1.3 开满鲜花的小路-课件

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统编版语文2年级下册培优精做课件1.3开满鲜花的小路第一单元 阅读授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.统编版语文二年级下册第一单元阅读教学过程本单元阅读教学围绕“春天”主题，以《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文为载体，核心目标是落实“朗读课文，注意语气和重音”，引导学生借助插图和关键词句想象春天画面，感受春天的美好，积累描写春天的词句。教学过程共分8课时，整合推进，注重趣味化、情境化，贴合二年级学生认知特点，具体如下：第一、二课时：《古诗二首》教学过程1.情境导入（5分钟）：播放春天风光短视频，展示柳树、风筝等画面，提问：“小朋友们，春天来了，你们看到了哪些美景？”引导学生自由发言，引出古人对春天的赞美，板书课题《古诗二首》，指导朗读课题，读出韵律感。2.初读古诗（10分钟）：出示《咏柳》《村居》图文课件，教师范读，强调古诗的停顿和节奏，如“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦”。学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字请教同桌或老师。指名分段朗读，纠正“莺、拂、堤、咏”等字音，指导读好多音字，确保每位学生都能流利朗读。3.细读感悟（20分钟）：结合插图，逐句讲解诗句大意，避免深奥讲解，侧重引导想象画面。学习《咏柳》时，提问：“‘碧玉妆成一树高’，你们想象一下，柳树是什么样子的？‘绿丝绦’指的是什么？”引导学生体会比喻的妙处，读出柳树的柔美。学习《村居》时，引导学生观察插图中儿童放风筝的场景，理解“忙趁东风放纸鸢”的童趣，读出孩子们的快乐。指导学生标注重音，如“醉春烟”“归来早”，通过对比朗读，体会语气的变化。4.背诵积累（5分钟）：播放古诗节奏音频，学生跟着节奏拍手朗读，尝试背诵。指名背诵，分组背诵，评选“古诗小达人”，鼓励学生课后积累更多描写春天的古诗。第三、四课时：《找春天》教学过程1.游戏导入（5分钟）：开展“找春天”游戏，提问：“小朋友们，我们一起去田野里找春天，你们能找到春天的痕迹吗？”引导学生结合生活经验发言，板书课题，指导朗读课题，读出探寻的欣喜语气。2.初读感知（10分钟）：教师范读课文，引导学生注意听“找春天”的过程和找到的春天景物。学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出描写春天景物的词语，如“小草、野花、嫩芽、小溪”。检查朗读，指名分段朗读，纠正“脱、袄、探”等字音，指导读好感叹句和问句，如“那是春天的眉毛吧？”读出疑问和欣喜。3.精读探究（20分钟）：聚焦核心段落，引导学生逐段研读。抓住“小草从地下探出头来”中的“探”字，引导学生做动作体会小草的可爱；结合“野花一朵两朵，星星点点的”，想象野花的样子。指导学生模仿“那是春天的……吧？”的句式，说说自己找到的春天，落实语言运用目标。分组朗读课文，读出找春天的急切和发现春天的喜悦，标注重音“探、吐、解冻”，体会动词的用法。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生分享自己生活中找到的春天，用简单的句子描述，将文本与生活结合，深化对春天的认知。第五、六课时：《开满鲜花的小路》教学过程1.悬念导入（5分钟）：出示“开满鲜花的小路”插图，提问：“这条小路为什么会开满鲜花？是谁种下的花呢？”引发学生疑问，板书课题，指导朗读课题，读出好奇的语气。2.初读梳理（10分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出故事中的人物：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、刺猬太太、狐狸太太。指名分角色朗读，纠正“邮、递、裹”等字音，指导读好人物对话，区分不同角色的语气，如鼹鼠先生的疑惑、刺猬太太的惊喜。3.细读感悟（20分钟）：结合插图梳理故事脉络，提问：“长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了什么？花籽是怎么洒在路上的？”引导学生找出关键句子，理解故事经过。聚焦“五颜六色的鲜花”，引导学生想象画面，体会鲜花的美丽。通过分角色朗读，体会不同人物的心情，理解“美好礼物”的含义——花籽带来了美丽和快乐，学会分享美好。指导学生读好对话中的重音，如“多么美好的礼物啊！”读出赞美之情。4.角色扮演（5分钟）：邀请学生扮演故事中的角色，表演课文片段，加深对故事的理解，激发阅读兴趣。第七、八课时：《邓小平爷爷植树》教学过程及单元阅读总结1.导入新课（5分钟）：出示邓小平爷爷植树的图片，简单介绍背景，提问：“邓小平爷爷是怎样植树的？他为什么要植树？”板书课题，指导朗读课题，读出庄重、尊敬的语气。2.初读感知（10分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，如“邓、坛、龄”。教师范读，指导学生读好平实叙述的语气，体会课文的庄重感。指名分段朗读，梳理课文主要内容：邓小平爷爷在天坛公园植树的情景。3.精读感悟（15分钟）：结合插图，引导学生找出描写邓小平爷爷植树的动作，如“挖坑、填土、浇水”，指导学生做动作体会劳动的认真。聚焦“小柏树像战士一样笔直地站在那里”，引导学生想象画面，体会邓小平爷爷植树的认真态度和对环境的爱护。指导学生朗读，读出对邓小平爷爷的尊敬之情，标注重音“仔细、小心、笔直”。4.单元总结（10分钟）：回顾本单元四篇课文，引导学生梳理单元主题和阅读要素，总结不同体裁课文的朗读方法：古诗读出韵律，散文读出欣喜，童话读出角色语气，记叙文读出庄重。开展“春天词句大比拼”，积累本单元描写春天的词语和句子，如“草长莺飞、春暖花开”，强化语言积累。整个教学过程注重以学生为主体，通过朗读、游戏、角色扮演等形式，落实核心阅读要素，引导学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，提升朗读能力和语言运用能力，贴合二年级学生的认知特点，确保教学目标落地。初读课文
