(共26张PPT)
《大 鹿》
第四单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍风趣活泼的韵律，体会歌曲的故事性与互助情感，理解音乐与故事的关联。
艺术表现：能完整演唱《大鹿》，准确把握附点节奏与重复乐句；结合故事创编律动动作，做到动作协调、情绪生动。
文化理解：了解法国童谣的风格特点，感受外国童谣的趣味，拓宽音乐文化视野。
创意实践：能回顾并识别已学节奏型，参与节奏模仿与小组竞赛，提升节奏感知与合作表现能力。
01
情境导入
初识歌曲与故事
森林情境导入
小朋友们，看这张森林图，大鹿站在房子里，小兔跑来敲门啦！今天我们学唱法国童谣《大鹿》，一起听这个互助的小故事。
2/4 拍节奏热身
这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像小兔跑步一样轻快。
歌曲初听感知
我们完整听一遍《大鹿》，听听歌曲里大鹿和小兔的对话，旋律是不是很风趣？
02
歌曲学唱
突破演唱难点
旋律分句模唱（第一乐句）
跟随教师分句模唱，找准音高与节奏。
XXX节奏专项练习
歌曲里有xxx，要唱得前长后短，像大鹿说话一样亲切，我们单独练习。
重复乐句识别
我们找一找歌曲里重复的乐句，比如 “大鹿站在房子里” 和 “林中跑来一只小兔” 的前半段，用相同颜色笔涂一涂。
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
对话乐句模唱
重点练习对话乐句 “鹿呀鹿呀快开门”“兔儿兔儿快进来”，用不同语气表现大鹿和小兔的情绪。
完整歌曲模唱
我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用风趣的声音表现大鹿与小兔互助的故事。
角色演唱练习
我们分角色演唱，一组当大鹿，一组当小兔，感受对话的趣味。
背唱练习
我们试着背唱歌曲，先记旋律，再记歌词，慢慢脱离乐谱。
小组演唱展示
分成小组，每组上台演唱《大鹿》，其他同学点评情绪是否风趣、节奏是否准确。
03
节奏复习
小挑战实践
已学节奏回顾
我们回顾学过的节奏型：X X X （《母鸡下蛋啦》）、0 X X（《老爷爷赶鹅》），一起拍一拍。
小挑战 1—— 节奏溯源
我们拍击 “小挑战” 里的四条节奏，说说它们分别来自哪首学过的歌曲。
小挑战 2—— 节奏模仿竞赛
老师拍任一条节奏，小组模仿拍出，比一比哪个小组拍得又稳又准。
节奏与歌曲结合
我们把挑战里的节奏带入《大鹿》的对应乐句，边拍边唱，感受节奏的作用。
律动创编与表演
我们创编律动动作：大鹿站着瞧窗外、小兔敲门、拉手挽牢，边唱边表演。
04
课堂小结
与拓展
课堂知识回顾
今天我们学会了《大鹿》，唱会了互助的森林故事，还复习了已学节奏，完成了小挑战，大家都很棒！
课后拓展任务
回家后可以唱《大鹿》给家人听，还可以和家人一起表演这个互助的小故事，感受音乐的快乐。
小朋友们，今天我们唱会了风趣的法国童谣《大鹿》，感受了大鹿与小兔互助友爱的故事，还顺利完成了节奏小挑战，准确认出了来自《母鸡下蛋啦》《老爷爷赶鹅》的节奏型。希望你们继续带着这份热情，在音乐里发现更多有趣的故事和节奏！
教师总结
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册（花城）版（2024）音乐（二）年级下册《大鹿》教学设计
课题 《大鹿》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本课以法国童谣《大鹿》为核心，采用1=F、2/4 拍、中速稍快，旋律风趣活泼，讲述大鹿与小兔互助的森林故事。教材搭配森林情境插图，明确 “唱游” 学习要求；设置 “小挑战” 环节，回顾已学节奏型，将歌曲演唱、故事表演与节奏复习结合，适合二年级学生在趣味情境中感受音乐、巩固节奏、提升合作表现力。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍风趣活泼的韵律，体会歌曲的故事性与互助情感，理解音乐与故事的关联。艺术表现：能完整演唱《大鹿》，准确把握附点节奏与重复乐句；结合故事创编律动动作，做到动作协调、情绪生动。文化理解：了解法国童谣的风格特点，感受外国童谣的趣味，拓宽音乐文化视野。创意实践：能回顾并识别已学节奏型，参与节奏模仿与小组竞赛，提升节奏感知与合作表现能力。
重点 完整演唱《大鹿》，把握歌曲风趣的情绪与重复乐句；回顾并识别已学节奏型。
难点 准确演唱XXX与7音，协调节奏与律动动作的配合，快速识别并模仿节奏型。
教学过程
