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《浣溪沙》 学习任务单
一：揭示课题，对话诗人。
“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁？
2.查阅资料，了解作者。
苏轼(1037-1101)， （朝代）文学家、书画家、美食家。字 ，号 。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与 并称欧苏，为“ ”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与 并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
二：初读诗词,扫清字词障碍。
3.自由诵读诗词，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。
浣溪沙
[宋]苏轼
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。
4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？有什么作用？
对照课文注释，了解诗歌的意思。
6.想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？
三：对话词境，体悟情感
7.“萧萧暮雨子规啼”。此时，词人的心情是怎样的？联系词人背景，想一想，“萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？
品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？
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古诗词诵读 《浣溪沙》 分层作业
【识字与写字】
有感情地诵读《浣溪沙》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
浣溪沙
[宋]苏轼
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。
2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√”标示。
浣溪沙（wǎn huàn） 短浸溪（jìn qìn） 尚能西（shàng shǎng）
3.给加点字选择正确注释。
（1）山下兰芽短浸溪( )
A.打湿 B．浸润
（2）潇潇暮雨子规啼( )
A.形容雨声 B．形容风声
（3）休将白发唱黄鸡( )
A.黄色的鸡在啼叫 B．感慨时光的流逝
4.下列对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是( )
A．上阕写景，从视觉写松林、兰芽、小溪，从听觉写暮雨、子规，画面清新优美。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句，写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓“鸟鸣山更幽”，突出了环境的幽静。
C．下阕转入抒怀，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的抒情，表现了词人乐观、豪迈的情怀。
【阅读与鉴赏】
5.课内阅读。
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽 ，松间沙路 。 子规啼。 谁道人生无再少 !休将白发 。
（1）把诗句补充完整。
（2）《浣溪沙》的作者是_______代的_______，号_________，世称_________。
（3）词中所写是 季节，从 、 可以看出来。
（4）爷爷七十大寿，亲朋好友前来祝贺，爷爷高兴之余，感慨自己老了，做不了什么事了，我可以用《浣溪沙中的》“ ？ ！”宽慰他。
（5）词的下片表达了词人怎样的人生态度？请简要分析。
【表达与交流】
6.你能借用古人的诗词来赞美下面的景观吗？
黄河：
草原：
长江：
山水：
参考答案
【识字与写字】
1.有感情地诵读《浣溪沙》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
浣溪沙
[宋]苏轼
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。
2.给下列字选择正确的读音，在下面的括号里用“√”标示。
浣溪沙（wǎn huàn） 短浸溪（jìn qìn） 尚能西（shàng shǎng）
3.给加点字选择正确注释。
（1）山下兰芽短浸溪( B )
A.打湿 B．浸润
（2）潇潇暮雨子规啼( A )
A.形容雨声 B．形容风声
（3）休将白发唱黄鸡( B )
A.黄色的鸡在啼叫 B．感慨时光的流逝
4.下列对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是( C )
A．上阕写景，从视觉写松林、兰芽、小溪，从听觉写暮雨、子规，画面清新优美。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句，写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓“鸟鸣山更幽”，突出了环境的幽静。
C．下阕转入抒怀，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的抒情，表现了词人乐观、豪迈的情怀。
【阅读与鉴赏】
5.课内阅读。
浣溪沙
游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽 短浸溪 ，松间沙路 净无泥 。 萧萧暮雨 子规啼。 谁道人生无再少 门前流水尚能西 !休将白发 唱黄鸡 。
（1）把诗句补充完整。
（2）《浣溪沙》的作者是___宋____代的___苏轼____，号___东坡居士__，世称__苏东坡_。
（3）词中所写是 春季 （季节），从 兰牙短 、 子规啼 可以看出来。
（4）爷爷七十大寿，亲朋好友前来祝贺，爷爷高兴之余，感慨自己老了，做不了什么事了，我可以用《浣溪沙中的》“ 谁道人生无再少 ？ 门前流水尚能西 ！”宽慰他。
