Unit 1 There is a big music room 教案

Unit
1
There
is
a
big
music
room
教案
1教学目标
本节课通过提供核心句型:There
is
a
music
room.
There
is
a
nice
photo,
too.
以及重点词汇clock,
plant,
bottle,
water
bottle,
bike,
photo,让学生结合自己生活实际描述自己房间内的物品陈设。
2学情分析
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。经过两年的英语学习,课堂上已经基本能够听懂老师的提问,能够根据图片提示听懂文本内容。
3重点难点
在情境中理解和灵活运用本课重点句型There
is
…
引导学生结合生活实际,运用本课核心句型There
is
…
简单介绍自己房间的物品。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1.
学生能够理解Let’s
look
listen
and
act
中的对话内容。
2.
学生能够听、说、朗读词组clock,
plant,
bottle,
water
bottle,
bike,
photo和核心句型There
is
…
4.1.2学时重点
在情境中理解和灵活运用本课重点句型There
is
…
4.1.3学时难点
引导学生结合生活实际,运用本课核心句型There
is
…
简单介绍自己房间的物品。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】There
is
a
music
room.
1.
热身
(1)教师热情地和学生相互问好。
(2)学生齐唱歌曲What
can
you
do
(3)师生运用学过的词汇do
some
kung
fu,
dance,
play
the
pipa和句型
What
can
you
do
I
can
…
Can
you
…
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
自由交谈。
设计意图:唱歌、交谈复习前面所学内容,再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现。
2.
新课呈现
(1)背景介绍
T:
I
can
do
some
kung
fu.(教师出示一张自己练功夫的照片)
T:
There
is
a
photo
in
my
room.
Look,
this
is
my
room.
教师为学生展示一张自己房间的图片,图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。教师用本课重点句型There
be进行介绍,让学生感知句型的含义。
(3)问题呈现
教师出示问题,让学生带着问题再次听对话。
Questions:
Whose
room
is
it
Is
it
nice
What’s
in
it
(4)词汇梳理
学生听录音后,回答问题,教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答,并教授本课新词、新句,同时将本课重点句型与重点单词板书。
设计意图:先由老师描述自己的房间,让学生感知本课重点内容,使学生对将要学习的内容不感陌生。再整体呈现文本对话,进一步呈现新知识,符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式,由易到难,逐渐呈现并予以教授。此教学过程建议采用分段提问的方式,听第一遍时可以先回答前两个比较简单的问题;听第二遍时回答最后一个涉及到新知的问题。
3.
操练
(1)看图表达
教师拿出准备的物品图片。学生运用句型There
is
…
进行描述。
(2)抽图表达
教师准备多张图片,学生抽取图片后运用本课句型There
is
…
进行描述。
教师将课前制作好的房间小模型拿出来,房间模型的窗户和门可以打开。此模型里装有物品图片,如desk,
chair,
fish
bowl等,请学生上前抽取卡片后使用There
is
…
描述。
(3)朗读
在操练句型There
is
…
之后,老师提问:What’s
in
Zhang
Peng’s
room
学生依据课文内容进行作答,以此过渡,回归课文。师生对内容共同解读后,教师播放录音,学生听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图:在整体呈现对话之后,针对本课时的重点句型,教师指导学生操练,为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中,教师可变换方式,加强训练密度,提高学生的参与度。教师也可设计适当的游戏环节,提高学生参与积极性。在重点内容操练后,回归课文,组织学生进行朗读练习,再次使学生整体感知重点句型、单词在对话中的语用功能。
4.
展示
(1)对话表演
学生上台展示进行角色表演。
(2)情景对话设计
结合学生已有知识与新学内容,创设贴近学生实际的生活情境。例如:某某同学搬新家,邀请小朋友去他家做客,以此为北京创编对话,运用句型There
is
…
介绍自己的房间。
设计意图:角色扮演感受体验,进一步使学生理解对话发生的情景,体会语用功能,巩固新知。教师以创设贴近学生实际生活情景的方式,让学生在实践中能够灵活运用所学知识,达到学以致用的目的。
5.
作业
(1)模仿录音朗读、熟读课文。
(2)结合本课内容,展开联想,两人一组设计、练习对话,介绍自己的房间物品摆放。
活动2【活动】There
is
a
big
music
room.
课堂评价
将全班分为若干组,将标有物品单词图片作为奖励物品,每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时,获得图片最多的小组为获胜者。老师在最后总结时,可以利用评价栏中的图片,总结本课的重点内容。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
学习学校建筑名词、表示位置的介词、表示建筑物的形容词和
There
be
句型的用法,能使学生正确使用This
is,
There
be
句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。要求学生从听、说、认、读方面掌握。
4.2.2学时重点
1.学生能够辨别学校建筑及如何去形容,如classroom,
big,
small.
2.难点是掌握这两个句型How
about
your
new
school
There
is
a
big
classroom.
There
are
many
beautiful
flowers.学生能用这两个问句进行口语交际。
4.2.3教学活动
活动1【导入】There
is
a
big
music
room.
任务一
1.读单词表unit1的新单词,并连同译文写在横线上:
___________________________________________________________
2.这些词我不会读:
3.跟小组讨论单词读法
4.我们组能示范读新词
任务二
1读part1,
用横线把不会读的句子划出来。
2
听录音,学读对话,注意听划横线的句子怎么读。
3
尝试翻译句子,不会翻译的用波浪线划出来。
4
小组讨论不会翻译的句子。
5我们组能朗读对话并翻译句子。
任务三
根据任务二的方法完成part2
1观察两段对话,我发现了用
句型来表达“这是
......”,用
句型来表达
“这有......”,“我喜欢......”用句型
表达
2我能运用学过的单词练习以上三个句型(造句)。
3
根据对话1编对话。
通过这节课我收获的单词:
词组:
句型:
一
补充完整下列单词并翻译成中文。
m
p
m
s
c
n
ce
th
t
Cl
ssr
m
ny
b
h
nd
l
ke
二翻译下列句子
They
are
looking
at
a
map
of
the
school.
There
is
a
nice
playground
and
a
small
garden.
I
want
to
see
some
new
friends.
这有一颗大树。
这有俩个苹果。