1.1 古诗二首- 咏柳 课件

(共38张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件1.1古诗二首第一单元 阅读授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.统编版语文二年级下册第一单元阅读教学过程本单元阅读教学围绕“春天”主题，以《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文为载体，核心目标是落实“朗读课文，注意语气和重音”，引导学生借助插图和关键词句想象春天画面，感受春天的美好，积累描写春天的词句。教学过程共分8课时，整合推进，注重趣味化、情境化，贴合二年级学生认知特点，具体如下：第一、二课时：《古诗二首》教学过程1.情境导入（5分钟）：播放春天风光短视频，展示柳树、风筝等画面，提问：“小朋友们，春天来了，你们看到了哪些美景？”引导学生自由发言，引出古人对春天的赞美，板书课题《古诗二首》，指导朗读课题，读出韵律感。2.初读古诗（10分钟）：出示《咏柳》《村居》图文课件，教师范读，强调古诗的停顿和节奏，如“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦”。学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到不认识的字请教同桌或老师。指名分段朗读，纠正“莺、拂、堤、咏”等字音，指导读好多音字，确保每位学生都能流利朗读。3.细读感悟（20分钟）：结合插图，逐句讲解诗句大意，避免深奥讲解，侧重引导想象画面。学习《咏柳》时，提问：“‘碧玉妆成一树高’，你们想象一下，柳树是什么样子的？‘绿丝绦’指的是什么？”引导学生体会比喻的妙处，读出柳树的柔美。学习《村居》时，引导学生观察插图中儿童放风筝的场景，理解“忙趁东风放纸鸢”的童趣，读出孩子们的快乐。指导学生标注重音，如“醉春烟”“归来早”，通过对比朗读，体会语气的变化。4.背诵积累（5分钟）：播放古诗节奏音频，学生跟着节奏拍手朗读，尝试背诵。指名背诵，分组背诵，评选“古诗小达人”，鼓励学生课后积累更多描写春天的古诗。第三、四课时：《找春天》教学过程1.游戏导入（5分钟）：开展“找春天”游戏，提问：“小朋友们，我们一起去田野里找春天，你们能找到春天的痕迹吗？”引导学生结合生活经验发言，板书课题，指导朗读课题，读出探寻的欣喜语气。2.初读感知（10分钟）：教师范读课文，引导学生注意听“找春天”的过程和找到的春天景物。学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出描写春天景物的词语，如“小草、野花、嫩芽、小溪”。检查朗读，指名分段朗读，纠正“脱、袄、探”等字音，指导读好感叹句和问句，如“那是春天的眉毛吧？”读出疑问和欣喜。3.精读探究（20分钟）：聚焦核心段落，引导学生逐段研读。抓住“小草从地下探出头来”中的“探”字，引导学生做动作体会小草的可爱；结合“野花一朵两朵，星星点点的”，想象野花的样子。指导学生模仿“那是春天的……吧？”的句式，说说自己找到的春天，落实语言运用目标。分组朗读课文，读出找春天的急切和发现春天的喜悦，标注重音“探、吐、解冻”，体会动词的用法。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生分享自己生活中找到的春天，用简单的句子描述，将文本与生活结合，深化对春天的认知。第五、六课时：《开满鲜花的小路》教学过程1.悬念导入（5分钟）：出示“开满鲜花的小路”插图，提问：“这条小路为什么会开满鲜花？是谁种下的花呢？”引发学生疑问，板书课题，指导朗读课题，读出好奇的语气。2.初读梳理（10分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出故事中的人物：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、刺猬太太、狐狸太太。指名分角色朗读，纠正“邮、递、裹”等字音，指导读好人物对话，区分不同角色的语气，如鼹鼠先生的疑惑、刺猬太太的惊喜。3.细读感悟（20分钟）：结合插图梳理故事脉络，提问：“长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了什么？花籽是怎么洒在路上的？”引导学生找出关键句子，理解故事经过。聚焦“五颜六色的鲜花”，引导学生想象画面，体会鲜花的美丽。