7.我不是最弱小的第1课时 教学设计

小学语文课时教学备课
单元 2 课题 我不是最弱小的 课时 第1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.认识 “弱、末、拥、随、芬、芳、突、紧、递、摸、显、娇、掀”13个生字，读准字音、认清字形；会写 “弱、末、吸、芳、勇、周、母、芬、递、敢”6个生字，正确读写“芬芳、背包、雨衣、弱小、周末、父母、吸引、为什么、勇敢”等词语，掌握生字的笔顺和间架结构。 2.正确、流利地朗读课文，给自然段标序号，读通长句子，读准带问号、感叹号的句子语气，理清课文主要人物和故事起因。 3.初步理解“弱小”的字面含义，整体感知课文大意，初步感受萨沙一家人关爱弱小的美好品质，萌发保护弱小的意识。
二、学习重点 1.精准认读本课生字，规范书写8个要求会写的生字。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文的主要人物和基本故事情节。
三、学习难点 读好文中人物对话的基础语气，初步理解课题“我不是最弱小的”的表层含义，为第二课时深入感悟文本做好铺垫。
教学过程设计 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣：小朋友们，生活中你觉得哪些事物是“弱小 的？你有没有保护过比自己弱小的人或事物？学生自由发言。 2.板书课题，指导生字“弱”：带拼音认读“弱”，翘舌音，左右结构，两个“弓”写得匀称，左稍窄右稍宽，点提穿插避让。 齐读课题，引导质疑：这个“我”是谁？他为什么说自己不是最弱小的？ 3. 补充背景：这个“我”叫萨沙，今天我们就一起走进课文，看看萨沙的故事。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，提出自读要求。 （1）借助拼音读准生字字音，圈出生字宝宝，难读的字反复读 3 遍； （2）给每个自然段标上序号，把句子读通顺，不添字、不漏字、不回读； （3）读完后和同桌说一说：课文里有哪些人物？发生了一件什么事？ 2.检查自然段标注情况，全班核对，课文共9个自然段。 3.指名分段朗读课文，相机正音，重点纠正“簇、倾、铃”的前后鼻音、平翘舌音，指导长句子的停顿，读通顺课文。 4.整体梳理：课文主要写了萨沙和爸爸妈妈在周末外出，遇到大雨，一家人互相传递雨衣，最后萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上的故事。 三、生字探究，多元识 1. 带拼音认读生字：出示会认字 指名读、开火车读，齐读 重点正音：“随”是平舌音，“芳”是后鼻音，“掀”是三拼音节。 2. 去拼音闯关识字：打乱生字顺序，小组竞赛读，男女生对读，巩固认读。 3. 多元记字，突破难点： （1）熟字加偏旁 （2）形近字对比 （3）动作识字：结合“掀、递、摸”做动作，理解字义，巩固认读。 4.生字入词，巩固读音。 芬芳 背包 雨衣 弱小 周末 父母 吸引 勇敢 为什么 5.生字回文：把生字放回课文句子中，齐读句子，做到字不离词、词不离句，再次巩固认读。 四、写字指导，随堂练写 1.出示本课要求会写的8个生字 引导学生观察生字的结构、笔顺和关键笔画。 2. 分类指导，范写。 （1）左右结构：弱、吸、敢 弱：左右结构，两部分匀称，左部 “弓” 稍窄，右部 “弓” 稍宽，两个点提穿插避让，避免写得松散； 吸:左右结构，左窄右宽。“口”上宽下窄，大小适中。“及”斜向笔画平行，撇画与横折折撇距离适中，捺画舒展。 敢:左右结构，左右等宽。“耳”横画平行、均匀，竖画端正。“攵”横画在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔;撇收捺放。 （2）独体字：末、母 末:独体字。两横平行，上长下短;竖画从横画正中直下;撇捺均在竖画与下横相交处起笔，左右舒展对称。 母:独体字。笔顺是:竖折、横折钩、点、横、点。竖折的折段向右出头;横折钩要写得略微向里折;横较长。 （3）上下结构：芬、芳、勇 芬:“廿”横画稍短，两竖居中，稍向中斜。“分”撇捺舒展，起笔切勿靠拢;“刀”取左斜势，斜中求稳。 芳:“艹”不宜太宽，两竖居中，稍向中斜。“方”点画居中，横画宜长;下部取左斜势斜中求正;上下中心对齐。 勇:上下结构。上面是"甬"，下面是"力"。"甬"的第一笔是横撇，不是平撇;"力"的撇要从"甬"的里面穿出来。 （4）半包围结构：周、递。 周:半包围结构，外面的“门”要写得宽大，里面的“土”的竖写在竖中线上。 递:半包围结构。先里后外，“王”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。 3.学生跟着书空，描红1遍，临写2遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。 4.投影展示学生书写作品，全班点评，表扬书写规范、美观的学生，针对共性问题再次强调，学生补写修正。 五、课堂小结，梳理铺垫 1. 课堂小结：这节课我们认识了生字宝宝，写会了6个生字，读通了课文，知道了萨沙一家人在雨天里传递雨衣的故事。那爸爸和妈妈为什么要把雨衣让给萨沙？萨沙又为什么说自己不是最弱小的呢？我们下节课继续深入学习。 2. 齐读课题，再次回顾课文主要内容。
作业设计 一、基础性作业（必做） 1.正确、流利地朗读课文3遍，圈出文中带问号、感叹号的句子，试着读出语气，读给爸爸妈妈听。 2.本课要求会写的8个生字，每个生字组2个词语，规范书写2遍，做到笔顺正确、字迹工整。 二、拓展性作业（选做） 1.和家人聊一聊：生活中，你能保护哪些弱小的事物？你打算怎么做？ 2.画出课文中你觉得最有意思的句子，下节课和同学分享你的发现。
板书设计 我不是最弱小的 人物：萨沙 爸爸 妈妈 生字：弱 末 吸 芳 勇 周 母 芬 递 敢 主线：传递雨衣 → 保护弱小
教学反思 1.生字教学环节，需关注低段学生的认知特点，反思识字游戏的趣味性与实效性，是否兼顾了学困生的认读掌握情况，对平翘舌音、前后鼻音的难点字音是否落实到位。 2.朗读指导环节，反思学生是否真正做到读通、读顺课文，对长句子的停顿指导是否精准，是否为第二课时的感情朗读做好了铺垫。 3.写字教学环节，反思范写的细节是否突出，学生的书写姿势、笔顺规范是否得到及时纠正，对间架结构的难点指导是否贴合二年级学生的书写水平。 4.整体感知环节，反思学生对课文主要内容的梳理是否清晰，对“弱小”的初步理解是否到位，是否有效激发了学生对文本后续内容的探究兴趣。