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统编版六年级下册卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计
课题 卜算子·送鲍浩然之浙东 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.准确、有节奏地朗读并背诵本词，大体把握词意。 2.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜别之情。 3.体会古诗词借景抒情的写作手法。
重难点 1.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜别之情。 2.体会古诗词借景抒情的写作手法。
教学过程 一：解词题，知词人。 今天，我们一起来学习一首送别词——《卜算子 送鲍浩然之浙东》。 （1）出示课题，读课题，正音。 （2）读题目，你有什么发现？ 解题目：“卜算子”是词牌名，它标明了词的格式，你还知道哪些词牌呢？ 【预设】“西江月”“如梦令”“渔歌子”“忆江南”“浣溪沙”等等。 题目是什么意思呢？ 【预设】作者送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件。 3.知词人（课件出示） 王观(1035—1100)，字通叟，如皋(今江苏南通)人，宋代词人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。高太后对王安石变法不满，认为王观是王安石门生，就以《清平乐》亵渎了宋神宗为由，第二天便将王观罢职，王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》。其词学柳永，情景交融，生动风趣，时有奇想。 二：初读词文，理解词意 1.（课件出示古诗） 卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 [宋]王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。 指名读，读准字音与停顿。 教师提示学生注意“那”通“哪”，“哪里”的意思。这是古代汉语里特有的语言现象，叫做“通假字”。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。这种用字现象只能在古代汉语中，如果现在再用的话，就是错别字哦！ （3）学生反复自由朗读，将字音读准。 （4）齐读这首词。 2.借助注释，理解词意。 （1）相机出示重点词： 水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。 欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。 才始：方才。 （3）小组学习，全班交流。 全词大意：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问朋友去哪里？到山水交汇的地方。方才送走了春天，又要送你回去。假如你到江南还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。 三：品上阙 感悟景之美 1.鲍浩然要去的浙东位于江南，我们都知道江南景色优美、风景如画。 （课件出示诗句） “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易记忆中的江南； “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧眼中看到的江南； “春水碧于天，画船听雨眠”是韦庄耳中听到的江南。 作者王观又是怎样描绘江南浙东美景的呢？画一画，读一读。（上阙） 2.课件出示上阙： 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 3.指名说说上阙的意思：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人儿去哪里？去那山水交汇处的地方。 4.寻景物，品修辞。 （1）浙东风景如画，作者却只抓住了浙东的山和水来描写。作者运用比喻，把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的蹙起的眉毛，这样的比喻很是新奇。在王观之前，文人习惯用“眉如春山”“眼如秋水”来比喻形容女子容颜之美。 （课件出示资料补充） 东晋葛洪在《西京杂记》中记载卓文君容貌姣好，她画的眉眉形细长，眉色略淡，如望远山，时人纷纷效仿。从这之后，后人用“眉如春山”来比喻美女的眉。 白居易在《筝》诗中写到：“双眸剪秋水，十指剥春葱。”后世文人就用秋水、秋波来形容美女的眼——“眼如秋水”。 王观很聪明，这首词中他反用其意，把秀丽的浙东山水比作美人的眉眼。真是比喻新奇，不落俗套呀。 （2）三四两句，词人采用设问的修辞方法，一问一答，点出鲍浩然此行要去的地方，是“眉眼盈盈处”，是有着秀丽山水的浙东。 小结：上阙写景，巧妙运用了新奇的比喻，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，把自然山水化为有情之物，让我们感受到了江南美丽的景色。 5.指导朗读，这样美丽的景色，让我们用轻松活泼的语调来读一读吧。 四：析下阙，体会情之切 课件出示下阙： 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 （1）引导过渡：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？ 【预设】难过、不舍、伤感。 （2）你从哪些诗句，哪个字感受到的？ 【预设】才始送春归，又送君归去。 （3）指名说说这句词的大意：刚刚送走了春天，又要送你回家乡。 教师引导理解：“送春”，已让诗人满怀伤春之愁，十分惆怅；而今又要“送君”，更添离愁。所以，两个“送”字强调表达了作者因朋友离去依依不舍的心情。 2. 抓关键句，体会美好祝福。 （1）（课件出示）若到江南赶上春，千万和春住。 （2）读读这两句，你从中体会出了什么感情？ （3）交流： 作者心中虽然不舍，但是想到朋友此去是回家和家人团聚，想到朋友一家人其乐融融、共享天伦的幸福画面，作者心里的难过 ，离别的忧伤荡然无存，并祝福鲍浩然“若到江南赶上春，千万和春住。”大意：假如你到了江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。“和春住”，作者一语双关，表达了对朋友的美好祝愿。作者既希望朋友和春天相聚，享受春天的美好，也希望他和家人相聚，享受家庭的幸福。 3.小结：词的下阙抒情。抒发了朋友间的依依惜别之情，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。 课堂小结： 同学们，这首词的上阙写景，下阙抒情。这样的写作手法就是借景抒情。借景抒情是送别诗词最常见的写作手法。 假如有一天，我们面临和亲朋好友分别的时候，希望同学们能想起今天我们学的这首词——《卜算子 送鲍浩然之浙东》。同学们，今天的课我们就上到这里，再见！
作业设计 1.背诵《卜算子 送鲍浩然之浙东》 2.课下搜集其它的送别诗词。
板书设计 卜算子·送鲍浩然之浙东 宋 王观 上阙：写景 依依惜别 下阙：抒情 祝福积极面对生活
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卜算子
送鲍浩然之浙东
六年级语文下册统编版
解诗题
卜算子·送鲍浩然之浙东
词牌名
词题
西江月
如梦令
渔歌子
忆江南
浣溪沙
作者送别好友鲍浩然去浙东
王观(1035—1100)，字通叟，如皋(今
江苏南通)人，宋代词人。相传曾奉诏作《清平
乐》一首，描写宫廷生活。高太后对王安石变法
不满，认为王观是王安石门生，就以《清平乐》
亵渎了宋神宗为由，第二天便将王观罢职，王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》。其词学柳永，情景交融，生动风趣，时有奇想。
知诗人
初读古诗
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。
欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。才始/送春/归，又送/君/归去。
若到/江南/赶上春，千万/和春住。
初读古诗
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
通“哪”，指哪里。
知诗意
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。
眼波：比喻目光似流动的水波。
知诗意
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。
知诗意
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
欲：想，想要。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
知诗意
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。
盈盈：美好的样子。
才始：方才。
知诗意
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问朋友去哪里？到山水交汇的地方。方才送走了春天，又要送你回去。假如你到江南还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。
鲍浩然要去的浙东位于江南，我们都知道江南景色优美、风景如画。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易记忆中的江南；
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧眼中看到的江南；
“春水碧于天，画船听雨眠”是韦庄耳中听到的江南。
作者王观又是怎样描绘江南浙东美景的呢？画一画，读一读。
品上阙
品上阙
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
浙东风景如画，作者却只抓住了浙东的山和水来描写。作者运用比喻，把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的蹙起的眉毛，这样的比喻很是新奇。在王观之前，文人习惯用“眉如春山”“眼如秋水”来比喻形容女子容颜之美。
品上阙
东晋葛洪在《西京杂记》中记载卓文君容貌姣好，她画的眉眉形细长，眉色略淡，如望远山，时人纷纷效仿。从这之后，后人用“眉如春山”来比喻美女的眉。
品上阙
白居易在《筝》诗中写到：“双眸剪秋水，十指剥春葱。”后世文人就用秋水、秋波来形容美女的眼——“眼如秋水”。
品上阙
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
王观很聪明，这首词中他反用其意，把秀丽的浙东山水比作美人的眉眼。真是比喻新奇，不落俗套呀。
品上阙
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
三四两句，词人采用设问的修辞方法，一问一答，点出鲍浩然此行要去的地方，是“眉眼盈盈处”，是有着秀丽山水的浙东。
品上阙
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
上阙写景，巧妙运用了新奇的比喻，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，把自然山水化为有情之物，让我们感受到了江南美丽的景色。
析下阙
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？你从哪些诗句，哪个字感受到的？
难过、不舍、伤感
析下阙
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
“送春”，已让诗人满怀伤春之愁，十分惆怅；而今又要“送君”，更添离愁。所以，两个“送”字强调表达了作者因朋友离去依依不舍的心情。
析下阙
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
读读这两句，你从中体会出了什么感情？
析下阙
作者心中虽然不舍，但是想到朋友此去是回家和家人团聚，想到朋友一家人其乐融融、共享天伦的幸福画面，作者心里的难过 ，离别的忧伤荡然无存，并祝福鲍浩然“若到江南赶上春，千万和春住。”大意：假如你到了江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。“和春住”，作者一语双关，表达了对朋友的美好祝愿。作者既希望朋友和春天相聚，享受春天的美好，也希望他和家人相聚，享受家庭的幸福。
析下阙
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
词的下阙抒情，抒发了朋友间的依依惜别之情，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。
同学们，这首词的上阙写景，下阙抒情。这样的写作手法就是借景抒情。借景抒情是送别诗词最常见的写作手法。 假如有一天，我们面临和亲朋好友分别的时候，希望同学们能想起今天我们学的这首词——《卜算子 送鲍浩然之浙东》。
课堂小结
谢谢
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》 学习任务单
一：解词题，知词人。
1.《卜算子 送鲍浩然之浙东》从体裁上说是一篇 ，“卜算子”是 ，“送鲍浩然之浙东”是 ，“之”的意思是 ，题目的意思是 。
2.查阅资料，了解作者。
王观(1035—1100)，字 ，如皋(今江苏南通)人， 代词人。
二：初读词文，理解词意
3.自由诵读诗词，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。
