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让教学更有效
第四单元
长白山下
人民教育出版社二年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《桔梗谣》欢快活泼的音乐风格，体会朝鲜族民歌的韵律美。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握3/4拍的强弱规律，并用长鼓节奏为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌曲创编简单的舞蹈动作或节奏型，展现自己的创意。
(四)文化理解
了解《桔梗谣》是朝鲜族民歌，知道桔梗与朝鲜族人民生活的联系，增强对民族音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
今天老师带来了一种特别的植物，大家看，谁能猜猜这是什么？
这是桔梗，在我国朝鲜族聚居的地方，人们非常喜欢它。
今天，我们就来学习一首赞美桔梗的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。
那大家知道朝鲜族人民为什么喜欢桔梗吗？它不仅是一种美丽的花，还是他们餐桌上的美味野菜呢。
我们先来听听这首好听的歌吧！（播放《桔梗谣》音频）
是不是很想跟着唱？那我们今天就一起学习《桔梗谣》，当一回小小歌唱家！
新知讲解
刚才我们听了《桔梗谣》，大家觉得这首歌的情绪是怎样的？
这是一首3/4拍的歌曲，节奏像小铃铛一样轻快。
再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受3/4拍“强弱弱”的规律。
作品背景
《桔梗谣》是一首流传广泛的朝鲜族民歌，也叫《道拉基》。桔梗是朝鲜族人民喜爱的野菜，歌曲通过赞美桔梗，表达了他们对劳动生活的热爱和对美好生活的向往。
你们了解朝鲜族吗？
下面我们来学唱歌曲,现在我们来学唱歌曲。先跟着老师读歌词，注意“桔梗哟”的发音。
歌曲为C调、3/4拍，中速稍快，风格欢快活泼。旋律流畅优美，节奏以“X X X | X.X X |”为主，与朝鲜族长鼓的节奏特点相呼应。歌曲结构清晰，分为两个乐段，歌词朗朗上口，富有生活气息。
歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
现在我们跟着琴完整演唱第一乐段，注意用自然、欢快的声音。
朝鲜族的长鼓非常有特色，它的节奏和《桔梗谣》很配。我们来学习用“X X X | X .X X |”的节奏型模仿长鼓，为歌曲伴奏。
大家的节奏打得很准，歌曲听起来更有朝鲜族的味道了。下面请同学们识读乐谱，根据度数写出空缺地音，唱一唱
现在我们分组合作，为《桔梗谣》创编简单的舞蹈动作。大家可以模仿挖桔梗、抱桔梗的动作，展现劳动的快乐。
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，这节音乐课你有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是一首 族民歌，也叫《道拉基》。
2.《桔梗谣》采用 拍，节奏特点与朝鲜族长鼓的节奏相呼应。
（二）选择题
1.《桔梗谣》的主要情绪是？
A.悲伤忧郁 B.欢快活泼 C.庄严神圣 D.舒缓抒情
2.为《桔梗谣》伴奏的典型长鼓节奏型是？
A.X X | X X | B.X X X | X.X X | C.X X X | X X X | D.X X X X | X X X X |
参考答案：
（一）填空题 1.朝鲜族 2.3/4
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
《桔梗谣》
1=G 3/4 中速稍快 欢快地 朝鲜民族
感谢同学们，我们下节课再见!让 教 学 更 有 效
人民教育出版社二年级下册
第四单元
长白山下
目 录 01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《桔梗谣》欢快活泼的音乐风格，体会朝鲜族民歌的韵律美。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握3/4拍的强弱规律，并用长鼓节奏为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌曲创编简单的舞蹈动作或节奏型，展现自己的创意。
(四)文化理解
了解《桔梗谣》是朝鲜族民歌，知道桔梗与朝鲜族人民生活的联系，增强对民族音乐的
认同感。
新课导入
今天老师带来了一种特别的植物，大家看，谁能猜猜这是什么？
这是桔梗，在我国朝鲜族聚居的地方，
人们非常喜欢它。
今天，我们就来学习一首赞美桔梗的朝
鲜族民歌——《桔梗谣》。
那大家知道朝鲜族人民为
什么喜欢桔梗吗？它不仅是一
种美丽的花，还是他们餐桌上
的美味野菜呢。
我们先来听听这首好听的
歌吧！（播放《桔梗谣》音频）
是不是很想跟着唱？那我们今天就一起学习《桔
梗谣》，当一回小小歌唱家！
新知讲解
刚才我们听了《桔梗谣》，大家觉得这首歌
的情绪是怎样的？
这是一首3/4拍的歌曲，节奏像小铃铛一样轻快。
