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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《美丽的台湾岛》教学设计
课题 《美丽的台湾岛》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为台湾民歌《美丽的台湾岛》，教材呈现了完整简谱（含调号 1=C、3/4 拍、优美地 / 深情地情绪标记）、多声部合唱织体与台湾海岛风光背景图。作品以深情悠扬的旋律，通过赞美阿里山、日月潭、蔗糖、稻米等意象，表达对家乡（台湾）的热爱与对祖国统一的期盼，是连接两岸情感、传播民族民间音乐的优质教材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 3/4 拍的韵律感，感受歌曲优美深情的风格，体会作品中对台湾风光的赞美与爱国情感。艺术表现：能完整演唱歌曲主旋律，掌握附点节奏与装饰音的演唱技巧，用深情饱满的声音表现作品内涵。文化理解：了解台湾民歌的文化背景，熟悉阿里山、日月潭等台湾地标，增强对两岸同根同源文化的认同与家国情怀。创意实践：能参与二声部合唱或声势伴奏，为歌曲设计情感化的肢体表达，提升协作与创意能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 3/4 拍的韵律与深情的情绪，表现对台湾风光的赞美。
难点 掌握附点节奏与装饰音的准确性，完成二声部合唱的和谐统一。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图思乡，引入课题教师语言：同学们，看屏幕上的台湾海岛风景图，青山碧海，风光无限。今天我们要学习的这首民歌，就专门赞美我们亲爱的宝岛台湾。学生活动：观察背景图，分享对台湾风光的印象，营造深情氛围。设计意图：借助教材海岛背景图，快速建立情感连接，引出课题。初听旋律，感知风格教师语言：播放《美丽的台湾岛》核心片段，大家听一听，这段旋律的情绪是怎样的？属于什么拍子？学生活动：聆听片段，回答情绪优美深情，是 3/4 拍，有强弱弱的韵律感。设计意图：通过初听，整体感知歌曲的拍子与情绪基调。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，明确身份教师语言：结合图片文字，谁能说说这首作品的体裁是什么？词曲作者是谁？学生活动：观察文字信息，回答是台湾民歌，由严金萱编词曲。设计意图：提取教材关键信息，建立对作品的基础认知。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？学生活动：观察简谱，回答调号 1=C，拍号 3/4，速度与情绪标记是优美地、深情地。设计意图：引导学生关注乐谱基本要素，为演唱打基础。感知节拍，体验韵律教师语言：3/4 拍的特点是强弱弱。老师示范打拍子（划三角），大家跟着模仿，感受三拍子的摇曳感。学生活动：跟随老师拍手打 3/4 拍，体验强弱弱的节奏律动。设计意图：突破三拍子韵律这一基础难点，为后续演唱铺垫。划分乐句，理清结构教师语言：仔细观察简谱，结合反复记号与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？学生活动：观察分析，回答分为主歌叙述段、副歌高潮段与尾声再现段，整体为一段体反复结构。设计意图：培养音乐结构分析能力，理清演唱层次。朗诵唱词，体悟情感教师语言：老师示范朗诵 “台湾岛啊 我的故乡，多么美丽的地方”，大家跟着模仿，体会字里行间的深情。学生活动：有感情地朗诵唱词，重点感受对家乡的热爱之情。设计意图：通过朗诵，理解歌词内容与情感基调，为演唱蓄势。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱主旋律，攻克附点教师语言：老师范唱 “台湾岛啊 我的故乡” 乐句，大家跟唱。重点注意节奏要唱足时值。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏，小组内互纠音准。设计意图：掌握主旋律核心乐句，突破附点节奏难点。长音与气息练习教师语言：聚焦 “阿里山森林 一望无边” 的长音句，大家深呼吸，用平稳连贯的气息唱完，声音要深情饱满。学生活动：集中练习长音，调整呼吸，保证声音持续稳定。设计意图：强化气息控制，提升歌曲的抒情韵味。学唱高声部（主旋律）教师语言：再次完整视唱主旋律，注意 3/4 拍的强弱弱韵律，轻柔地起唱，深情地收束。学生活动：集体视唱，反复练习至旋律流畅，情绪到位。设计意图：熟练掌握主旋律，为合唱打基础。学唱低声部（和声）教师语言：请一部分同学专注学习低声部，注意聆听主旋律，保持和声的和谐，不要抢拍。学生活动：分组练习低声部，掌握节奏型，与主旋律配合。设计意图：培养多声部听觉能力与协作意识。合唱整合，推向高潮教师语言：现在我们进行全班合唱，高声部深情演唱，低声部稳健伴奏，注意情绪要一步步推向高潮。