人教版八年级上册第6单元第26课《三峡》获奖教案

三峡
教学目标
1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
　
3.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重难点
教学重点：
在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
　　教学难点：
有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学过程
一、课堂导入
（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片
师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品--郦道元的游记散文《三峡》
（多媒体显示课题）
二、了解相关资料
（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）
1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》
3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值
三、朗读课文，粗知文意
1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）
学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美
2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会
3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容）
生字：
阙（quē）
嶂（zhàng）
曦（xī）
巘（yǎn）
属（zhǔ）引
哀转（zhuǎn）
通假字：略无阙处（“阙”通“缺”,空缺）
一词多义：自三峡三百里中
（在）
自非亭午夜分
（如果）
l
重点实词：
沿溯阻绝

乘奔御风

哀转久绝

素湍绿潭
四、品析课文，领略美景
（六）课文内容结构分析：
教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色
教师提出问题，学生分组讨论
①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？
②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？
③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味
师生总结（多媒体显示板书）
中心景物







景物特点
山

----

连绵不断、遮天蔽日
夏

--

夏水襄陵、沿溯阻绝
水

春冬
--

清荣峻茂、良多趣味
秋

--

林寒涧肃、高猿长啸
2、品析美景，领会美情：
让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的

美，你看，




”的形式说一句话
（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）
学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流
各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书）
三峡的山：





雄壮美
三峡的夏水：




奔放美
三峡的春冬之水：


秀丽美
三峡的秋水：




凄婉美
学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来
五、拓展阅读和训练
1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品--李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方
让学生齐声背诵《早发白帝城》（多媒体同时展示诗歌的内容）
（七）分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成
课后习题
作业
学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄。