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《春日节气卡》教学设计
课题 春日节气卡 单元 三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析 本节课是湘美版2026春二年级下册第三单元第4课，以“了解春日节气，设计节气卡”为核心学习任务，衔接单元“春天来了”的主题，将传统节气文化与美术实践有机结合。教材呈现了明代顾正谊《开春报喜图》、清代董诰《二十四番花信风图》、吴冠英《立春》插画等素材，搭配“春雨惊春清谷天”的节气歌，引导学生认识春季六个节气；通过节气知识表格、横式/竖式节气卡设计示例、学生作品，为学生搭建“认知—观察—实践”的学习支架，旨在让学生在了解春季节气特点、民俗的基础上，用图文结合的方式制作节气卡，感受中华传统节气文化的魅力，提升美术表现能力，培养对传统文化的热爱与传承意识。
新课标要求 依据义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，结合二年级美术学科特点，本节课聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，引导学生感受传统节气文化的美感，了解节气卡的基本设计元素与构图方式；能运用简单的绘画、剪贴技巧，完成图文结合的节气卡创作；在实践中激发创意，体会美术与生活、传统文化的联系，培养初步的文化认同感和艺术审美能力，乐于参与美术实践活动，养成安全使用美术工具的习惯。
核心素养 1. 审美感知：感受春季节气的自然之美、传统民俗之美，以及节气卡的构图美、色彩美，能说出自己喜欢的节气画作和节气卡的特点。2. 艺术表现：掌握节气卡的基本设计方法，能运用绘画、剪贴等简单技法，突出节气名称、特点图案和相关文字，完成横式或竖式节气卡制作。3. 创意实践：结合春季节气特点，大胆发挥想象，设计出有个性、有创意的节气卡，尝试不同的装饰方式，体现自身想法。4. 文化理解：了解春季六个节气的名称、物候变化和相关民俗，知晓节气文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，增强对传统文化的喜爱与传承意愿。
学情分析 二年级学生年龄在7-8岁，处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，注意力集中时间约20-25分钟，适合通过趣味化、情境化、生活化的活动开展教学。学生已具备以下特点：1. 认知上：对春天的自然变化有直观感受，听过“立春”“清明”等节气名称，但对节气的具体特点、民俗了解较浅；对色彩、动态画面兴趣浓厚，能直观感受美，但审美感知较表面。2. 能力上：经过前期美术学习，已掌握简单的绘画、剪贴技巧，能使用彩笔、剪刀、胶水等工具，手部精细动作逐步熟练，但个体差异明显，部分学生线条控制、剪刀使用仍需指导；缺乏系统的创作思路，作品易显零散。3. 心理上：好奇心强，喜欢“玩中学”，乐于参与小组互动和实践操作，渴望被认可，对故事化、情境化的任务积极性更高，适合通过游戏、示范、展示等方式引导学习。
重点 1. 了解春季六个节气（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）的名称、物候变化和相关民俗。2. 掌握节气卡的核心元素（节气名称、特点图案、相关文字）和基本设计方法，能运用图文结合的方式制作横式或竖式节气卡。
难点 1. 将节气的物候特点、民俗与美术装饰手法巧妙结合，让节气卡既贴合主题，又富有美感和创意。2. 掌握节气卡的横式、竖式构图技巧，做到画面整洁、元素搭配合理，避免装饰杂乱。
