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统编版六年级下册游园不值教学设计
课题 游园不值 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.正确、流利、有节奏的朗读古诗，背诵古诗。 2.了解古诗大意，学习古诗景中有情、景中寓理的方法。 3.学会古诗的学习方法。
重难点 学会古诗的学习方法。了解古诗大意，学习古诗景中有情、景中寓理的方法。
教学过程 一 ：复习方法，谈话导入 1.同学们，我们学习了很多古诗，回忆一下学习古诗的方法。（出示课件） 【预设】解诗题、知作者、明诗意、悟诗情、学写法 2.春天来临，朋友的园子里一定会美不胜收，让我们跟随叶绍翁的脚步一起去游园。师范读。（出示课件） 3.诗人乘兴而去，却没有见到园中美景，我们从题目中“不值”这个词的注释中了解到“不值”就是“没有遇到”。解诗题：叶绍翁游园却没遇到老朋友。（出示课件） 4.和叶绍翁游园，我们就要先了解他，让我们走进宋朝诗人叶绍翁，知作者。（出示课件） 【预设】 叶绍翁(约生于宋孝宗淳熙前后，卒于南宋灭亡前后)，字嗣宗，号靖逸，南宋龙泉(今浙江龙泉)人，其人生平资料极少，且有关其生平亦存争议，据史料记载，叶绍翁早年参加过科考，或曾入太学，在临安大约有至少十年的求学、仕宦生活。约在宋理宗淳祐年间，叶绍翁转而归隐，曾于西湖畔、临安城郊等处隐居。归隐其间，叶绍翁多与好友唱和酬答，其结交甚广，达官显贵、文人处士无所不交。他的诗作涉及交游、唱和、隐居、咏物、咏史等。著有诗集《靖逸小稿》等。 二：解字词，明诗意。 1. 初读诗文，解字词 （1）自主学习，出示学习要求： ※ 轻声读古诗，圈住自己读不准的字音。 ※ 利用工具书，理解古诗的意思。（同桌交流学习成果） （2）交流，出示古诗： 游园不值 应怜屐齿/印苍苔，小扣柴扉/久不开。 春色满园/关不住，一枝红杏/出墙来。 ①指名读，正音：屐—jī。 ②全班齐读。 2.师生合作读。 教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。 3.运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？汇报交流，借助注释，理解词语。 应：大概，表猜测。 怜：怜惜。 小扣：轻轻地敲。 三：感知诗意，感悟诗情 1. 出示前两句，了解古诗大意。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 过渡：一路气喘吁吁，我们来到了朋友的园子，叶绍翁是怎样做的？ （小扣柴扉久不开。） 小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝做的柴门。（相机出示课件） 敲了这么久的门都没人开，叶绍翁会埋怨朋友吗？他才没有那么小气呢，叶绍翁猜测“小扣柴扉久不开”的原因是“应怜屐齿印苍苔”。 怜：爱惜。屐齿：木屐底下突出的部分。我们把前两句连起来看看诗句的意思吧。（出示课件） 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。 3.再次出示前两句，学习景中有情的方法。 叶绍翁敲门主人未开，他猜测园子里有刚发芽的苍苔怕被踩坏。诗人眼中的苍苔绿绿的、嫩嫩的、柔柔的，仿佛刚出生的宝宝，他对苍苔充满了疼爱、怜惜之情，这小小的“怜”字可以看出叶绍翁惜春之情。 叶绍翁如此盼望看到园中美景，因此敲了一次又一次，从“久”这个字我们体会到了诗人失望之情。（出示课件） 苍苔、柴扉是景物，怜惜、失望是感情，这就是景中有情的妙处。 4.出示后两句，了解古诗大意。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁带着一丝丝扫兴、一点点失望转身就走，谁料想惊喜就在抬头时，他看到了“一枝红杏出墙来”。于是他哈哈一笑，似对园中主人说“满园春色关不住”。后两句诗简单易懂，我们来看一下注释。（出示课件） 可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。 5.再次出示后两句，学习景中寓理的方法。 后两句诗虽然简单，却是千古佳句，因为它恰当地使用了拟人的修辞手法，而且蕴含着深刻的道理。（出示课件）一枝红杏代表了一切新生事物，文中的“关”是“禁锢”的意思，“出”则是“勃发”，一关一出中让我们明白了“一切新生的美好事物是封锁不了的，它必将冲破束缚，向前发展的道理”。 一枝娇艳的红杏， 满园美好的春色，这不单单是对春天的喜爱和赞美，一语双关，暗含了这么深的道理啊！这就是叶绍翁的高明之处，这就是景中寓理的奇特之处，亲爱的同学们，和叶绍翁游园不虚此行吧，你学会了吗？ 6.试背全诗，体会作者的思想感情 苍苔青青，柴扉紧闭，一枝红杏，满园春色，你背会这首古诗了吗？ 课堂小结： 这节课，我们运用“四步法”“读、品、悟、背”自主学习了《游园不值》这首诗，你由红杏想到了哪些类似的事物？ 生：小草掀翻石块冲破阻挠长出绿芽等…… 是啊，一切新生的美好事物是封锁不了的，它必将冲破束缚，向前发展。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.配乐朗读古诗，尝试背诵。 2.请你把这首诗改写成故事写下来。
