(共26张PPT)
《老爷爷赶鹅》
第四单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍活泼风趣的韵律，体会歌曲故事性与鹅叫 “嘎嘎” 的趣味音色，理解音乐与生活情境的关联。
艺术表现：能完整演唱歌曲，准确把握八分休止符0与0 X X节奏型；结合情境创编律动动作，做到动作协调、情绪生动。
文化理解：了解罗马尼亚歌曲的风格特点，感受外国童谣的趣味，拓宽音乐文化视野。
创意实践：能识别歌曲中相同乐句，尝试为歌曲创编律动动作，提升识谱与创意表现能力。
01
情境导入
初识歌曲与律动
赶鹅情境导入
小朋友们，看课本上的插图，老爷爷正赶着一群白鹅进城呢！今天我们学唱有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，一起模仿赶鹅的动作。
2/4 拍节奏热身
这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像赶鹅的脚步一样轻快。
歌曲初听感知
我们完整听一遍《老爷爷赶鹅》，听听歌曲里的鹅叫声是怎样的？旋律是不是很活泼？
02
节奏学习
突破演唱难点
八分休止符0初识
歌曲里有 “0”，它是八分休止符，看到它我们心里默念 “m”，停半拍，像鹅叫前喘口气一样。
0 X X节奏专项练习
我们练习0 X X节奏，读 “(m) di li”，拍小手：停半拍，再拍拍拍，像鹅叫 “嘎嘎嘎”。
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
X X X与0 X X对比练习
我们对比X X X（ti di li）和0 X X（(m) di li），找找哪里不同，感受休止的作用。
歌曲分句模唱（第一乐句）
我们模唱第一乐句 “有个老爷爷，进城赶群鹅”，注意休止符的停顿。
歌曲分句模唱（鹅叫乐句）
重点练习 “嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎”，用0 X X节奏模仿鹅叫，声音轻快活泼。
完整歌曲模唱
我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用风趣的声音表现老爷爷赶鹅的故事。
相同乐句识别
我们找一找歌曲里完全相同的乐句，用相同颜色笔涂一涂，看看谁找得又快又准。
节奏接龙游戏
我们玩节奏接龙，老师拍0 X X，小朋友们接唱对应乐句，看谁接得又准又快。
03
律动创编
情境表演
赶鹅律动学习
我们学习赶鹅动作：老爷爷走路（摆手踏步）、赶鹅（挥胳膊赶）、鹅叫（拍嘴学 “嘎嘎”）。
分句律动配合
我们分句配合律动，唱 “有个老爷爷” 做走路动作，唱 “嘎嘎” 做鹅叫动作，做到动作与歌词对应。
小组律动创编
分组创编新动作，比如鹅飞、老爷爷喊鹅，让表演更有趣。
完整律动表演
我们完整表演《老爷爷赶鹅》，边唱边做律动，表现老爷爷赶鹅的热闹场景。
小组展示评价
每组上台展示律动表演，其他同学点评动作是否协调、情绪是否风趣。
04
课堂小结
与拓展
课堂知识回顾
今天我们学会了0 X X节奏和八分休止符，唱会了《老爷爷赶鹅》，还创编了有趣的律动，大家都很棒！
课后拓展任务
回家后可以唱《老爷爷赶鹅》给家人听，还可以和家人一起表演赶鹅律动，感受音乐的快乐。
小朋友们，今天我们一起学习了有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，认识了八分休止符和 0 X X 节奏，还能准确找出歌曲中相同的乐句。大家边唱边表演，律动活泼又可爱。希望你们继续保持对音乐的热爱，在歌声与动作中感受更多快乐！
教师总结
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册（花城）版（2024）音乐（二）年级下册
《老爷爷赶鹅》教学设计
课题 《老爷爷赶鹅》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本课以罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》为核心，采用1=C、2/4 拍、中速，旋律活泼风趣，讲述老爷爷赶鹅的趣味故事。教材搭配老爷爷赶鹅的情境插图，明确 “律动” 学习要求；设置 “找出相同乐句” 的识谱任务，同时引入八分休止符0与0 X X节奏型教学，将律动表演、节奏学习与旋律识辨结合，适合二年级学生在趣味情境中感受音乐、掌握节奏、提升律动表现力。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍活泼风趣的韵律，体会歌曲故事性与鹅叫 “嘎嘎” 的趣味音色，理解音乐与生活情境的关联。艺术表现：能完整演唱歌曲，准确把握八分休止符0与0 X X节奏型；结合情境创编律动动作，做到动作协调、情绪生动。文化理解：了解罗马尼亚歌曲的风格特点，感受外国童谣的趣味，拓宽音乐文化视野。创意实践：能识别歌曲中相同乐句，尝试为歌曲创编律动动作，提升识谱与创意表现能力。
重点 掌握八分休止符0与0 X X节奏型，完整演唱《老爷爷赶鹅》，结合情境完成律动表演。
难点 准确演唱八分休止符，识别歌曲中相同乐句，协调节奏与律动动作的配合。
教学过程