第1课时
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
12个自然段
ɡuǒ
包裹
jǐnɡ
jì
pò
lòu
sànɡ
头颈
邮寄
破旧
遗漏
丧气
裹
颈
寄
破
漏
丧
懊
粒
ào
懊恼
à
qiǎo
xuàn
hú
lí
lǐ
碰巧
绚丽
白狐
狐狸
礼物
啊
巧
绚
狐
狸
礼
籽
zǐ
花籽
会认字
lì
一粒
多音字
边音
零声母
平舌音
多 音 字
啊
à
á
á
读四声，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。
读轻声，用在感叹句末，表示增强语气。
读二声，是叹词，表示追问。
啊，这片风景真是太美了！
啊？你说什么？
是啊，这件事我们都知道。
à
á
á
给“啊”标上拼音吧！
识字方法
沙漏
长颈鹿
看图识字
绚丽
狐狸
换偏旁
坡-土+石=破
仔-亻+米=籽
联系生活
寄包裹
裹
寄
收包裹
你是否见到过妈妈寄包裹、收包裹？
组词造句
队礼
在升旗仪式上，少先队员要先敬（ ）。
今天是我的生日，我收到了很多（ ）。
元旦抽奖活动的（ ）是保温杯。
礼
礼物
礼品
在括号里填上合适的词语吧！
队礼
礼物
礼品
整体感知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
课文中出现了哪些动物朋友？
本文写了（ ）寄给（ ）一包（ ），被鼹鼠不小心漏在去（ ）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（ ）的故事。
长颈鹿大叔
鼹鼠先生
花籽
松鼠太太
鲜花
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
1
2
故事的起因
课文解读
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
3
赶快
急忙
鼹鼠先生收到包裹时是什么心情呢？
“赶紧”说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。
试着把“赶紧”换成其它的词语吧！
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西？”
有礼貌
4
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
5
故事的经过
发现包裹破了，鼹鼠先生是什么心情？
因事情不如意而情绪低落，精神不振。
不开心
会 写 字
xiān
jīnɡ
鲜叔巧惊礼
shū
qiǎo
lǐ
新鲜
鲜花
叔叔
大叔
碰巧
好巧
惊奇
惊讶
礼物
礼品
左右结构
书写时注意左右两部分高低宽窄的变化。
书写指导
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
第2课时
课文解读
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
6
啊
惊喜
刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。
想一想，刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到的鲜花分别是什么样子的？
1.门前开着一大片五颜六色的鲜花 。
2.房子旁边 。
3.山坡上 。
4. 。
有一大片茂密的森林
长着一大片绿油油的小草
小路上开满了五彩缤纷的鲜花
讨论交流
读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，照样子说一说。
看到这么美丽的鲜花，动物们说了些什么呢？
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
你能扮演这些角色读一读吗？
面对刺猬太太和狐狸太太的疑问，鼹鼠先生是怎么回答的呢？
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
看到满路的鲜花，鼹鼠先生会怎么想呢？
惊喜、开心
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给您的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
因为漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。
故事的结果
12
指的是什么？
为什么说花籽是“美好的礼物”呢？
讲 故 事
理清人物关系：课文中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！
邮递员黄狗
鼹鼠先生
长颈鹿大叔
给鼹鼠先生寄来包裹
