Unit 3 She has long hair 教案

Unit
3
She
has
long
hair
教案
1教学目标
1.
能用所学单词和句型谈论人的头发特征和面部表情。
2.
能听懂并会用What
does
she
look
like 和She
has
long
hair.
等句型进行问答对话,介绍新生的情况等。
3.
培养学生乐于感知并尝试用英语进行表达。
2重点难点
重点:能掌握四会单词,并能熟练描述人的外貌。
难点:熟练运用所学单词及句型进行对话
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】Step
1：Warm－up　
Greetings:
师生互致问候。在ppt中呈现图片,主要为<<爸爸去哪儿>>第3季中的人物图片,请同学们注意观察他们的特点。
活动2【导入】Step
2：Lead－in
ppt停留在最后一张图片上,教师问学生:“Who
is
the
girl ”同学们回答“夏天”或者“Poppy”。老师可以请学生们描述一下夏天的特点,如长头发,大眼睛,看起来很漂亮等。
在调动学生积极性的同时,教师要注意把握话题和时间,及时把学生引导到本课教学内容上来。
活动3【讲授】Step
3：Presentation
1、任务1的教学:Look,
listen
and
act.
(1)课件中呈现箭头指向图片中人物的头发,教授单词hair,这里老师可以提醒学生,hair统指“头发”,是不可数名词,无论指一个人的头发还是多个人的头发,都不用加s。
如:She
has
long
hair.
They
have
long
hair.
(2)教师请学生用句子描述图中人物的特点,之前学过have,所以教师可以带领学生一边说一边用手势做出long
hair的姿势,She
has
long
hair.
She
has
two
big
eyes.
教师说出本课重点句型What
does
she
look
like 引导学生用刚才的句子回答。随后教师询问Do
you
think
she
is
pretty 解释do
you
think的意思,引导学生回答yes,或no.
(3)课件呈现短发女孩的图片,用同样的方式,先让学生描述She
has
shorthair.边做动作边教授short的意思,再问What
does
she
look
like 引导学生用刚才的句子回答。随后教师询问Do
you
think
she
is
cute 解释cute的意思,引导学生回答yes,或no.
(4)教师通过手势比划long,
short,通过“大小声”或“我说你做”的游戏,使学生掌握单词读音和意思。
(5)课件呈现短发男孩的图片,用同样的方式,先询问学生Who
is
the
boy 让学生描述He
is
Lin
Dajun.
He
has
shorthair.再问What
does
he
look
like 引导学生用刚才的句子回答。
(6)课件呈现长发男孩的图片,问What
does
he
look
like 引导学生回答He
has
long
hair.
(7)课件呈现彭丽媛的照片,询问Who
is
she
What
does
she
look
like 学生回答
She
has
long
hair.出现箭头指向她的脸部,教授单词face,
kind
face,引出句子She
has
a
kind
face.
(8)课件呈现两个新同学的头像,请学生看图分别进行简要描述,让学生听Look,
listen
and
act.的录音,回答Who
is
she/he
Where
is
she/he
from
(9)再次播放该部分课文录音,在听懂大意的基础上,给学生布置“任务”,比如:What
does
the
girl/boy
look
like
Does
Amy
think
the
new
boy
is
cute
让学生带着问题、有目的再次去听录音。
(10)通过多种形式让学生朗读Look,
listen
and
act.的内容,比如:跟录音读,跟教师读,角色扮演朗读(根据对话角色,让不同的学生扮演)。
(11)在学生听懂和熟读的基础上,组织学生以小组为单位,进行角色扮演,模仿Look,
listen
and
act.的内容进行对话表演(在学生进行对话表演时,教师可在ppt中呈现情景图,以便学生模仿对话时参考)。
(12)可组织学生以小组为单位,根据课文提示,替换人物和特征描述,创编新的对话。
2、任务2的教学:Listen
and
say
(1)
看图猜意思:教师出示Listen
and
say的图片,请学生用汉语猜出表示的意思,再出现单词,请学生跟读单词,纠正发音。
(2)
Listen
and
say
请学生听本部分课文录音,跟读句子。
(3)根据Listen
and
say内容,让学生两人一组,仿照对话范例,就课件中呈现的人物图片进行对话练习。例如:
S1:
Who
is
she/he
S2:
She
/
He
is
…
S1:
What
does
she/he
look
like
S2:
She
/
He
has
…
S1:
Do
you
think
she/he
is
…
S2:
Yes.
/No.
活动4【练习】Step　4：Practice
“他(她)是谁”的游戏
让学生每人画一位同学的简笔画,注意明显的发型、面部等特征。将学生分为两人一组,就各自所画的人物进行对话。在对话中要尽量使用课文中的句型,比如:He
is
….
He
has
short
hair.
She
is
…She
has
long
hair
and
a
kind
face.
活动5【活动】Step　5：Consolidation
1.
教师可对基础较好的同学要提高要求:在课文的基础上,自编对话。
2.
师生通过询问“你学会了哪些谈论人的特征和面部表情的句子”带领学生一起总结本课所学的词汇和句型,培养学生养成知识及时串联的习惯,鼓励学生提出问题。
活动6【作业】Step　6：Homework
1.
按照正确的语音、语调跟读Part1课文对话。
2.
试着画一个你熟悉的人,并用所学句子简单描述一下他/她(不少于5句)
3.
预习
Section
B