
清凉的水，(　　)上湿润的土。风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。
讲述故事，继承植树传统 理解文章大意，了解植树的意义
④
①
③
②
擦擦头上的汗，抖抖鞋上的土，让和暖的春风轻轻地吹拂。当年，爷爷奶奶在山上植树，如今大山已披上了绿色的外衣。后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今大路已为行人撑起了遮阴的伞。今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱(cōnɡ)翠绿。
春天是植树的季节，所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。
(1)把下面的动词填入文中的括号里。(填序号)
①栽 ②培 ③浇 ④扛
(2) 根据短文内容，完成下面的思维导图。
爷爷奶奶
“我们”
的外衣
绿色
大路为行人撑
起了遮阴的伞
一片
青葱翠绿
(3)“春天是植树的季节”，请你拟写一条标语，号召大家植树吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 　　
示例：栽种一片绿意，守护美好家园。
5.观察植树节节徽，分享护绿知识，带动更多人守护树木。
(1)根据植树节节徽可知，我国的植树节是(　　)
A.3月12日
B.4月5日
C.3月15日
植树护绿，传递守卫责任 拓展相关知识
A
(2)植树的好处有(　　 )(多选)
A.防风固沙
B.减少噪声
C.净化空气
D.美化环境
【点拨】树木具有调节气候、净化空气、防风、降噪、美化环境等作用。
ABCD
结构梳理
邓小平爷爷植树
时间
1987年4月5日
人物
事件
手握铁锹
邓小平爷爷
植树绿化保护环境
不知疲倦
地点
北京天坛公园
植树
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
手握铁锹
一丝不苟