通过分角色朗读，体会不同人物的心情，理解“美好礼物”的含义——花籽带来了美丽和快乐，学会分享美好。指导学生读好对话中的重音，如“多么美好的礼物啊！”读出赞美之情。4.角色扮演（5分钟）：邀请学生扮演故事中的角色，表演课文片段，加深对故事的理解，激发阅读兴趣。第七、八课时：《邓小平爷爷植树》教学过程及单元阅读总结1.导入新课（5分钟）：出示邓小平爷爷植树的图片，简单介绍背景，提问：“邓小平爷爷是怎样植树的？他为什么要植树？”板书课题，指导朗读课题，读出庄重、尊敬的语气。2.初读感知（10分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，如“邓、坛、龄”。教师范读，指导学生读好平实叙述的语气，体会课文的庄重感。指名分段朗读，梳理课文主要内容：邓小平爷爷在天坛公园植树的情景。3.精读感悟（15分钟）：结合插图，引导学生找出描写邓小平爷爷植树的动作，如“挖坑、填土、浇水”，指导学生做动作体会劳动的认真。聚焦“小柏树像战士一样笔直地站在那里”，引导学生想象画面，体会邓小平爷爷植树的认真态度和对环境的爱护。指导学生朗读，读出对邓小平爷爷的尊敬之情，标注重音“仔细、小心、笔直”。4.单元总结（10分钟）：回顾本单元四篇课文，引导学生梳理单元主题和阅读要素，总结不同体裁课文的朗读方法：古诗读出韵律，散文读出欣喜，童话读出角色语气，记叙文读出庄重。开展“春天词句大比拼”，积累本单元描写春天的词语和句子，如“草长莺飞、春暖花开”，强化语言积累。整个教学过程注重以学生为主体，通过朗读、游戏、角色扮演等形式，落实核心阅读要素，引导学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，提升朗读能力和语言运用能力，贴合二年级学生的认知特点，确保教学目标落地。咏 柳
yǒnɡ
第1课时
[唐] 贺知章
赞美柳树！
hè
歌颂、赞美
认识作者
贺知章：（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。
初读古诗
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
[唐] 贺知章
sī tāo
cái
jiǎn
读出节奏，边读边圈画出生字。
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī tāo
cái
jiǎn
咏
yǒnɡ
咏柳
妆
zhuānɡ
化妆
丝
sī
贺
hè
裁
cái
剪
jiǎn
丝绸
祝贺
裁纸
剪刀
会认字
翘舌音
平舌音
可喜可贺
蚕丝
识字方法
加一加
口+永=咏
纟+条=绦
前+刀=剪
换一换
咏
泳
裁
栽
妆
壮
状
比一比
载
裁
cái
zài
裁剪
装载
栽
zāi
栽树
看图识字
土豆丝
组词：铁丝、细丝、肉丝
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
[唐] 贺知章
这首诗描写了春天里的哪些景物
整体感知
绿色的玉石，这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
古诗解读
思考：诗人眼中的柳树是什么样子的？
绿丝绦
碧玉
比喻
装饰、打扮
满树
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
古诗解读
设问
比喻
自问自答，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
拟人
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏 柳
[唐] 贺知章
朗读背诵
试着背诵一下吧！
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī tāo
cái
jiǎn
会写字
bì
shī
zhuānɡ
会写字
lǜ
sī
jiǎn
村 居
dǐnɡ
第2课时
[清] 高 鼎
居住在乡村。
认识作者
高鼎：清代后期诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗文稿》。
初读古诗
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
[清] 高 鼎
村 居
读出节奏，边读边圈画出生字。
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
莺
yīnɡ
黄莺
拂
fú
堤
dī