一、情境导入，初识歌曲与律动1. 赶鹅情境导入教师语言：小朋友们，看课本上的插图，老爷爷正赶着一群白鹅进城呢！今天我们学唱有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，一起模仿赶鹅的动作。学生活动：观察情境插图，倾听故事背景，激发学习兴趣。设计意图：借助情境插图，建立歌曲与生活的联结，吸引学生注意力。2/4 拍节奏热身教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们先拍一拍基本节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像赶鹅的脚步一样轻快。学生活动：跟随教师拍手练习 2/4 拍节奏，为节奏学习铺垫。设计意图：熟悉节拍，为核心节奏学习打基础。歌曲初听感知教师语言：我们完整听一遍《老爷爷赶鹅》，听听歌曲里的鹅叫声是怎样的？旋律是不是很活泼？学生活动：安静聆听歌曲，感受风趣风格，模仿 “嘎嘎” 的鹅叫。设计意图：建立对歌曲的整体印象，初步感知旋律与情绪。二、节奏学习，突破演唱难点1. 八分休止符0初识教师语言：歌曲里有 “0”，它是八分休止符，看到它我们心里默念 “m”，停半拍，像鹅叫前喘口气一样。学生活动：跟读 “m”，模仿休止动作，初步感知八分休止符。设计意图：认识核心节奏符号，建立休止与声音的关联。0 X X节奏专项练习教师语言：我们练习0 X X节奏，读 “(m) di li”，拍小手：停半拍，再拍拍拍，像鹅叫 “嘎嘎嘎”。学生活动：分组练习节奏，互相纠正，做到休止准确、节奏轻快。设计意图：巩固核心节奏，为歌曲演唱铺垫。X X X与0 X X对比练习教师语言：我们对比X X X（ti di li）和0 X X（(m) di li），找找哪里不同，感受休止的作用。学生活动：分组拍读对比，发现0 X X多了半拍停顿，更活泼。设计意图：辨析节奏差异，提升节奏感知能力。歌曲分句模唱（第一乐句）教师语言：我们模唱第一乐句 “有个老爷爷，进城赶群鹅”，注意休止符的停顿。学生活动：跟随教师分句模唱，找准音高与休止位置。设计意图：分解演唱难度，逐步掌握第一乐句。歌曲分句模唱（鹅叫乐句）教师语言：重点练习 “嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎”，用0 X X节奏模仿鹅叫，声音轻快活泼。学生活动：练习鹅叫乐句，做到节奏准确、音色生动。设计意图：突破趣味乐句，提升演唱表现力。完整歌曲模唱教师语言：我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用风趣的声音表现老爷爷赶鹅的故事。学生活动：跟随教师完整模唱，做到音准、节奏准确、情绪生动。设计意图：整合旋律与歌词，完成初步演唱。相同乐句识别教师语言：我们找一找歌曲里完全相同的乐句，用相同颜色笔涂一涂，看看谁找得又快又准。学生活动：对照乐谱，标记相同乐句（如第 1、3 乐句，第 2、4 乐句，鹅叫重复乐句）。设计意图：落实教材任务，提升旋律识辨能力。节奏接龙游戏教师语言：我们玩节奏接龙，老师拍0 X X，小朋友们接唱对应乐句，看谁接得又准又快。学生活动：参与节奏接龙游戏，巩固节奏记忆，提升反应能力。设计意图：用游戏形式巩固节奏，让学习更有趣。三、律动创编，情境表演1. 赶鹅律动学习教师语言：我们学习赶鹅动作：老爷爷走路（摆手踏步）、赶鹅（挥胳膊赶）、鹅叫（拍嘴学 “嘎嘎”）。学生活动：模仿基础律动动作，熟悉情境动作。设计意图：学习基础律动，为表演铺垫。分句律动配合教师语言：我们分句配合律动，唱 “有个老爷爷” 做走路动作，唱 “嘎嘎” 做鹅叫动作，做到动作与歌词对应。学生活动：分句练习律动，协调节奏与动作。设计意图：分解律动难度，逐步掌握动作配合。小组律动创编教师语言：分组创编新动作，比如鹅飞、老爷爷喊鹅，让表演更有趣。学生活动：分组讨论创编，设计个性化律动动作。设计意图：激发创意实践，提升律动表现力。完整律动表演教师语言：我们完整表演《老爷爷赶鹅》，边唱边做律动，表现老爷爷赶鹅的热闹场景。学生活动：集体表演，做到动作协调、情绪生动。设计意图：整合演唱与律动，完成完整表演。小组展示评价教师语言：每组上台展示律动表演，其他同学点评动作是否协调、情绪是否风趣。学生活动：小组展示，互相评价，取长补短。设计意图：提供展示平台，提升艺术表现力。四、课堂小结与拓展1. 课堂知识回顾教师语言：今天我们学会了0 X X节奏和八分休止符，唱会了《老爷爷赶鹅》，还创编了有趣的律动，大家都很棒！学生活动：回顾本课内容，分享自己最喜欢的表演片段。设计意图：梳理学习内容，强化记忆。课后拓展任务教师语言：回家后可以唱《老爷爷赶鹅》给家人听，还可以和家人一起表演赶鹅律动，感受音乐的快乐。学生活动：倾听课后任务，期待回家实践。设计意图：延伸课堂学习，让音乐走进生活。教师结语小朋友们，今天我们一起学习了有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，认识了八分休止符和 0 X X 节奏，还能准确找出歌曲中相同的乐句。大家边唱边表演，律动活泼又可爱。希望你们继续保持对音乐的热爱，在歌声与动作中感受更多快乐！
老爷爷赶鹅（音乐律动课）1=C 2/4 中速 活泼、风趣地核心节奏：0 X X → (m) di li（八分休止符默念“m”）相同乐句：第1、3乐句；第2、4乐句；鹅叫重复乐句律动动作：老爷爷走路 → 赶鹅 → 鹅叫（嘎嘎）演唱要求：休止准确 节奏轻快 情绪风趣
