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《春夜喜雨》 学习任务单
一：对诗导入，激发兴趣。
1.师生互对“飞花令”。
清明时节雨纷纷，
青箬笠，绿蓑衣，
，客舍青青柳色新。
水光潋艳晴方好,
二：诵读古诗，整体感知。
2.自由诵读诗歌，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
三：品读感悟,体会情感。
4.你能读懂诗人笔下的这场雨吗 你读出了怎样的雨
5.“野径云俱黑,江船火独明”这两句诗描写了一幅怎样的画面
想象一下,经过一夜的春雨,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢
四：拓展阅读,感悟诗韵。
每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢
结合古诗和背景资料，你读出了一个怎样的杜甫？
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
古诗词诵读 《春夜喜雨》 分层作业
【识字与写字】
有感情地诵读古诗《春夜喜雨》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
潜入夜（qián qiǎn） 润物(rùn yùn)
野径（jīng jìng） 花重锦官城(zhòng chóng)
3.查字典，学生字。
“乃”用音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 。“乃”共有 画，第一笔的笔画名称是 。“乃”在字典中的解释有：①才，就；②是，就是；③你，你的。下列句中的“乃”应选哪种解释？填序号。
（1）当春乃发生。 ( )
（2）此乃大丈夫也。 ( )
（3）家祭无忘告乃翁。 ( )
【阅读与鉴赏】
4.《春夜喜雨》是一首唐诗，它每句五字，共八句，从诗体上来看，这首诗属于 。
5.下列对这首诗理解有误的一项是( )
A.“喜”是这首诗的感情主线，这首诗字里行间洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。
B.诗的前四句运用拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点，第五、六句运用比喻的修辞手法，展现了一幅美妙的江村夜雨图。
C．诗的最后两句写雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，鲜润浓艳，垂满技头。
D．作者描写春雨融情于景，由近及远，从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物，由听觉到视觉，充满诗情画意。
6.对比阅读。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
春雨 周邦彦
耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。
这两首诗都表现了诗人对“春雨‘的喜爱之情。请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。
虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。
参考答案
【识字与写字】
有感情地诵读古诗《春夜喜雨》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
潜入夜（qián qiǎn） 润物(rùn yùn)
野径（jīng jìng） 花重锦官城(zhòng chóng)
3.查字典，学生字。
“乃”用音序查字法，应先查大写字母 N ，再查音节 nǎi 。“乃”共有 2 画，第一笔的笔画名称是 撇 。“乃”在字典中的解释有：①才，就；②是，就是；③你，你的。下列句中的“乃”应选哪种解释？填序号。
（1）当春乃发生。 ( ① )
（2）此乃大丈夫也。 ( ② )
（3）家祭无忘告乃翁。 ( ③ )
【阅读与鉴赏】
4.《春夜喜雨》是一首唐诗，它每句五字，共八句，从诗体上来看，这首诗属于 五言绝句 。
5.下列对这首诗理解有误的一项是( C )
A.“喜”是这首诗的感情主线，这首诗字里行间洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。
B.诗的前四句运用拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点，第五、六句运用比喻的修辞手法，展现了一幅美妙的江村夜雨图。
C．诗的最后两句写雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，鲜润浓艳，垂满技头。
D．作者描写春雨融情于景，由近及远，从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物，由听觉到视觉，充满诗情画意。
6.对比阅读。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
春雨 周邦彦
耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。
这两首诗都表现了诗人对“春雨‘的喜爱之情。请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。
杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。
周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。
虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。
杜诗：
①直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”）；
②借住拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”）；
③展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）
④虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；
⑤言有尽而意无穷（由“红湿”、“花重”联想到滋润万物）
周诗：
①含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜”字）；
②侧面描写的表达效果（“耕人”、“花”、“鸥”的作用）；
③结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充）
（写出任意一个角度即可）
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统编版六年级下册春夜喜雨教学设计
课题 春夜喜雨 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.朗读古诗，读准“重”这个多音字，借助律诗的特点引导学生正确、有节奏、有感情地朗读，背诵古诗。 2.通过补充春雨农谚及对比诗句等方式感受这场春雨的可贵之处。 3.了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。
重难点 1.通过补充春雨农谚及对比诗句等方式感受这场春雨的可贵之处。 2.了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。
