(共27张PPT)
《木瓜恰恰恰》
第三单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：感受《木瓜恰恰恰》的欢快节奏与热带风情，体会民间音乐的活泼韵律。
艺术表现：能用活泼的动作（如摆水果、模仿叫卖）表现歌曲，准确演唱“木瓜恰恰恰”等衬词；尝试用乐器（或声势）伴奏增强节奏。
文化理解：了解印度尼西亚的热带水果种类，感受异域民间音乐的文化特色，增强对世界多元文化的兴趣。
创意实践：创编新的“水果叫卖”歌词，或设计更丰富的律动动作，展现音乐创造力。
01
情境导入
热带水果摊
“水果小集市”启幕
同学们，今天我们一起走进“热带水果小集市”。看，这里有棕榈树、小房子，还有摆满香蕉、菠萝、榴莲的摊位。集市上的热闹歌声，就藏在《木瓜恰恰恰》里。
“拍读标识”初识
观察歌曲标题旁的“律动”标识，结合插图想象集市的“叫卖、挑选”场景，初步感受节奏特点。
“水果猜猜猜”游戏
集市上摆满了水果，我们来玩“猜猜猜”：香蕉、菠萝、榴莲、番石榴等）。谁能说出这些水果的名字？它们生长在哪里？
02
节奏探索
恰恰恰的秘密
“节奏小侦探”找重音
我们来听《木瓜恰恰恰》片段，找找“恰恰恰”的节奏。看节奏型，你能发现“恰恰恰”的节奏规律吗？
“声势模仿”练节奏
跟随教师的声势示范，模仿“恰恰恰”的节奏，感受重音位置。
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
“节奏接龙”游戏
我们来玩“节奏接龙”。老师说前半部分节奏，你们接“恰恰恰”的节奏。
03
歌曲学唱
集市叫卖歌
“听赏小耳朵”找水果
我们来听《木瓜恰恰恰》的完整歌曲（播放音频），听完后说说歌里唱了哪些水果。看歌词：“木瓜、芒果、香蕉、番石榴，菠萝、榴莲、都古和橘子……”谁能重复这些水果？
“歌词小火车”接龙唱
分组或个人接龙，模仿歌曲的节奏和语调，演唱歌词。
“衬词大挑战”唱恰恰恰
跟随老师，用活泼的声音演唱“恰恰恰”的衬词，巩固节奏与旋律。
“完整演唱”小舞台
现在我们完整演唱《木瓜恰恰恰》，注意节奏和衬词的活泼感。我们可以分组，一组唱歌曲，一组唱“恰恰恰”，然后交换。
04
律动创编
集市小果农
“动作小设计师”模仿卖水果
我们模仿果农卖水果的动作。果农会怎么介绍木瓜？怎么拿菠萝？怎么招呼客人？大家设计动作。
“律动小剧场”分组表演
分组排练，果农组演唱并做卖水果动作，顾客组模仿挑选、询问，然后交换角色，进行情境表演。
“乐器小伴奏”加节奏
我们用乐器给歌曲伴奏：铃鼓、双响筒、木鱼、手板、三角铁）。比如“木瓜”用铃鼓拍，“恰恰恰”用双响筒敲，谁来试试？
05
文化拓展
世界水果汇
背景为“世界地图”，学生分享的水果用图标标注在对应国家位置。
“水果大百科”分享
除了印尼的水果，你还知道哪些国家的特色水果？比如泰国的山竹，巴西的火龙果……大家分享一下，说说水果的名字和产地。
“民歌小对比”听一听
我们听另一首印尼民歌（或东南亚民歌），比如《梭罗河》，对比它和《木瓜恰恰恰》的节奏、风格有什么不同。
05
总结延伸
集市欢乐颂
“课堂小总结”回顾收获
今天我们走进了印尼的“热带水果集市”，学会了《木瓜恰恰恰》的演唱与律动，了解了印尼的水果文化，还创编了新动作和歌词。谁能说说自己的收获？
“课后小任务”逛超市
课后大家去超市看看，找找印尼的水果（或热带水果），拍张照片，下节课分享。也可以创编新的“水果叫卖歌”，用《木瓜恰恰恰》的节奏，唱唱你喜欢的歌词吧。
同学们，今天我们一同穿越到热情的印度尼西亚水果集市，在“木瓜恰恰恰”的欢快节奏中，体验了叫卖水果的乐趣。我们不仅学会了这首充满异域风情的歌曲，更用拍手、跺脚和创意动作，让音乐变成了可以看见的舞蹈。那些金黄的木瓜、香甜的芒果、还有咧嘴笑的菠萝，不仅是美味的水果，更向我们传递着热带阳光般的活力与快乐。音乐就像一座桥，连接着不同国家的文化与生活。希望你们能保持这份在音乐中发现快乐、在节奏中感受美好的能力，让生活像这首歌曲一样，永远充满“恰恰恰”的明朗与欢畅。