4.借助注释，理解词意。
眼波： 欲： 行人：
盈盈： 才始：
这首词的大意是：
三：品上阙 感悟景之美
作者王观是怎样描绘江南浙东美景的呢？画一画，读一读。
6.“水是眼波横，山是眉峰聚。”作者运用 的修辞，把清澈的水流比喻为 ，把碧绿的山峦比喻为 。在王观之前，文人习惯用“眉如春山”“眼如秋水”来比喻形容女子容颜之美。“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”词人采用 的修辞方法，一问一答，点出鲍浩然此行要去的地方，是“眉眼盈盈处”，是有着秀丽山水的 。
四：析下阙，体会情之切
7.面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？你从哪些诗句，哪个字感受到的？
8.“若到江南赶上春，千万和春住。”你从中体会出了什么感情？
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古诗词诵读 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 分层作业
【识字与写字】
有感情地诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。
2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√”标示。
卜算子（bǔ bo） 鲍浩然（bāo bào） 浙东（zhè zhē）
才始送春归（qǐ shǐ） 眼波横（héng hèng） 盈盈（yín yíng）
3.给加点字选择正确注释。
（1）送鲍浩然之浙东( ) A.的 B.往，去。 C.指示代词。这；那。
（2）欲问行人去那边( ) A.想要 B.欲望 C.将要
（3）才始送春归( ) A.开始 B.方才 C.正当
（4）才始送春归，又送君归去( )。A.王观 B.浙东 C.鲍浩然
4.下列诗句中加点字注释有误的一组是（ ）
A．水是眼波（比喻目光似流动的水波），山是眉峰聚（两峰交汇的地方）。
B．欲（想，想要）问行人（在路上走的人）去那边？眉眼盈盈处（山水交汇的美丽地方）。
C．才始（方才）送春归（回），又送君（指词人的朋友鲍浩然）归（回）去。
D．若（如果）到江南赶上春，千万（无论如何，不管怎样）和春住。
【阅读与鉴赏】
5.课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是____________，山是____________。____________？____________。
才______________，又______________。____________，____________。
（1）把诗句补充完整。
（2）《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是_______代的_______。“卜算子”是_______，“送鲍浩然之浙东”是_______。
（3）“才始送春归，又送君归去”抒写了词人__________。这句既写送_______，又送_______，表达了词人对_______的留恋，对_______的深情。
（4）“若到江南赶上春，千万和春住。”这两句写出了词人_______溢于言表，对友人鲍浩然的_____________也隐藏在词句中。
（5）“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”几句中，词人把水比作____________， 把山比喻为____________， 巧妙形象地描绘出眼前这幅____________。
【表达与交流】
6.下列诗句与其它三句不是一类的是一项（ ）。
A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 B.山回路转不见君，雪上空留马行处。
C.与君离别意，同是宦游人。 D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
参考答案
【识字与写字】
有感情地诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。
2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√”标示。
卜算子（bǔ bo） 鲍浩然（bāo bào） 浙东（zhè zhē）
才始送春归（qǐ shǐ） 眼波横（héng hèng） 盈盈（yín yíng）
3.给加点字选择正确注释。
（1）送鲍浩然之浙东( B ) A.的 B.往，去。 C.指示代词。这；那。
（2）欲问行人去那边( A ) A.想要 B.欲望 C.将要
（3）才始送春归( B ) A.开始 B.方才 C.正当
（4）才始送春归，又送君归去( C )。A.王观 B.浙东 C.鲍浩然
4.下列诗句中加点字注释有误的一组是（ B ）
A．水是眼波（比喻目光似流动的水波），山是眉峰聚（两峰交汇的地方）。
B．欲（想，想要）问行人（在路上走的人）去那边？眉眼盈盈处（山水交汇的美丽地方）。
C．才始（方才）送春归（回），又送君（指词人的朋友鲍浩然）归（回）去。
D．若（如果）到江南赶上春，千万（无论如何，不管怎样）和春住。
【阅读与鉴赏】
5.课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是___眼波横___，山是___眉峰聚___。__欲问行人去那边__？_眉眼盈盈处_。
才__始送春归_，又_送君归去__。___若到江南赶上春__，_千万和春住_。
（1）把诗句补充完整。
（2）《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是_宋__代的__王观__。“卜算子”是_词牌，“送鲍浩然之浙东”是_词题 。
（3）“才始送春归，又送君归去”抒写了词人_离别的情绪_。这句既写送_春归去_，又送友归去_，表达了词人对_春__的留恋，对_朋友_的深情。
（4）“若到江南赶上春，千万和春住。”这两句写出了词人__惜春_溢于言表，对友人鲍浩然的_ 祝福之意_也隐藏在词句中。
（5）“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”几句中，词人把水比作美人流动的眼波_， 把山比喻为_ 美人蹙起的眉毛_， 巧妙形象地描绘出眼前这幅_诗情画意的山水图_。
【表达与交流】
6.下列诗句与其它三句不是一类的是一项（ D ）。
A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 B.山回路转不见君，雪上空留马行处。
C.与君离别意，同是宦游人。 D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
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