一、情境导入，初识歌曲与故事森林情境导入教师语言：小朋友们，看课本上的森林图，大鹿站在房子里，小兔跑来敲门啦！今天我们学唱法国童谣《大鹿》，一起听这个互助的小故事。学生活动：观察情境插图，倾听故事背景，激发学习兴趣。设计意图：借助情境插图，建立歌曲与故事的联结，吸引学生注意力。2/4 拍节奏热身教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像小兔跑步一样轻快。学生活动：跟随教师拍手练习 2/4 拍节奏，为节奏学习铺垫。设计意图：熟悉节拍，为歌曲演唱与节奏复习打基础。歌曲初听感知教师语言：我们完整听一遍《大鹿》，听听歌曲里大鹿和小兔的对话，旋律是不是很风趣？学生活动：安静聆听歌曲，感受风趣风格，模仿小兔敲门的动作。设计意图：建立对歌曲的整体印象，初步感知旋律与故事情绪。二、歌曲学唱，突破演唱难点1. 旋律分句模唱（第一乐句）教师语言：我们模唱第一乐句 “大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”，注意音准。学生活动：跟随教师分句模唱，找准音高与节奏。设计意图：分解演唱难度，逐步掌握第一乐句。XXX节奏专项练习教师语言：歌曲里有XXX节奏，要唱得前长后短，像大鹿说话一样亲切，我们单独练习。学生活动：重点练习附点节奏，反复模唱，纠正节奏错误。设计意图：突破节奏难点，提升演唱准确性。重复乐句识别教师语言：我们找一找歌曲里重复的乐句，比如 “大鹿站在房子里” 和 “林中跑来一只小兔” 的前半段，用相同颜色笔涂一涂。学生活动：对照乐谱，标记重复乐句，熟悉旋律结构。设计意图：梳理旋律结构，降低演唱难度。对话乐句模唱教师语言：重点练习对话乐句 “鹿呀鹿呀快开门”“兔儿兔儿快进来”，用不同语气表现大鹿和小兔的情绪。学生活动：分角色模唱对话乐句，做到语气生动、节奏准确。设计意图：突破趣味乐句，提升演唱表现力。完整歌曲模唱教师语言：我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用风趣的声音表现大鹿与小兔互助的故事。学生活动：跟随教师完整模唱，做到音准、节奏准确、情绪生动。设计意图：整合旋律与歌词，完成初步演唱。角色演唱练习教师语言：我们分角色演唱，一组当大鹿，一组当小兔，感受对话的趣味。学生活动：分角色演唱，互相配合，提升合作演唱能力。设计意图：增强演唱趣味性，培养合作意识。背唱练习教师语言：我们试着背唱歌曲，先记旋律，再记歌词，慢慢脱离乐谱。学生活动：分组背唱练习，互相提醒，逐步完成背唱。设计意图：强化记忆，提升演唱熟练度。小组演唱展示教师语言：分成小组，每组上台演唱《大鹿》，其他同学点评情绪是否风趣、节奏是否准确。学生活动：小组展示演唱，互相评价，取长补短。设计意图：提供展示平台，提升演唱水平。三、节奏复习，小挑战实践1. 已学节奏回顾教师语言：我们回顾学过的节奏型： X X X（《母鸡下蛋啦》）、0 X X（《老爷爷赶鹅》），一起拍一拍。学生活动：集体拍读已学节奏型，巩固记忆。设计意图：为 “小挑战” 环节铺垫，复习旧知。小挑战 1—— 节奏溯源教师语言：我们拍击 “小挑战” 里的四条节奏，说说它们分别来自哪首学过的歌曲。学生活动：分组拍击节奏，讨论并说出节奏对应的歌曲。设计意图：落实教材任务，提升节奏溯源能力。小挑战 2—— 节奏模仿竞赛教师语言：老师拍任一条节奏，小组模仿拍出，比一比哪个小组拍得又稳又准。学生活动：分组参与竞赛，模仿节奏，提升反应与准确性。设计意图：用竞赛形式巩固节奏，让学习更有趣。节奏与歌曲结合教师语言：我们把挑战里的节奏带入《大鹿》的对应乐句，边拍边唱，感受节奏的作用。学生活动：结合歌曲拍击节奏，协调节奏与演唱。设计意图：深化节奏与旋律的关联，提升综合表现能力。律动创编与表演教师语言：我们创编律动动作：大鹿站着瞧窗外、小兔敲门、拉手挽牢，边唱边表演。学生活动：分组创编动作，完整表演歌曲故事。设计意图：融合演唱与律动，提升艺术表现力。四、课堂小结与拓展1. 课堂知识回顾教师语言：今天我们学会了《大鹿》，唱会了互助的森林故事，还复习了已学节奏，完成了小挑战，大家都很棒！学生活动：回顾本课内容，分享自己最喜欢的表演片段。设计意图：梳理学习内容，强化记忆。课后拓展任务教师语言：回家后可以唱《大鹿》给家人听，还可以和家人一起表演这个互助的小故事，感受音乐的快乐。学生活动：倾听课后任务，期待回家实践。设计意图：延伸课堂学习，让音乐走进生活。教师结语 小朋友们，今天我们唱会了风趣的法国童谣《大鹿》，感受了大鹿与小兔互助友爱的故事，还顺利完成了节奏小挑战，准确认出了来自《母鸡下蛋啦》《老爷爷赶鹅》的节奏型。希望你们继续带着这份热情，在音乐里发现更多有趣的故事和节奏！
大鹿（法国童谣·唱游课）1=F 2/4 中速稍快 风趣地故事：大鹿 小兔（互助友爱）核心节奏：已学节奏（ X X X、0 X X、X X X）重复乐句：第1、2乐句前半段重复演唱要求：音准准确 节奏轻快 情绪风趣律动动作：瞧窗外 → 敲门 → 拉手挽牢
