（花城）版（2024）音乐（二）年级下册《猜花》教学设计
课题 《猜花》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本作品改编自海南民间音乐《调声》，是一首问答式对话歌曲，采用42 拍，速度“稍快、风趣地”。歌词以童趣化的问答形式，围绕“木棉花、梅花”的花期、形态展开，兼具知识性与趣味性。教材插图包含“木棉花、梅花实景图”“卡通女孩对话图”“乐器（铃鼓、双响筒等）图”，为教学提供直观的视觉素材，助力学生在演唱、游戏中感受民间音乐的活泼风格，了解花卉文化与对唱形式。
核心素养目标 审美感知：感受《猜花》的欢快节奏与风趣旋律，体会问答式歌曲的互动美感。艺术表现：能用活泼、风趣的声音演唱《猜花》，分小组完成对唱；尝试用乐器伴奏增强节奏韵律。文化理解：了解木棉花、梅花的生长特点，感受海南民间音乐的特色，增强对民族音乐文化的喜爱。创意实践：结合生活经验创编新的“花卉问答”歌词，或用乐器即兴伴奏，展现音乐创造力。
重点 准确演唱《猜花》的旋律与歌词，掌握问答式对唱的节奏；感受民间音乐的活泼风格。
难点 用风趣、童趣的声音表现歌曲；创编新歌词时兼顾韵律与知识性。
教学过程
情境导入·花卉谜语“花卉小侦探”启幕 教师语言：同学们，今天我们一起当“花卉小侦探”（展示“木棉花、梅花实景图”）。看，图里有两朵花——一朵开在枝头（木棉花），一朵绽在雪中（梅花）。它们的秘密，藏在我们今天要学的《猜花》里。学生活动：观察图片，描述花的形态（木棉花：火红、枝头盛开；梅花：粉红、雪中绽放），进入花卉探究情境。设计意图：借实景图创设悬念，激发兴趣，自然引出课题。“拍读标识”初识 教师语言：先看歌曲的节奏型，它是2/4拍，速度“稍快、风趣地”。学生活动：观察歌曲标题旁的“演唱”标识，回忆2/拍的特点（强弱规律），初步感知歌曲风格。设计意图：引导学生关注教材标识，建立演唱预期。“问题大猜想” 教师语言：“什么花儿空中开？木棉花儿空中开。” 大家猜猜，还有哪些花会有特别的开放方式？（展示“卡通女孩对话图”）学生活动：观察对话图，猜测花的开放特点（如“什么花儿雪中开？梅花朵朵雪中开”），尝试仿编简单问答。设计意图：借教材对话图引发猜想，铺垫歌词学习。新歌学唱·花卉问答“旋律小火车”（领唱+齐唱） 教师语言：我们先坐“旋律小火车”，老师领唱（领），大家齐唱（齐）。学生活动：跟随老师分句学唱旋律，注意2/4拍的强弱（强-弱），模仿“风趣地”的语气。设计意图：通过领唱+齐唱，熟悉歌曲旋律与节奏。“歌词接龙赛” 教师语言：现在玩“歌词接龙赛”，老师说上句，大家接下句。比如：“（问）什么花儿空中开？” 大家接“（答）木棉花儿空中开。” 再看下一句：“（问）什么花儿腊月开？”学生活动：快速接龙歌词“（答）梅花朵朵腊月开”，巩固歌词记忆。设计意图：以游戏强化歌词记忆，感受问答韵律。“节奏小能手” 教师语言：歌曲里有重复的节奏型，比如“x xx | x 0 |”（对应“空中开？空中开。”）。我们用拍手、拍腿来练习，强拍拍手，弱拍拍腿。学生活动：跟随老师练习节奏，感受2/4拍的强弱规律，用身体律动稳定节拍。设计意图：通过律动强化节奏，提升音乐感知。“角色小扮演” 教师语言：我们分成两组，一组当“问花的小朋友”（卡通女孩形象），一组当“答花的小朋友”（另一个卡通女孩）。看教材第21页的对话图，模仿她们的语气演唱。学生活动：分组扮演角色，用风趣的语气演唱问答部分，如“问”组声音上扬，“答”组声音肯定。设计意图：通过角色扮演，增强演唱的趣味性与互动感。“旋律小侦探”（找重复乐句） 教师语言：大家找找歌曲里重复的旋律，出现了几次？（引导观察简谱）学生活动：观察简谱，发现“什么花儿…空中开？”“什么花儿…腊月开？”的旋律重复，加深旋律记忆。设计意图：培养音乐观察能力，理解歌曲结构。“情感小魔法” 教师语言：歌曲要“风趣地”演唱，大家想想，问的时候可以带点好奇，答的时候可以带点得意。比如“什么花儿空中开？” 语气要上扬，“木棉花儿空中开” 要说得清脆。学生活动：调整演唱语气，用夸张的神态（如睁大眼睛、挑眉）表现“好奇”与“得意”，增强情感表达。