教师总结
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册（花城）版（2024）音乐（二）年级下册
《木瓜恰恰恰》教学设计
课题 《木瓜恰恰恰》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本作品是印度尼西亚民歌，以4/4拍的轻快节奏呈现，歌词围绕“木瓜、芒果、香蕉”等热带水果展开，充满童趣与生活气息。教材插图包含“印尼乡村市场场景（棕榈树、民居、水果摊）”“卡通果农卖水果图”“水果实物图（香蕉、菠萝、榴莲等）”，为教学提供直观的视觉素材，助力学生在律动、演唱中感受异域民间音乐的活泼风格，了解热带水果文化与“恰恰恰”的节奏特点。
核心素养目标 审美感知：感受《木瓜恰恰恰》的欢快节奏与热带风情，体会民间音乐的活泼韵律。艺术表现：能用活泼的动作（如摆水果、模仿叫卖）表现歌曲，准确演唱“木瓜恰恰恰”等衬词；尝试用乐器（或声势）伴奏增强节奏。文化理解：了解印度尼西亚的热带水果种类，感受异域民间音乐的文化特色，增强对世界多元文化的兴趣。创意实践：创编新的“水果叫卖”歌词，或设计更丰富的律动动作，展现音乐创造力。
重点 感受4/4拍的节奏特点，用活泼的动作表现“恰恰恰”的律动；准确演唱歌曲中的水果名称与衬词。
难点 创编新歌词时兼顾韵律与水果特点；用律动准确表现“恰恰恰”的节奏重音。
教学过程
情境导入·热带水果摊“水果小集市”启幕 教师语言：同学们，今天我们一起走进“热带水果小集市”（。看，这里有棕榈树、小房子，还有摆满香蕉、菠萝、榴莲的摊位。集市上的热闹歌声，就藏在《木瓜恰恰恰》里。学生活动：观察图片，描述场景元素（棕榈树、民居、水果摊、果农的笑容、香蕉/菠萝/榴莲等水果），进入热带集市情境。设计意图：借图片创设生活化情境，激发兴趣，自然引出课题。“拍读标识”初识 教师语言：“律动”的小标识，提示我们要边唱边做动作。先看歌曲节奏，它是4/4拍，速度“中速、风趣地”。学生活动：观察歌曲标题旁的“律动”标识，结合插图想象集市的“叫卖、挑选”场景，初步感受节奏特点。设计意图：明确学习方式，建立“音乐+律动”的初步认知。“水果猜猜猜”游戏 教师语言：集市上摆满了水果，我们来玩“猜猜猜”。谁能说出这些水果的名字？它们生长在哪里？学生活动：观察图片，说出水果名称（香蕉、菠萝、榴莲、番石榴、木瓜等），分享“热带地区盛产这些水果”的认知。设计意图：激活生活经验，为理解歌词中的水果做铺垫。节奏探索·恰恰恰的秘密“节奏小侦探”找重音 教师语言：我们来听《木瓜恰恰恰》的片段（播放歌曲前奏或“木瓜恰恰恰”乐句），找找“恰恰恰”的节奏重音，你能发现“恰恰恰”的重音规律吗？学生活动：聆听歌曲，观察节奏型，发现“恰恰恰”。设计意图：引导学生自主发现节奏重音，理解“恰恰恰”的律动逻辑。“声势模仿”练节奏 教师语言：我们用声势（拍手、跺脚）模仿“恰恰恰”的节奏。学生活动：跟随教师的声势示范，模仿“恰恰恰”的节奏，感受重音位置。设计意图：通过声势练习，掌握“恰恰恰”的节奏重音，为律动做铺垫。“节奏接龙”游戏 教师语言：我们来玩“节奏接龙”。老师说前半部分节奏，你们接“恰恰恰”的节奏。学生活动：分组或个人参与，接住老师的节奏，模仿“恰恰恰”的声势，巩固节奏型。设计意图：在游戏中强化节奏记忆，提升节奏感。歌曲学唱·集市叫卖歌“听赏小耳朵”找水果 教师语言：我们来听《木瓜恰恰恰》的完整歌曲（播放音频），听完后说说歌里唱了哪些水果。看歌词：“木瓜、芒果、香蕉、番石榴，菠萝、榴莲、都古和橘子……”谁能重复这些水果？