教学过程 一：对诗导入，激发兴趣。 1.师生互对“飞花令”。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 2.出示以上诗句。 提问：这是什么雨 【预设】引导学生从诗的意境体会，有断魂雨、凄凉雨、忘归雨、送别雨 3.导入：你们看这雨是丰富多样的，雨还是有情的。今天我们要欣赏的是一场什么雨呢？ 二：诵读古诗，整体感知。 出示《春夜喜雨》，指名诵读，依据诵读中的错误，示范教诵。 2.学生自由练习诵读，读准“重”这个多音字。 （1）课件出示字典中“重”的“zhòng”“ chóng”两种读音的解释。 （2）引导学生思考古诗中为什么读“zhòng” （3）结合“重”的解释，理解“花重”的意思。 3.小组汇报诵读。 4.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。 5.全班交流： 【预设】诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。 三：品读感悟,体会情感。 师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗 你读出了怎样的雨 【预设】：及时的好雨 (1)理解“及时”:正赶上时候;适合需要。 (2)什么样的雨让诗人觉得是喜雨呢？ 【预设】好雨、细雨、润物雨、无声雨 （3）首联：抓住“好”字体会春雨下得及时。 师:除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨 【预设】默默无闻,无私奉献的雨。 你从哪儿看出来的 （课件出示） 随风潜入夜,润物细无声。 颔联：抓住“潜”“细”“润物”体会春雨滋润万物的作用，以及“天街小雨润如酥”的特点。 “野径云俱黑,江船火独明”这两句诗描写了一幅怎样的画面？诗人在这里所用的“俱”字和“独”字,都是为了突出这种景象。而在这种景象之中,包含了诗人怎样的感情 【预设】 （1）雨中夜景图;欣喜 （2）颈联：抓住“黑”这一色彩的词，引用其它带有色彩词的诗句，对比这一颜色在诗句中所表达的意义，体会云层厚，雨下的充分，能够使庄稼得到更充足的滋养。 5.想象一下,经过一夜的春雨,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢 【预设】晓看红湿处,花重锦官城。 尾联：引导学生通过“重”字的释义体会雨下得很大，与上一联相呼应。 6.刚刚我们读懂的雨,在诗中浓缩成一个字——(好)。刚才我们读懂的诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧! 四：拓展阅读,感悟诗韵。 1.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢 （课件出示） 这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。安史之乱爆发后，百姓流离失所。杜甫弃官，携家逃难，四处漂泊。如今，他来到成都浣花溪畔定居已有两年。在此期间，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往密切。但是，成都从去年的冬天到今年的二月一直闹旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。 2.提问：从上面的资料中，你读出了一个怎样的杜甫？ 【预设】引导学生体会杜甫是一个为百姓着想，有远大抱负、忧国忧民的人。 3.师总结：所以这单单只是一场春雨吗？它更是一场情系百姓的雨。 课堂小结： 同学们，见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎样的诗人 (忧国忧民的伟大诗人。)杜甫表面上是因雨而喜,实际上是为谁而喜 (为百姓而喜。)请大家课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀。
作业设计 默写古诗。 2. 拓展阅读：杜甫《春望》
板书设计 春夜喜雨 (及时)好 (润物)喜
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春 夜 喜 雨
六年级语文下册统编版
对诗导入
清明时节雨纷纷， 。
——杜牧《清明》
青箬笠，绿蓑衣， 。
——张志和《渔歌子》
,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
水光潋艳晴方好, 。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
路上行人欲断魂
斜风细雨不须归
渭城朝雨浥轻尘
山色空蒙雨亦奇
雨是丰富多样的，雨还是有情的。
诵读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
zhòng
诵读古诗
重
[ zhòng ]
1.重量、分量；2.重量大、比重大（跟“轻”相对）；3.程度深；4.重要；5.重视；6.不轻率。
[ chóng ]
1.重复；2.重新、再；3.层；4.使重叠在一起、摞。
晓看红湿处，花重锦官城。
诵读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
花因为饱含雨水而显得沉重。
诵读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色。
想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
你能读懂诗人笔下的这场雨吗 你读出了怎样的雨
及时的好雨
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨
默默无闻
无私奉献
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这两句诗描写了一幅怎样的画面
这两句诗描写了一幅雨中夜景图。诗人在这里所用的“俱”字和“独”字,都是为了突出这种景象。而在这种景象之中,包含了诗人的欣喜。
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
这两句诗描写了一幅怎样的画面
云层厚，雨下得充分，能够使庄稼得到更充足的滋养。
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
想象一下,经过一夜的春雨,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢
“重”字说明雨下得很大，与上一联相呼应。
品读古诗
春夜喜雨 [唐] 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
刚刚我们读懂的雨,在诗中浓缩成一个字——(好)。刚才我们读懂的诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧!
拓展阅读
这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。安史之乱爆发后，百姓流离失所。杜甫弃官，携家逃难，四处漂泊。如今，他来到成都浣花溪畔定居已有两年。在此期间，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往密切。但是，成都从去年的冬天到今年的二月一直闹旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。
从下面的资料中，你读出了一个怎样的杜甫？
杜甫是一个为百姓着想，有远大抱负、忧国忧民的人。
课堂小结
同学们，见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人——杜甫。在我们的心目中,他是一位忧国忧民的伟大诗人。杜甫表面上是因雨而喜,实际上是为为百姓而喜。
请大家课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀。
课堂小结
1.默写古诗。
2. 拓展阅读：杜甫《春望》
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