设计意图：提升艺术表现的感染力，体会歌曲风格。“完整小舞台” 教师语言：现在我们完整演唱《猜花》，领唱的同学站在前面，齐唱的同学在后面，注意节奏和语气。学生活动：分角色（领、齐）完整演唱，结合动作（如问的时候伸手，答的时候点头），展现歌曲全貌。设计意图：整合所学，提升整体演唱能力。拓展创编·花卉新谜“花卉小百科” 教师语言：除了木棉花、梅花，还有很多花有特别的习性。比如“什么花儿水中开？荷花鱼儿水中开。” 大家想想，还有哪些花？学生活动：结合生活经验，分享花卉知识（如“什么花儿春天开？桃花朵朵春天开”），尝试创编问答歌词。设计意图：拓展文化视野，为创编铺垫素材。“歌词小创客” 教师语言：我们用“什么花儿…开？…花儿…开”的格式，创编新的歌词。比如“什么花儿枝头摇？梨花飘飘枝头摇。” 大家分组讨论，每组编一句。学生活动：分组创编歌词，如“什么花儿夜中香？夜来香儿夜中香”“什么花儿夏天红？石榴花儿夏天红”，然后分享。设计意图：培养创意表达，深化对问答形式的掌握。“乐器小搭档”教师语言：铃鼓、双响筒、木鱼、手板、三角铁（展示乐器图），我们选一件乐器，为《猜花》伴奏。比如铃鼓在“问”的时候敲节奏，“答”的时候轻拍。学生活动：选择乐器，尝试为歌曲伴奏，感受节奏与旋律的配合（如领唱时乐器轻敲，齐唱时加强节奏）。设计意图：丰富艺术表现，体验乐器伴奏的乐趣。“对唱小剧场” 教师语言：我们来玩“对唱小剧场”，两人一组，一人问、一人答，加上动作和表情，还可以用乐器伴奏。看教材“小知识”（对唱形式），了解对唱可以是两人或多人。学生活动：两人一组，分角色对唱，创编动作（如问的时候做“猜”的手势，答的时候指认花朵），可选乐器伴奏。设计意图：提升合作表演能力，巩固对唱形式。“音乐小对话”（乐器对话） 教师语言：我们玩“音乐小对话”，两人一组，一人用乐器“提问”（敲节奏），一人用乐器“回答”（敲不同节奏）。学生活动：选择乐器，即兴创编“提问-回答”的节奏，模仿对话形式，感受音乐的互动性。设计意图：深化对“对话”形式的理解，提升节奏创编能力。“创意大比拼” 教师语言：我们举办“创意大比拼”，小组合作，把创编的歌词、乐器伴奏、动作结合起来，表演《猜花》新版本。学生活动：小组合作，整合创编内容，进行创意表演（如加入舞蹈动作、更换乐器、新增歌词），展现团队成果。设计意图：综合运用知识与技能，提升创意实践与表演能力。总结拓展·花卉乐园“知识小回顾” 教师语言：今天我们学了《猜花》，知道了木棉花空中开、梅花雪中开，还创编了新的花卉问答。大家回忆一下，歌曲的节奏2/4拍，对唱形式是怎样的？（展示教材第21页“小知识”）学生活动：回顾歌曲节奏、对唱形式、创编内容，回答“对唱是相互问答的演唱形式，可两人或多人”。设计意图：巩固知识，梳理学习要点。“文化小使者” 教师语言：《猜花》改编自海南民间音乐《调声》，民间音乐很有特色。大家回家后，给家人唱《猜花》，再分享一种家乡的花。学生活动：倾听老师建议，明确课后任务（演唱歌曲、分享家乡花），增强文化传播意识。设计意图：延伸学习，促进文化分享。“情感小分享” 教师语言：今天的学习中，你最喜欢哪部分？是演唱、创编，还是乐器伴奏？说说你的感受。学生活动：分享学习感受（如“我喜欢创编歌词，觉得很有趣”“乐器伴奏让歌曲更生动”），提升审美表达能力。设计意图：关注情感体验，深化音乐学习的快乐感。“结束小仪式” 教师语言：同学们，今天我们在《猜花》的音乐世界里，认识了木棉花和梅花，学会了问答式的对唱，还创编了新歌词、用乐器伴奏，感受了海南民间音乐的趣味。希望大家以后像小侦探一样，发现更多花卉的秘密，用音乐传递文化的美好学生活动：跟随老师，用歌曲尾声进行结束仪式，齐唱“梅花梅花，象征我们英雄中华”，整理学习用品。设计意图：升华主题，留下美好音乐记忆。
《猜花》——改编自海南民间音乐《调声》节奏：2/4拍 稍快 风趣地结构：问答式对唱（领+齐）歌词示例：（问）什么花儿空中开？ （答）木棉花儿空中开。（问）什么花儿腊月开？ （答）梅花朵朵腊月开。创编方向：什么花儿…开？ …花儿…开（如：什么花儿水中开？荷花鱼儿水中开。）乐器伴奏：铃鼓、双响筒、木鱼、手板、三角铁（可选）(共27张PPT)