学生活动：聆听歌曲，回忆并说出歌中的水果名称（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、都古、橘子等）。设计意图：通过听赏，熟悉歌词内容，感知歌曲旋律。“歌词小火车”接龙唱 教师语言：我们玩“歌词小火车”接龙。学生活动：分组或个人接龙，模仿歌曲的节奏和语调，演唱歌词。设计意图：在接龙中熟悉歌词，提升演唱的准确性与趣味性。“衬词大挑战”唱恰恰恰 教师语言：歌曲里的“恰恰恰”很有特色，我们单独练唱。学生活动：跟随老师，用活泼的声音演唱“XX恰恰恰”的衬词，替换不同的水果名称，巩固节奏与旋律。设计意图：聚焦衬词“恰恰恰”，掌握其节奏与演唱风格。“完整演唱”小舞台 教师语言：现在我们完整演唱《木瓜恰恰恰》，注意节奏和衬词的活泼感。我们可以分组，一组唱水果名，一组唱“恰恰恰”，然后交换。学生活动：分组或全班一起，完整演唱歌曲，体验集市叫卖的热闹氛围。设计意图：综合运用所学，完整表现歌曲，提升演唱能力。律动创编·集市小果农“动作小设计师”模仿卖水果 教师语言：我们模仿果农卖水果的动作（展示“卡通果农卖水果图”）。果农会怎么介绍木瓜？怎么拿菠萝？怎么招呼客人？大家设计动作。学生活动：观察卡通果农的动作，结合自身想象，设计“卖水果+唱恰恰恰”的律动动作。设计意图：将歌词与动作结合，创编个性化的律动，提升艺术表现力。“律动小剧场”分组表演 教师语言：我们分组表演“热带水果集市”，一组当果农（卖水果+唱恰恰恰），一组当顾客（挑选水果+回应）。注意节奏和动作的配合。学生活动：分组排练，果农组演唱并做卖水果动作，顾客组模仿挑选、询问，然后交换角色，进行情境表演。设计意图：在情境中运用律动与演唱，提升合作能力与表演能力。“乐器小伴奏”加节奏 教师语言：我们用乐器给歌曲伴奏。学生活动：选择一种乐器，为歌曲的“水果名”或“恰恰恰”部分伴奏，感受音色与节奏的配合。设计意图：引入乐器伴奏，丰富音乐表现，提升节奏感与创造力。文化拓展·世界水果汇“水果大百科”分享 教师语言：除了印尼的水果，你还知道哪些国家的特色水果？比如泰国的山竹，巴西的火龙果……大家分享一下，说说水果的名字和产地。学生活动：分享自己知道的异域水果，介绍产地与特点，拓宽文化视野。设计意图：从印尼水果延伸到世界水果，增强对世界多元文化的了解。“民歌小对比”听一听 教师语言：我们听另一首印尼民歌（或东南亚民歌），比如《梭罗河》，对比它和《木瓜恰恰恰》的节奏、风格有什么不同。学生活动：聆听对比，发现《梭罗河》的舒缓与《木瓜恰恰恰》的活泼，感受不同民歌的特点。设计意图：通过对比听赏，深化对印尼民间音乐风格的认知。“文化小使者”画一画 教师语言：我们画“世界水果集市”，把不同国家的水果画在一起，配上《木瓜恰恰恰》的节奏，做一张文化海报。学生活动：绘制海报，画出各国特色水果，标注产地，并用节奏型装饰，展现世界水果文化。设计意图：用绘画整合所学知识，提升文化理解与艺术表达能力。总结延伸·集市欢乐颂“课堂小总结”回顾收获 教师语言：今天我们走进了印尼的“热带水果集市”，学会了《木瓜恰恰恰》的演唱与律动，了解了印尼的水果文化，还创编了新动作和歌词。谁能说说自己的收获？学生活动：分享本节课的收获（如学会的歌曲、创编的律动、了解的水果文化等）。设计意图：梳理知识，强化学习成果。“课后小任务”逛超市 教师语言：课后大家去超市看看，找找印尼的水果（或热带水果），拍张照片，下节课分享。也可以创编新的“水果叫卖歌”，用《木瓜恰恰恰》的节奏，唱唱自己喜欢的节奏
《木瓜恰恰恰》板书设计节奏：4/4拍 | X X X X | 恰恰恰 | 强 弱 次强 弱 |内容：木瓜 芒果 香蕉 番石榴菠萝 榴莲 都古 橘子表演：唱 → 活泼 风趣动 → 拍手 跺脚创 → 新水果 新动作文化：印度尼西亚 | 热带水果