（5）词的下片表达了词人怎样的人生态度？请简要分析。
示例：下片写门前流水尚能西流、不要白头面对黄鸡催晓，表达了词人虽处逆境而老当益壮（不服年老）、自强不息（旷达进取）的精神。
【表达与交流】
6.你能借用古人的诗词来赞美下面的景观吗？
黄河： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
草原： 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
长江： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
山水： 水是眼波横，山是眉峰聚。
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统编版六年级下册浣溪沙教学设计
课题 浣溪沙 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。 2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。 3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
重难点 1.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。 2.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程 一：揭示课题，对话诗人。 导入：“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗 （课件出示） “三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。 2.作者简介： 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 3.我们要学的这首词是——《浣溪沙》。《浣溪沙》是词的——词牌名。苏轼用《浣溪沙》写了四十多首词，今天我们跟随着他来到清泉寺，品读他的词，感悟他的情。 4.请同学们自由朗读《浣溪沙》。 二：初读诗词,扫清字词障碍。 1.自由读,读正确,读流利,读出节奏，注意停连。 2.指名读,生评价。 3.读好韵脚。词和诗一样，也有押韵。韵脚平声，稍微延长一点。齐读。 （课件出示节奏停顿） 浣溪沙 [宋]苏轼 游薪水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。 4.这首词正文前面有一行小字，这是什么？（小序）小序交代了什么？ 小结：小序交代了写作背景。读词时要关注一下。 自主学习：对照课文注释，了解诗歌的意思。想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 交流： 【预设】 意思： 山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起 了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 想象画面：我们仿佛看到了幽静的清泉寺、山间兰草的嫩芽、松林间洁净的沙石小路，听到了叮咚的泉水、子规的婉转啼啭。 7.过渡：看到这优美的景色，听到这天籁之音，你的心情会怎样呢？那苏轼此时又是怎样的一种心情呢？ 三：对话词境，体悟情感 1.课件出示：“萧萧暮雨子规啼” 质疑：读到这里，有什么疑问？ 【预设1】：为什么说暮雨？不说春雨？ 【预设2】：病好了，为什么心情这么凄凉？ 2.品读“萧萧暮雨子规啼”。 提问：此时，词人的心情是怎样的？哪些字词传递给你这样的感受？ 【预设1】：萧萧——联读：萧萧梧叶送寒声。风萧萧兮易水寒。 【预设2】：暮雨——傍晚的雨给人什么感受？ 【预设3】：子规啼。 （出示子规啼血资料） 子规啼血的意思是杜鹃鸟哀鸣出血。典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫是对恋人的呼唤，常用以形容哀痛之极；另传说古代蜀国王杜宇死后变为一只杜鹃鸟，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。这便是成语“子规啼血”的来历。古往今来有关‘子规啼血“歌谣、诗词数不胜数。 3.小结：词人喜欢用典。读词时了解典故可以更好地体会词人的心情，自由读上阙，读出词人这种惆怅、悲伤的心情。 4.（出示词人生平经历）联系词人背景。 “萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？ 【预设】是人生遭遇的接二连三的重大打击。 5.由于奸臣的陷害，苏轼两次下狱，人到中年的苏轼贬谪黄州，此时此地，苏轼生活困苦、孤独寂寞、仕途受阻……此时的他是什么样的心情？（苦闷和忧愁） 6.品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？ 【预设】 ①变的不是容貌，而是一种心态，时光不可逆，但是我豁达的人生态度可以永不变。（谁道人生无再少） ②关注小序，流水一般是从西往东流的，有诗为证：百川东到海；滚滚长江东逝水。苏轼笔下的流水是：门前流水尚能西） 7.苏轼的态度：在人生非常灰暗的那段时光里，他有过心灰意冷，但是他仍然告诉自己不要总是感叹时光的流逝，要活在当下。（休将白发唱黄鸡） 8.补充介绍：其实当时的苏轼并不是一个人游历清泉寺，还有一位好友庞安常。（出示） 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求医。安常虽聋而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰:“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云:“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 8.了解苏轼好友神医庞安常，耳聋，他医术精湛如神。苏轼视庞安常为知音，称其颖悟绝人，针术妙绝，称其为“异人”和“奇士”。 9.两个同样失意的人漫步于兰溪和清泉寺，倾心长谈，苏轼有感而发，写下了这首《浣溪沙》。这首词除了表达词人的乐观豁达，你还能读出什么呢？还有对友人的安抚和激励。两人同是天涯沦落人，他们会怎么对对方说呢？ 学生自由发言 10.配乐朗读，尝试背诵。 课堂小结： 同学们，人生总有风雨。衷心希望同学们，遇到“萧萧暮雨子规啼”时，记住苏轼的“门前流水尚能西”，在人生困境中勇敢逆袭。