再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受3/4拍“强弱弱”的规律。
作品背景
《桔梗谣》是一首流传广泛的朝鲜族民歌，也
叫《道拉基》。桔梗是朝鲜族人民喜爱的野菜，歌
曲通过赞美桔梗，表达了他们对劳动生活的热爱和
对美好生活的向往。
你们了解朝鲜族吗？
下面我们来学唱歌曲,现在我们来学唱歌曲。
先跟着老师读歌词，注意“桔梗哟”的发音。
歌曲为C调、3/4拍，中速稍快，风格欢快活泼。旋律流畅优美，节奏以“X X X | X.X X |”
为主，与朝鲜族长鼓的节奏特点相呼应。歌曲结构清晰，分为两个乐段，歌词朗朗上口，富有
生活气息。
歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意三连音的演唱，请再次演唱
现在我们跟着琴完整演唱第一乐段，注意用自然、欢快的声音。
朝鲜族的长鼓非常有特色，它的节奏和《桔
梗谣》很配。我们来学习用“X X X | X .X X |”
的节奏型模仿长鼓，为歌曲伴奏。
大家的节奏打得很准，歌曲听起来更有朝鲜族的味道了。下面请同学
们识读乐谱，根据度数写出空缺地音，唱一唱
现在我们分组合作，为《桔梗谣》创编简单的舞
蹈动作。大家可以模仿挖桔梗、抱桔梗的动作，
展现劳动的快乐。
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐
器为歌曲伴奏
课堂拓展
通过欣赏和学习，这节音乐课你有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是一首 族民歌，也叫《道拉基》。
2.《桔梗谣》采用 拍，节奏特点与朝鲜族长鼓的节奏相呼应。
（二）选择题
1.《桔梗谣》的主要情绪是？
A.悲伤忧郁 B.欢快活泼 C.庄严神圣 D.舒缓抒情
2.为《桔梗谣》伴奏的典型长鼓节奏型是？
A.X X | X X | B.X X X | X.X X | C.X X X | X X X | D.X X X X | X X X X |
参考答案：
（一）填空题 1.朝鲜族 2.3/4
（二）选择题 1.B 2.B
课堂总结
《桔梗谣》
1=G 3/4 中速稍快 欢快地 朝鲜民族中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级下册第四单元《长白山下》第4课时《桔梗谣》
【教材分析】
《桔梗谣》是人教版二年级下册第四单元《长白山下》第4课时唱歌课。《桔梗谣》是一首流传广泛的朝鲜族民歌，也叫《道拉基》。桔梗是朝鲜族人民喜爱的野菜，歌曲通过赞美桔梗，表达了他们对劳动生活的热爱和对美好生活的向往。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，对节奏鲜明、旋律优美的民歌充满兴趣。他们已具备一定的音准和节奏感，能跟随音乐进行简单演唱，但在把握3/4拍的强弱规律和朝鲜族音乐风格方面还需要加强。学生对朝鲜族文化了解较少，通过《桔梗谣》的学习，可以激发他们对民族音乐的兴趣。在教学中，应注重通过直观的示范、生动的音频和情境化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受朝鲜族音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《桔梗谣》欢快活泼的音乐风格，体会朝鲜族民歌的韵律美。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握3/4拍的强弱规律，并用长鼓节奏为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌曲创编简单的舞蹈动作或节奏型，展现自己的创意。
（四）文化理解
了解《桔梗谣》是朝鲜族民歌，知道桔梗与朝鲜族人民生活的联系，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然、欢快的声音演唱《桔梗谣》，准确把握3/4拍的强弱规律。
(二)教学难点
1.唱准歌曲中的附点节奏和装饰音，并用长鼓节奏为歌曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来了一种特别的植物，大家看（出示桔梗图片），谁能猜猜这是什么？
预设：这是一种花！/ 像小喇叭一样的植物！
教师：大家观察得真仔细！这是桔梗，在我国朝鲜族聚居的地方，人们非常喜欢它。今天，我们就来学习一首赞美桔梗的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。
预设：哇！听起来好有趣！
教师：那大家知道朝鲜族人民为什么喜欢桔梗吗？它不仅是一种美丽的花，还是他们餐桌上的美味野菜呢。
我们先来听听这首好听的歌吧！（播放《桔梗谣》音频）
预设：这首歌的旋律真好听！/ 我想跟着唱！
教师：是不是很想跟着唱？那我们今天就一起学习《桔梗谣》，当一回小小歌唱家！
书写板书《桔梗谣》。
【设计意图：以桔梗植物图片提问设疑，激发学生好奇心与探究欲，自然引出朝鲜族民歌《桔梗谣》，同时简单介绍桔梗的用途，为学生理解歌曲与朝鲜族生活的关联做好铺垫，快速切入课堂主题】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：刚才我们听了《桔梗谣》，大家觉得这首歌的情绪是怎样的？