学生活动：分组合唱，配合默契，表达对台湾岛的深情赞美。设计意图：完成完整演唱，提升艺术表现力与合作能力。（四）课堂练习（5 分钟）1. 知识问答巩固教师语言：提问：《美丽的台湾岛》是哪个地区的民歌？歌曲的拍号是什么？学生活动：举手回答，答案依次为台湾；3/4。设计意图：巩固核心知识，检验掌握程度。声势伴奏实践教师语言：当唱到 “蔗糖甜啊 稻米香” 等欢快句时，全班同学做声势伴奏（如轻拍大腿），烘托气氛。学生活动：配合歌曲演唱，做声势伴奏，增强音乐的表现力。设计意图：落实教材实践要求，增加参与感。情感升华表达教师语言：让我们一同走进宝岛台湾，去看看那里的风土人情。学生活动：分享感悟，如 “台湾太美丽了，我们是一家人”。设计意图：升华情感，深化文化理解与家国情怀。教师结语同学们，今天我们在《美丽的台湾岛》悠扬的旋律中，领略了宝岛的风光，感受了台湾民歌的魅力。阿里山、日月潭、蔗糖稻米，都在歌声里诉说着两岸一家亲。愿大家铭记这份深情，传承民族音乐，心怀家国，让统一的期盼在歌声中永远传递。
教学反思本节课以教材中的简谱、台湾海岛背景图为核心素材，通过 16 个层层递进的教学活动，引导学生感受并演唱《美丽的台湾岛》。课堂中充分利用 3/4 拍韵律、十六分音符节奏、二声部合唱等教学重点，借助朗诵、模唱、合唱、声势等多种形式，有效调动了学生的积极性。教学中发现，部分学生在二声部合唱的音准控制上尚有欠缺，后续需增加单独低声部的训练时间；在情感表达上，可结合更多台湾风土人情的视频资料，进一步增强学生对作品文化内涵的理解，让这首民歌在传递音乐之美的同时，更深刻地浸润学生的家国情怀。
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花城版九年级音乐下册
《美丽的台湾岛》
第二单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 3/4 拍的韵律感，感受歌曲优美深情的风格，体会作品中对台湾风光的赞美与爱国情感。
艺术表现：能完整演唱歌曲主旋律，掌握附点节奏与装饰音的演唱技巧，用深情饱满的声音表现作品内涵。
文化理解：了解台湾民歌的文化背景，熟悉阿里山、日月潭等台湾地标，增强对两岸同根同源文化的认同与家国情怀。
创意实践：能参与二声部合唱或声势伴奏，为歌曲设计情感化的肢体表达，提升协作与创意能力。
Part 01
情境导入
观图思乡，引入课题
同学们，看屏幕上的台湾海岛风景图，青山碧海，风光无限。今天我们要学习的这首民歌，就专门赞美我们亲爱的宝岛台湾。
初听旋律，感知风格
播放《美丽的台湾岛》核心片段，大家听一听，这段旋律的情绪是怎样的？属于什么拍子？
情绪优美深情，是 3/4 拍，有强弱弱的韵律感。
Part 02
新知探究
解读信息，明确身份
结合图片文字，谁能说说这首作品的体裁是什么？词曲作者是谁？
台湾民歌，由严金萱编词曲。
分析乐谱，识别要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？
调号 1=C，拍号 3/4，速度与情绪标记是优美地、深情地。
感知节拍，体验韵律
3/4 拍的特点是强弱弱。老师示范打拍子（划三角），大家跟着模仿，感受三拍子的摇曳感。
划分乐句，理清结构
仔细观察简谱，结合反复记号与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？
分为主歌叙述段、副歌高潮段与尾声再现段，整体为一段体反复结构。
朗诵唱词，体悟情感
老师示范朗诵 “台湾岛啊 我的故乡，多么美丽的地方”，大家跟着模仿，体会字里行间的深情。
Part 03
学唱与实践
模唱主旋律，攻克难点
老师范唱 “台湾岛啊 我的故乡” 乐句，大家跟唱。重点注意十六分音符节奏 ，要唱足时值。
长音与气息练习
聚焦 “阿里山森林 一望无边……” 的长音句，大家深呼吸，用平稳连贯的气息唱完，声音要深情饱满。
学唱高声部（主旋律）
再次完整视唱主旋律，注意 3/4 拍的强弱弱韵律，轻柔地起唱，深情地收束。
学唱低声部（和声）
请一部分同学专注学习低声部，注意聆听主旋律，保持和声的和谐，不要抢拍。
合唱整合，推向高潮
现在我们进行全班合唱，高声部深情演唱，低声部稳健伴奏，注意情绪要一步步推向高潮。
Part 04
课堂练习
知识问答巩固
提问：《美丽的台湾岛》是哪个地区的民歌？歌曲的拍号是什么？
台湾；3/4。
声势伴奏实践
当唱到 “蔗糖甜啊 稻米香” 等欢快句时，全班同学做声势伴奏（如轻拍大腿），烘托气氛。
情感升华表达
让我们一同走进中国台湾，看看那里的风土人情。
教师结语
同学们，今天我们在《美丽的台湾岛》悠扬的旋律中，领略了宝岛的风光，感受了台湾民歌的魅力。阿里山、日月潭、蔗糖稻米，都在歌声里诉说着两岸一家亲。愿大家铭记这份深情，传承民族音乐，心怀家国，让统一的期盼在歌声中永远传递。
花城版九年级音乐下册
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