板书设计 游园不值 景：一枝红杏 满园春色 情：扫兴 惊喜 理：新生事物 力量强大
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游 园 不 值
六年级语文下册统编版
复习方法
同学们，我们学习了很多古诗，回忆一下学习古诗的方法。
解诗题
知作者
明诗意
悟诗情
学写法
解诗题
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
没有遇到
叶绍翁游园却没遇到老朋友。
知作者
叶绍翁：(约生于宋孝宗淳熙前后，卒于南宋灭亡前后)，字嗣宗，号靖逸，南宋龙泉(今浙江龙泉)人，其人生平资料极少，且有关其生平亦存争议，据史料记载，叶绍翁早年参加过科考，或曾入太学，在临安大约有至少十年的求学、仕宦生活。约在宋理宗淳祐年间，叶绍翁转而归隐，曾于西湖畔、临安城郊等处隐居。归隐其间，叶绍翁多与好友唱和酬答，其结交甚广，达官显贵、文人处士无所不交。他的诗作涉及交游、唱和、隐居、咏物、咏史等。著有诗集《靖逸小稿》等。
明诗意
学习要求：※ 轻声读古诗，圈住自己读不准的字音。※ 利用工具书，理解古诗的意思。
（同桌交流学习成果）
明诗意
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿/印苍苔，
小扣柴扉/久不开。
春色满园/关不住，
一枝红杏/出墙来。
jī
明诗意
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
明诗意
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
用树枝做的柴门。
轻轻地敲。
木屐底下突出的部分。
爱惜。
果
因
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
叶绍翁敲门主人未开，他猜测园子里有刚发芽的苍苔怕被踩坏。诗人眼中的苍苔绿绿的、嫩嫩的、柔柔的，仿佛刚出生的宝宝，他对苍苔充满了疼爱、怜惜之情，这小小的“怜”字可以看出叶绍翁惜春之情。
悟诗情
叶绍翁如此盼望看到园中美景，因此敲了一次又一次，从“久”这个字我们体会到了诗人失望之情。
苍苔、柴扉是景物，怜惜、失望是感情，这就是景中有情的妙处。
悟诗情
明诗意
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
后两句诗虽然简单，却是千古佳句，因为它恰当地使用了拟人的修辞手法，而且蕴含着深刻的道理——一枝红杏代表了一切新生事物，文中的“关”是“禁锢”的意思，“出”则是“勃发”，一关一出中让我们明白了“一切新生的美好事物是封锁不了的，它必将冲破束缚，向前发展的道理”。
悟诗情
一枝娇艳的红杏， 满园美好的春色，这不单单是对春天的喜爱和赞美，一语双关，暗含了这么深的道理啊！这就是叶绍翁的高明之处，这就是景中寓理的奇特之处。
悟诗情
课堂小结
这节课，我们运用“四步法”“读、品、悟、背”自主学习了《游园不值》这首诗，你由红杏想到了哪些类似的事物？
小草掀翻石块冲破阻挠长出绿芽等……
是啊，一切新生的美好事物是封锁不了的，它必将冲破束缚，向前发展。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.配乐朗读古诗，尝试背诵。2.请你把这首诗改写成故事写下来。
谢谢
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《游园不值》 学习任务单
一 ：复习方法，谈话导入
我们学习了很多古诗，回忆一下你掌握了哪些学习古诗的方法？
搜集资料，了解作者。
二：解字词，明诗意。
3.自由诵读诗歌，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿/印苍苔，小扣柴扉/久不开。
春色满园/关不住，一枝红杏/出墙来。
4.利用工具书，理解古诗的意思。
不值：
应：
怜：
小扣：
古诗大意：
三：感知诗意，感悟诗情
叶绍翁来到了朋友的园子，但“小扣柴扉久不开”。敲了这么久的门都没人开，叶绍翁会埋怨朋友吗？他猜测“小扣柴扉久不开”的原因是什么？
6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这句诗运用了怎样的修辞手法？蕴含了怎样的哲理？
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古诗词诵读 《游园不值》 分层作业
【识字与写字】
有感情地诵读古诗《游园不值》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿/印苍苔，小扣柴扉/久不开。
春色满园/关不住，一枝红杏/出墙来。
