四下道法第二单元《做聪明的消费者》整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道法 主备人 年级 四年级
课程标准模块 2022年版道德与法治课程标准 使用教材版本 部编版小学四年级《道德与法治》
单元名称 第二单元 单元课时数 6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题 《做聪明的消费者》 核心素养 道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
单元内容结构化分析 课标要求 一、核心素养 1.道德修养：践行勤俭节约、文明消费、理性消费，养成良好消费习惯。 2.法治观念：了解消费者基本权利，树立维权意识，学会依法维权。 3.责任意识：认识消费与资源、家庭、社会的关系，反对浪费，做负责任的消费者。 4.健全人格：学会自我克制、理性决策，不攀比、不盲从，提升自我管理能力。 二、课标摘录 1.课程目标（3-4年级）： 公共生活与社会责任：了解社会生活中的道德规范，践行文明礼貌、勤俭节约等要求，做文明公民。 2.课程内容（3-4年级）：法治教育：知道公民享有合法权益，受到法律保护；初步树立法治意识，养成守法用法习惯。 3.课程内容（3-4年级）：生活与消费：了解日常消费常识，学会合理消费，不盲目攀比；知道浪费的危害，养成节约习惯。 4.课程内容（3-4年级）：权利与责任：了解消费者的基本权利，知道可以通过合法途径维护自身权益。 三、课标分解 1.学生学什么 （1）会看商品包装、识别合格商品、避免购物陷阱。 （2）分清需要与想要，不攀比、不盲从，学会合理消费。 （3）知道消费者有哪些权利，遇到问题知道怎么维权。 （4）认识浪费危害，能在生活中践行节约、反对浪费。 （5）明白消费不仅是个人行为，还关系家庭与社会资源。 2.学到什么程度 （1）能准确说出商品包装关键信息与作用。 （2）能清晰区分合理消费与过度消费，知道各自影响。 （3）能列举消费者3–4项基本权利，知道维权基本途径。 （4）能举例说明身边浪费现象，理解节约的重要性。 （5）购物时能主动查看包装、比较选择，做文明消费者。 （6）面对消费诱惑能自我克制，按需求与家庭条件理性决策。 （7）遇到消费纠纷能尝试用合法方式维权（如索要发票、沟通）。 （8）生活中能自觉节约粮食、水电、物品，减少浪费。 （9）认同并愿意践行理性、文明、节约的消费方式。 （10）遇到不合理消费行为能主动反思并改正。 3.学生怎么学 （1）开展模拟超市、家庭购物实践，在“做中学”积累经验。 （2） 探究式学习：分组分析广告案例、消费纠纷案例，讨论并归纳消费陷阱类型与防范方法。 （3）项目式学习：制定一周消费计划、家庭节约清单，记录并复盘消费行为。 （4）合作式学习：小组合作制作“聪明消费指南”手抄报或短视频，共享学习成果。 （5） 生活化学习：结合校园、家庭消费场景，开展“找浪费”“辨陷阱”等活动，实现知行合一。
教材分析 一、单元定位与核心价值 本单元是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元，紧扣法治教育与道德教育融合要求，立足学生生活实际，承接同伴交往主题，转向社会生活能力培养，为后续劳动、家乡文化等单元学习奠定基础。核心是引导学生形成理性消费观、基本法治观念与责任意识，落实健全人格、道德修养、法治观念、责任意识四大核心素养目标。 二、单元内容结构（3课递进） 1.《买东西的学问》：基础入门课。从日常购物场景切入，教学生识读商品包装（厂名厂址、生产日期、保质期、质量安全标志）、货比三家、文明购物；初步渗透《消费者权益保护法》知情权、安全权，明确索要发票、保留凭证的维权意识。 2.《合理消费》：观念进阶课。聚焦内在购物需求辨析，引导学生区分合理与不合理消费，识别冲动消费、攀比消费；学会制定消费计划、合理开支，树立适度消费、理性消费观念，培养自我约束能力。 3.《有多少浪费本可避免》：价值升华课。以食物浪费为起点，探究浪费现象与危害，链接资源消耗、劳动价值与传统美德；引导学生反思日常浪费，养成勤俭节约习惯，增强对社会资源的责任意识。
学情分析 已有认知、能力基础： 1. 生活经验积累：学生已具备基础的购物生活体验，如跟随家长购物、使用零花钱购买文具或零食，对“花钱买东西”这一行为有直观感受。 2. 思维发展阶段：处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期，能够理解简单的规则，但对深层权益（如消费者权益）的概念尚模糊。 3. 学科能力储备： 能够识别常见的商品标签（价格、产地），具备基础的语言表达能力，能对生活现象进行简单描述，但缺乏批判性看待广告和商业宣传的意识。 可能遇到的困难： 1.概念抽象理解难： 对“消费者”、“合法权益”、“虚假宣传”等抽象词汇理解表面化，难以将法律术语与自身生活建立联系。 2.广告认知防御弱： 容易被生动有趣的广告、卡通代言吸引，存在“广告里的都是真的”、“明星推荐就是好”的从众心理，缺乏甄别力。 3.理性消费决策弱： 面对零花钱预算或冲动消费（如购买网红零食、花哨玩具）时，难以运用“性价比”、“需求匹配”等理性思维进行权衡。 4.维权意识与途径模糊： 知道遇到假货不好，但不清楚具体有哪些维权渠道（12315、协商、退换货流程），遇到问题倾向于“忍了”或告知家长，缺乏主动参与社会治理的意识。 发展点： 1.从“生活体验”到“理性认知”的升华： 引导学生从“我买过东西”的体验，上升到“我拥有哪些权利”的认知，构建法治思维。 2.从“被动接受”到“批判性审视”的转变： 通过案例分析、广告揭秘等活动，培养学生独立思考、辨别信息真伪的能力，建立消费防火墙。 3.从“事后处理”到“事前规划”的养成： 聚焦购物前的预算规划、货比三家，购物中的理性决策，购物后的维权与反思，形成完整的消费闭环。 4.法治观念的内化： 让学生理解权利与义务的对等关系，明白做聪明的消费者不仅是为自己负责，也是对市场规则的尊重。
基于以上分析确定本单元学习重点： 掌握购物常识与技巧，能识别商品关键信息。 树立合理消费观，区分理性与非理性消费。 认识浪费危害，养成节约习惯；具备基本维权意识。
基于以上分析确定本单元学习难点： 1.将消费知识转化为生活实践能力，在复杂情境中理性决策。 2.克服攀比、冲动消费心理，内化为自觉行为。 3.理解消费与资源、劳动的关联，形成责任意识。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1.树立理性、文明、安全的消费观念，拒绝攀比与浪费。 2.增强消费者权利意识与法治观念，懂得珍惜劳动成果。 3.养成勤俭节约、合理开支的生活态度。 4.掌握购物基本常识，学会查看生产日期、保质期、厂家信息，识别合格商品。 5.知道消费者基本权利，了解维权途径（保留凭证、协商、投诉）。 6.能区分需要与想要，理解合理消费与过度消费的区别。 7.认识生活浪费现象，懂得节约与反对浪费的意义。 8.学会文明购物、理性选择、货比三家，做文明消费者。 9.能根据需求与家庭情况制定简单消费计划，自我克制不合理欲望。 10.遇到消费纠纷时，会用正确方式维权。 11.在生活中主动践行节约，减少浪费。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 学会文明、安全购物 核心目标 掌握购物基本常识，做到文明购物、安全选购。
具体表现 1. 能识别商品包装上的生产日期、保质期、质量合格标志。 2. 能自觉抵制三无产品，选择正规商品。 3. 在购物时做到轻拿轻放、排队付款、文明礼貌。
活动/任务2 学会合理消费，不攀比不浪费 核心目标 树立正确消费观念，学会按需消费、理性花钱。
具体表现 1. 能区分“需要”和“想要”，制定简单购物计划。 2. 不盲目跟风、不攀比名牌，克制冲动消费。 3. 主动节约，不随意丢弃食物和用品。
活动/任务3 学会依法维权，做聪明消费者 核心目标 知道消费者权利，遇到纠纷能用正确方式维权。
具体表现 1. 了解消费者享有的基本权利。 2. 遇到质量问题、消费纠纷时，知道保留凭证、主动沟通。 3. 知道可以向家长、老师求助，了解12315等简单维权方式。
四、单元教学结构图
五、单元课时计划安排
课时安排课时教学内容教学要点2《买东西的学问》学会看商品包装，识别生产日期、保质期、厂家等信息；2. 辨别三无产品，安全购物；3. 做到文明购物，保留购物凭证。 2《合理消费》 1. 区分“需要”和“想要”，学会理性消费；2. 不攀比、不盲从，学会制定消费计划；3. 树立正确消费观念。 2《有多少浪费本可以避免》 1. 发现生活中的浪费现象；2. 懂得勤俭节约，减少浪费；3. 养成节约的生活习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)