给鼹鼠先生送包裹单
去松鼠太太家做客
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花
发现鼹鼠先生的包裹破了
知道了去年的礼物是什么
松鼠太太
刺猬太太
狐狸太太
根据小动物做的事情，借助插图讲故事。
1.记住人物角色。
2.借助插图，从人物所处的环境、说话时的神态等方面展开想象与联想。
3.仿照课文例句“一大片……的……”进行表达。
可以试着演一演这个故事哦！
注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
会 写 字
yuán
原通
tōnɡ
原来
原先
通往
通知
半包围结构
让我们一起踏上开满鲜花的小路，去寻找春天，感受春光的美好吧！
春花芬芳载关爱 准确读写字词，仿写句子，
理解课文内容
去年，邮递员送来一个包(果 裹)单，①yuán lái是长颈(jǐn jǐnɡ)鹿②dà shū (寄 奇)来的③lǐ wù……我打开一看，啊(à ɑ)，里面的东西都漏(lòu nòu)掉了。春天来了，大家
④jīnɡ qí地发现小路上开满了绚(xiàn xuàn)丽的⑤xiān huā，开心地蹦啊(à ɑ)跳啊。
√
√
√
√
√
√
√
1.读鼹鼠先生的日记片段，完成练习。
(1)根据拼音写词语。
①
②
③
④
⑤
(2)用“√”选出括号里正确的字形或读音。
原 来
大 叔
礼 物
惊 奇
鲜 花
2.松鼠太太和鼹鼠先生拍了“花路美照”发朋友圈，请你看一看，完成练习。
(1)读文字，学表达：请仿照松鼠太太写的话补全下面的
句子。
小路旁种着　　　　　　　　　　　的木棉树。
我家门前　　　　　　　　　　　　。
长着一大片绿油油的小草
示例：一排又高又大
【点拨】例句中把“哪里有什么”写得很具体，且以“数量词＋特点”的方式来描述事物。仿写时按照这样的格式写清楚即可，答案不唯一。
(2)知内容，巧回复。
①回答长颈鹿先生的问题，在松鼠太太的朋友圈中画出
小路。
②回复狐狸太太的留言：“美好的礼物”就是　 　(A.花籽 B.鲜花)，因为它给大家带来了　 　(A.幸福与健康 B.快乐与温暖)。(填序号)
A
B
【点拨】从课文中松鼠太太对鼹鼠先生说的“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊”可知，“美好的礼物”指的是花籽。根据大家对鲜花的赞美以及“小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊”可知，这份“美好的礼物”给大家带来了快乐与
温暖。
玫瑰香风盈笑语 理解文章大意，读好句子的重音和角色的语气
3.鼹鼠先生的好朋友小鹿也与鲜花有着奇妙的缘分，来读读他的故事吧！
小鹿的玫瑰花 (作者：张秋生)
春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。他常常去松土，浇水。慢慢地，玫瑰抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和鹿弟弟高兴极了。
就在花骨朵儿快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，需要在床上养伤。鹿弟弟(　　)地对小鹿说：“这玫瑰你白栽了，你一朵花都没看着。”　
B
这时，一只黄莺飞来了。她(　　)道：“小鹿，我见过你家　那些红玫瑰花，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它们的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
A
小鹿(　　)地笑了：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。”鹿弟弟也高兴地笑了：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
C
(1)画线句应该读出怎样的语气？把序号填到短文中的括
号里。
A.夸赞 B.惋(wǎn)惜
C.高兴 D.惊讶
(2)根据小鹿的话可知，他的玫瑰花有哪些特点？(　　)
(多选)
A.红色 B.美丽
C.浓密 D.散发着香味
ABD
(3) 鹿弟弟为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？
______________________________________________________________________________________________________.
示例：因为小鹿栽的玫瑰花给他人带来了美好和愉悦，所以鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽。
4.仿照加点部分，在横线上写出你生活中收获的“美好的礼物”。
有多少种爱的表达，就有多少种“礼物”。“礼物”不一定是物品，也可以是关心、安慰等。父母无私的养育、老师谆谆的教诲、 　 　　 　 　 　 　、　　 　 .
　……这些都是美好的礼物。
美好礼物暖人心 了解生活中美好的礼物
示例：朋友耐心的陪伴
亲人温柔的
嘱咐
【点拨】仿写时先观察加点部分，再结合生活实际，围绕主题来写。语段提到的“礼物”不一定是物品，还可以是父母的养育和老师的教诲，加点部分的结构是“人物＋什么样的＋所做的事情”，根据这个思路仿写即可，答案不唯一。
结构梳理
开满鲜花的小路
起因
长颈鹿寄来包裹
经过
结果
小路开满鲜花
包裹破
东西漏了
美好的事物才是最美的礼物。
美好的礼物——花籽
开心、快乐