《猜 花》
第三单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：感受《猜花》的欢快节奏与风趣旋律，体会问答式歌曲的互动美感。
艺术表现：能用活泼、风趣的声音演唱《猜花》，分小组完成对唱；尝试用乐器伴奏增强节奏韵律。
文化理解：了解木棉花、梅花的生长特点，感受海南民间音乐的特色，增强对民族音乐文化的喜爱。
创意实践：结合生活经验创编新的“花卉问答”歌词，或用乐器即兴伴奏，展现音乐创造力。
01
情境导入
花卉谜语
“花卉小侦探”启幕
同学们，今天我们一起当“花卉小侦探”看，图里有两朵花——一朵开在枝头（木棉花），一朵绽在雪中（梅花）。它们的秘密，藏在我们今天要学的《猜花》里。
“拍读标识”初识
观察歌曲标题旁的“演唱”标识，回忆2/4拍的特点（强弱规律），初步感知歌曲风格。
“问题大猜想”
“什么花儿空中开？木棉花儿空中开。” 大家猜猜，还有哪些花会有特别的开放方式？
02
新歌学唱
花卉问答
“旋律小火车”（领唱+齐唱）
跟随老师分句学唱旋律，注意2/4拍的强弱（强-弱），模仿“风趣地”的语气。
“歌词接龙赛”
现在玩“歌词接龙赛”，老师说上句，大家接下句。比如：“（问）什么花儿空中开？” 大家接“（答）木棉花儿空中开。” 再看下一句：“（问）什么花儿腊月开？”
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
“节奏小能手”
歌曲里有重复的节奏型，比如“x xx | x o |”（对应“空中开？空中开。”）。我们用拍手、拍腿来练习，强拍拍手，弱拍拍腿。
“角色小扮演”
分组扮演角色，用风趣的语气演唱问答部分，如“问”组声音上扬，“答”组声音肯定。
分组扮演角色，用风趣的语气演唱问答部分，如“问”组声音上扬，“答”组声音肯定。
“旋律小侦探”（找重复乐句）
大家找找歌曲里重复的旋律，分别出现了几次？（引导观察简谱）
“情感小魔法”
歌曲要“风趣地”演唱，大家想想，问的时候可以带点好奇，答的时候可以带点得意。比如“什么花儿空中开？” 语气要上扬，“木棉花儿空中开” 要说得清脆。
“完整小舞台”
现在我们完整演唱《猜花》，领唱的同学站在前面，齐唱的同学在后面，注意节奏和语气。
03
拓展创编
花卉新谜
“花卉小百科”
除了木棉花、梅花，还有很多花有特别的习性。比如“什么花儿水中开？荷花鱼儿水中开。” 大家想想，还有哪些花？
“歌词小创客”
我们用“什么花儿…开？…花儿…开”的格式，创编新的歌词。比如“什么花儿枝头摇？梨花飘飘枝头摇。” 大家分组讨论，每组编一句。
“乐器小搭档”
铃鼓、双响筒、木鱼、手板、三角铁（展示乐器图），我们选一件乐器，为《猜花》伴奏。
“对唱小剧场”
我们来玩“对唱小剧场”，两人一组，一人问、一人答，加上动作和表情，还可以用乐器伴奏。
“音乐小对话”（乐器对话）
选择乐器，即兴创编“提问-回答”的节奏，模仿对话形式，感受音乐的互动性。
“创意大比拼”
我们举办“创意大比拼”，小组合作，把创编的歌词、乐器伴奏、动作结合起来，表演《猜花》新版本。
04
总结拓展
花卉乐园
“知识小回顾”
今天我们学了《猜花》，知道了木棉花空中开、梅花雪中开，还创编了新的花卉问答。大家回忆一下，歌曲的节奏是2/4拍，对唱形式是怎样的？
“文化小使者”
《猜花》改编自海南民间音乐《调声》，民间音乐很有特色。大家回家后，给家人唱《猜花》，再分享一种家乡的花。
“情感小分享”
今天的学习中，你最喜欢哪部分？是演唱、创编，还是乐器伴奏？说说你的感受。
同学们，今天我们在《猜花》的音乐世界里，认识了木棉花和梅花，学会了问答式的对唱，还创编了新歌词、用乐器伴奏，感受了海南民间音乐的趣味。希望大家以后像小侦探一样，发现更多花卉的秘密，用音乐传递文化的美好！
“结束小仪式”
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册