作业设计 1.课外读读柳宗元《江雪》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受诗歌不同的诗境和心情。 2.完成分层作业。
板书设计 浣溪沙 上片:写景 浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃 下片:抒怀 溪水西流——老当益壮——积极向上的人生态度
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9 浣 溪 沙
六年级语文下册统编版
了解作者
一门父子三词客，千古文章八大家。
苏洵、苏轼、苏辙
唐代的韩愈、柳宗元
宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
了解作者
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食
家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊
博，天资极高，诗文书画皆精。其文恣肆，明白畅
达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；
诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
自由读,读正确,读流利,读出节奏，注意停连。
初读诗词
浣溪沙
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
读好韵脚。（韵脚平声，稍微延长一点。）
初读诗词
浣溪沙
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。 谁道/人生/无再少 门前/流水/尚能西!休将/白发/唱黄鸡。
初读诗词
浣溪沙
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
小序
交代了写作背景。
自主学习
浣溪沙 [宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
对照课文注释，了解诗歌的意思。
想象诗歌表现的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？
山下兰芽短浸溪
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
泡在水中
互动交流
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净得没有一点泥。
傍晚，下起 了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。
布谷鸟
萧萧暮雨子规啼
形容雨声
互动交流
谁说人生就不能再回到少年时期？
不能回到少年时代
谁道人生无再少
互动交流
门前的溪水还能向西边流淌！
门前流水尚能西
不要在老年感叹时光的飞逝啊！
感慨时光的流逝
老年
休将白发唱黄鸡
互动交流
互动交流
我们仿佛看到了幽静的清泉寺、山间兰草的嫩芽、松林间洁净的沙石小路，听到了叮咚的泉水、子规的婉转啼啭。
萧萧暮雨子规啼
此时，词人的心情是怎样的？
哪些字词传递给你这样的感受？
落寞
萧萧梧叶送寒声。
风萧萧兮易水寒。
体悟情感
子规啼血的意思是杜鹃鸟哀鸣出血。典出《史书·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫是对恋人的呼唤，常用以形容哀痛之极；另传说古代蜀国王杜宇死后变为一只杜鹃鸟，每年春季，杜鹃鸟叫唤人们“快快布谷！”
啼得流出了血染红了漫山的杜鹃花。这便是成语“子规啼血”的来历。古往今来有关“子规啼血“歌谣、诗词数不胜数。
体悟情感
词人喜欢用典。读词时了解典故可以更好地体会词人的心情，自由读上阙，读出词人这种惆怅、悲伤的心情。
浣溪沙
[宋] 苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
体悟情感
22岁时，进士及第。主考官欧阳修感叹:更三十年，无人道着我也!他预言:未来的文坛必将属于苏轼!
45岁，乌台诗案，因诗文得祸，九死一生，被贬黄州。
45-48岁，贬居黄州，气候恶劣、病痛折磨、经济困顿、乳母身亡、小儿夭折、侄女夭折...…
59岁，被贬英州，再贬惠州。61岁，被贬儋州。
体悟情感
“萧萧暮雨子规啼”仅仅是自然界的风雨吗？
是人生遭遇的接二连三的重大打击。
苦闷和忧愁
由于奸臣的陷害，苏轼两次下狱，人到中年的苏轼贬谪黄州，此时此地，苏轼生活困苦、孤独寂寞、仕途受阻……此时的他是什么样的心情？
体悟情感
变的不是容貌，而是一种心态，时光不可逆，但是我豁达的人生态度可以永不变。
谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
品读下阙，你读出了苏轼怎样的情怀？
“百川东到海”“滚滚长江东逝水”。苏轼笔下的流水却是：“门前流水尚能西”。
体悟情感
在人生非常灰暗的那段时光里，他有过心灰意冷，但是他仍然告诉自己不要总是感叹时光的流逝，要活在当下——休将白发唱黄鸡。
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求医。安常虽聋而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰:“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云:“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
体悟情感
课堂小结
同学们，人生总有风雨。衷心希望同学们，遇到“萧萧暮雨子规啼”时，记住苏轼的“门前流水尚能西”，在人生困境中勇敢逆袭。
自主作业
1.课外读读柳宗元《江雪》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受诗歌不同的诗境和心情。
2.完成分层作业。
谢谢
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