醉
zuì
吹拂
河堤
喝醉
会认字
后鼻音
平舌音
趁
chèn
趁早
春风拂面
堤岸
识字方法
比一比
提
堤
dī
tí
扌
（河堤）
（决堤）
（提起）
（提取）
题
tí
（题目）
（做题）
声母是d
字理识字
醉
zuì
会意字。左边“酉”形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”指喝酒过度，失去正常神志。“醉”表示酒喝多了，神志不清。
看图识字
春风拂面
拂：轻轻擦过。
纸鸢：风筝。
村 居
[清] 高 鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
自主练读，整体感知：这首诗描写的是哪个季节？你是从哪里看出来的？
整体感知
春天
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
古诗解读
景
轻拂堤岸
春天的雾气
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。
杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
古诗解读
人
开心、快乐
指放风筝
傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
背诵古诗
试着背诵一下吧！
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
祝贺 可喜可贺
吹拂 春风拂面
丝绸 蚕丝
河堤 堤岸
读一读，记一记。
一字组多词
chóu
会写字
tónɡ
ɡuī
1. 疏通字音：用“√”选出加点字的正确读音。
诵诗中春韵 准确读写字词，理解并读好古诗
悄悄地，春天的脚步近了，班里举办了春日诗会，请你一起来参加吧！
√
√
√
√
√
√
2.准备文稿：根据拼音写字词，补全下面的朗诵文稿。
春日里，春风似一把灵活的 ，裁出 柳叶、如 柳条。孩 们忙着把春日写成 篇，直到夕阳西下，才结伴笑着 家。
剪 刀
碧 绿
丝
童
诗
归
3.朗诵练习：典典想把下面的两句诗朗诵得更精彩，请你来帮忙。
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)【划分节奏】帮典典用“/”画出诗句的朗读节奏。
(2)【分析语气】这两句诗要用(　　)的语气来读，表现春景的美好。
A.愉悦、舒B.高昂、激烈 C.急切、紧张
/
/
/
/
A
(3)【搭配画面】“拂”在这里的意思是_______________，通常指人的动作，诗中却用来写杨柳，让我们仿佛看到___________________________________________的画面。
轻轻擦过
风吹过，杨柳枝条轻轻擦过湖面
(3)【搭配画面】最适合作为这两句诗的朗诵背景的图片
是(　　)。
A B C
A
4.古诗展览：制作古诗展板，欣赏诗中美景，领略诗中春趣。
悟诗中春趣 想象画面，说出诗句描绘的春天美景
二月春风似剪刀
(1)【古诗拼图】把缺少的诗句补充完整，让古诗完整亮相。
(2)【鉴赏诗题】“咏”的意思是_________，由此可知“咏雪”的意思是_____________。
(3)【理解手法】诗中把(　　)比作碧玉，把(　　)比作丝绦，生动形象。
A.碧绿的柳树 B.长长的柳条 C.碧绿的玉石
赞美
赞美雪
A
B
(4)【欣赏画面】读前两句诗，我仿佛看到了这样的画面：(　　)的柳树上长满了(　　)的叶子，(　　)的柳枝垂下来，在风中轻轻飘动。
A.碧绿 B.高高 C.细细
B
A
C
【点拨】前两句诗的意思是高高的柳树长满了碧绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。结合诗句的意思进行选择即可。
(5)【展开联想】读完后两句诗，我知道柳叶是_____裁出来的，我觉得它还裁出了__________________，裁出了_____
_______……它真是一把神奇的剪刀。
春风
示例：嫩绿的小草
的花朵
鲜艳
【点拨】由“二月春风似剪刀”可知，细细的柳叶是春风裁剪出来的。后两空答案不唯一，作答时可以想象一下，春天还有哪些美丽的景物，写出来即可。
5. 春日诗会的创作区有许多工具，请你化身春日小画家，从下面的诗句中任选一句进行创作，用画笔赞美春天。
①泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
绘诗中春景 根据自己的理解描绘春天
②
园中
杏花、围墙