预设：很欢快！/ 很活泼！
教师：对啦！这是一首3/4拍的歌曲，节奏像小铃铛一样轻快。我们再来听一遍，大家可以跟着音乐轻轻拍手，感受一下3/4拍“强弱弱”的规律。
预设：老师，我能跟着节奏拍手了！
教师：太棒了！大家做得越来越好了。我们再听一遍，注意歌曲中“桔梗哟，桔梗哟”的反复，感受歌词的韵律美。
教师：下面我们了解一下作品背景：《桔梗谣》是一首流传广泛的朝鲜族民歌，也叫《道拉基》。桔梗是朝鲜族人民喜爱的野菜，歌曲通过赞美桔梗，表达了他们对劳动生活的热爱和对美好生活的向往。
你们了解朝鲜族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入朝鲜族
预设：欣赏视频
教师：下面我们来学唱歌曲
【设计意图：通过多遍聆听与节奏拍手的互动，引导学生感知歌曲欢快的情绪和3/4拍强弱弱的韵律，结合背景介绍和朝鲜族视频，让学生初步了解作品文化背景，为后续学唱和表现音乐做好情感与认知铺垫】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们来学唱歌曲。先跟着老师读歌词，注意“桔梗哟”的发音。
预设：桔梗哟，桔梗哟……
教师：歌曲为 C调、3/4拍，中速稍快，风格欢快活泼。旋律流畅优美，节奏以“X X X | X.X X |”为主，与朝鲜族长鼓的节奏特点相呼应。歌曲结构清晰，分为两个乐段，歌词朗朗上口，富有生活气息。
教师：歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第七乐句简谱
预设：演唱
教师：注意三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们跟着琴完整演唱第一乐段，注意用自然、欢快的声音。
预设：演唱
教师：朝鲜族的长鼓非常有特色，它的节奏和《桔梗谣》很配。我们来学习用“X X X | X .X X |”的节奏型模仿长鼓，为歌曲伴奏。
预设：老师，我们可以用拍手和跺脚来打节奏吗？
教师：当然可以！大家先跟着老师打节奏：“咚 哒 哒 | 咚.哒 哒 |”，然后我们一边唱歌，一边用节奏伴奏。
预设：咚 哒 哒 | 咚.哒 哒 |……
教师：太棒了！大家的节奏打得很准，歌曲听起来更有朝鲜族的味道了。
下面请同学们识读乐谱，根据度数写出空缺地音，唱一唱
预设：回答问题
教师：现在我们分组合作，为《桔梗谣》创编简单的舞蹈动作。大家可以模仿挖桔梗、抱桔梗的动作，展现劳动的快乐。
预设：我们小组要做挖桔梗的动作！/ 我们要做抱桔梗的动作！
教师：大家的想法都很棒！每个小组依次展示，其他小朋友认真欣赏，看看谁的创编最有创意！ ！
【设计意图：通过分句教唱、节奏难点针对性练习，帮助学生扎实掌握歌曲演唱技巧，突破附点、装饰音等难点；结合长鼓节奏伴奏和乐谱识读，提升学生的音乐表现能力，让学生在实践中感受朝鲜族音乐的独特风格。 】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：搭建舞台表演的展示平台，鼓励学生结合肢体动作和节奏伴奏演绎歌曲，充分调动学生的参与积极性，培养学生的创意实践能力和大胆表现的勇气，让全体学生在互动中深化对歌曲的理解与体验。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过拓展视频欣赏和课堂感受分享，让学生进一步感受朝鲜族音乐与文化的魅力，引导学生体会歌曲蕴含的劳动之美和生活之乐，升华情感体验，增强学生对民族音乐和文化的认同感与喜爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过学唱《桔梗谣》，引导二年级学生感受朝鲜族民歌的魅力。学生对歌曲的旋律和节奏充满兴趣，参与度很高，但在把握附点节奏和3/4拍强弱规律方面还需要加强。在教学中，我注重通过分解练习和直观示范，帮助学生突破难点，并用长鼓节奏伴奏的环节，让学生更深入地感受朝鲜族音乐的风格。但部分学生对朝鲜族文化的理解还不够深入，在今后的教学中，可以增加更多文化背景的介绍，让学生在学习歌曲的同时，更好地感受民族文化的丰富内涵。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是一首 族民歌，也叫《道拉基》。
2.《桔梗谣》采用 拍，节奏特点与朝鲜族长鼓的节奏相呼应。
（二）选择题
1.《桔梗谣》的主要情绪是？
A.悲伤忧郁 B.欢快活泼 C.庄严神圣 D.舒缓抒情
2.为《桔梗谣》伴奏的典型长鼓节奏型是？
A.X X | X X |
B.X X X | X.X X |
C.X X X | X X X |
D.X X X X | X X X X |
参考答案：
（一）填空题
1.朝鲜族 2.3/4
（二）选择题
1.B 2.B
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《桔梗谣》
1=G 3/4 中速稍快 欢快地 朝鲜民族
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