2.给加点的字选择正确的读音。
应怜（ ） A.yīng B.yìng
屐齿（ ） A.jī B.jí
柴扉（ ） A.fēi B.fěi
3.给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里
（1）怜：①怜悯、同情 ②爱 ③爱惜
应怜屐齿印苍苔。（ ）
（2）扣：①扣除 ②敲 ③覆盖
小扣柴扉久不开。（ ）
①遇到 ②值得 ③没有遇到
游园不值（）
填空。
（1）《游园不值》是_____ （朝代）诗人_____ 所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非常形象又充满哲理的一句是： ，
。
（2）蕴含哲理的诗句还有很多，如苏轼《题西林壁》中的 ， 。和王之涣《登鹳雀楼》中的 ， 。
【阅读与鉴赏】
5.默写《游园不值》，再完成习题。
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
________________，_________________。
（1）将古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是______代诗人________。题目中的“值”的意思是____，题目的意思是_________________。
（3）下列对古诗的分析不正确的一项是（ ）。
A．前两句诗中诗人将主人不在家或不想让青苔留下木屐的痕迹故意说成主人有意拒客，语言幽默风趣
B．诗的后两句采用虚实结合的写法，实写出墙的“一枝红杏”，让人感受到春天的气息，并通过一枝红杏，引发无限遐想，让读者想象“满园春色”
C．本诗景中有情，诗中有人，诗人“小扣柴扉”但园主人却“久不开”，说明园主人懒于社交，性情孤僻冷漠。
D．朗读这首诗时要注意语调的变化，前两句要语调低沉，语速缓慢，读出诗人的失望扫兴之感；后两句要语调上扬，语速稍快，读出诗人的欢快、喜悦之感。
（4）诗中揭示了“一切美好的、充满生机的新事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡”这一道理的诗句是“_______________________”。
参考答案：
【识字与写字】
有感情地诵读古诗《游园不值》，注意读准字音，读好节奏，读出感情。
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿/印苍苔，小扣柴扉/久不开。
春色满园/关不住，一枝红杏/出墙来。
2.给加点的字选择正确的读音。
应怜（ A ） A.yīng B.yìng
屐齿（ A ） A.jī B.jí
柴扉（ A ） A.fēi B.fěi
3.给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里
（1）怜：①怜悯、同情 ②爱 ③爱惜
应怜屐齿印苍苔。（ ③ ）
（2）扣：①扣除 ②敲 ③覆盖
小扣柴扉久不开。（ ② ）
①遇到 ②值得 ③没有遇到
游园不值（ ②）
填空。
（1）《游园不值》是_宋_ （朝代）诗人_叶绍翁_ 所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非常形象又充满哲理的一句是：春色满园关不住 ，
一枝红杏出墙来 。
（2）蕴含哲理的诗句还有很多，如苏轼《题西林壁》中的 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山 。和王之涣《登鹳雀楼》中的 欲穷千里目 ， 更上一层楼 。
【阅读与鉴赏】
5.默写《游园不值》，再完成习题。
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（1）将古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是___宋___代诗人_叶绍翁_。题目中的“值”的意思是__遇到__，题目的意思是_叶绍翁去用游园没有遇到老朋友_。
（3）下列对古诗的分析不正确的一项是（ c ）。
A．前两句诗中诗人将主人不在家或不想让青苔留下木屐的痕迹故意说成主人有意拒客，语言幽默风趣。
B．诗的后两句采用虚实结合的写法，实写出墙的“一枝红杏”，让人感受到春天的气息，并通过一枝红杏，引发无限遐想，让读者想象“满园春色”。
C．本诗景中有情，诗中有人，诗人“小扣柴扉”但园主人却“久不开”，说明园主人懒于社交，性情孤僻冷漠。
D．朗读这首诗时要注意语调的变化，前两句要语调低沉，语速缓慢，读出诗人的失望扫兴之感；后两句要语调上扬，语速稍快，读出诗人的欢快、喜悦之感。
（4）诗中揭示了“一切美好的、充满生机的新事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡”这一道理的诗句是“_春色满园关不住，一枝红杏出墙来__”。
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