材料准备 1. 教师准备：PPT课件（包含节气歌、教材中的节气画作、节气特点图片、学生作品、制作示范视频）、春季六个节气的实物或模型（如柳枝、嫩芽、雨滴贴纸）、示范用工具（彩纸、彩笔、剪刀、胶水、勾线笔）、空白节气卡模板。2. 学生准备：彩纸、彩笔、勾线笔、剪刀（圆头）、胶水、贴纸（可选），提前观察身边的春天变化，简单了解1-2个春季节气。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放轻柔的春日背景音乐，展示教材中明代顾正谊《开春报喜图》、吴冠英《立春》插画，提问：“同学们，这幅画里画的是什么季节？你们从画中看到了什么？”2. 互动游戏：带领学生拍手念“春雨惊春清谷天”的节气歌，提问：“大家知道这句歌里藏着春天的哪些秘密吗？这些就是我们今天要认识的春季节气，今天我们就一起来学习《春日节气卡》，设计属于自己的节气卡。”3. 板书课题，简要说明本节课学习任务：认识春季节气，制作图文结合的节气卡。 1. 欣赏画作，积极发言，分享自己看到的春天元素（小草、花朵、燕子等）。2. 跟随教师拍手念节气歌，好奇思考节气歌中的秘密，对春季节气产生兴趣。3. 明确本节课学习任务，激发学习积极性。 结合教材画作素材，用情境欣赏、拍手游戏的方式，贴合低年级学生兴趣特点，快速吸引学生注意力，自然引出课题；同时借助节气歌，初步渗透春季节气知识，为后续学习铺垫。
讲授新课（15分钟） 1. 认识春季节气：结合PPT课件，逐一讲解春季六个节气，结合教材中的节气表格，补充物候变化和民俗，语言简洁易懂、生动形象（如：立春是春天的第一个节气，草木复苏，我们会吃春饼、萝卜，叫“咬春”；惊蛰会听到春雷，冬眠的小动物会醒来）；展示节气相关图片，让学生直观感受每个节气的特点。2. 分析节气卡元素：展示教材中学生作品、横式/竖式节气卡设计示例，提问：“这些节气卡上都有什么？”引导学生总结出节气卡的核心元素：节气名称、特点图案、相关文字。3. 讲解构图与技法：介绍横式、竖式两种构图方式，结合示例说明“图案突出、文字清晰、画面整洁”的设计要点；示范简单的绘画、剪贴技巧，如用彩笔画雨滴（雨水）、嫩芽（立春），用彩纸剪贴燕子（春分），强调使用剪刀时的安全注意事项。4. 互动提问：“你最喜欢哪个春季节气？如果让你设计这个节气的卡片，你会画什么图案、写什么文字？”引导学生大胆表达自己的想法。 1. 认真倾听教师讲解，结合图片记忆春季节气的名称、物候变化和民俗，主动回应教师提问，补充自己知道的春天变化。2. 观察教材中的节气卡示例，积极发言，总结节气卡的核心元素，区分横式、竖式构图的不同。3. 认真观看教师示范，学习绘画、剪贴技巧，牢记剪刀使用安全规则。4. 思考并分享自己喜欢的节气，交流自己的设计想法，梳理创作思路。 遵循低年级学生“直观感知—逐步理解”的认知规律，结合教材素材，用生动的语言、直观的图片讲解节气知识，降低认知难度；通过示范、互动提问，引导学生掌握节气卡的设计元素和技法，突破教学重点，同时激发学生的创作灵感。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生选择自己喜欢的一个春季节气，制作一张图文结合的节气卡，可选择横式或竖式构图，要求突出节气特点，做到图案美观、文字清晰、画面整洁；鼓励学生大胆创意，可使用绘画、剪贴、贴纸等多种方式装饰。2. 分层指导：对能力较弱的学生，提供空白节气卡模板，引导其参考教材示例，重点指导节气元素的绘制和文字的书写；对能力较强的学生，鼓励其尝试复杂的装饰图案，设计有个性的节气卡。3. 巡回指导：关注每位学生的创作情况，及时纠正不当的工具使用方法，解答学生的疑问，提醒学生保持画面整洁，鼓励学生大胆发挥想象；适时提醒学生结合节气民俗和物候特点进行创作。4. 中途展示：挑选2-3幅学生的半成品，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议，引导其他学生借鉴。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的春季节气，开始制作节气卡，运用所学的绘画、剪贴技巧，搭配图案和文字。2. 遇到困难时主动向教师请教，根据教师的指导调整自己的作品。3. 认真创作，保持画面整洁，大胆发挥创意，体现自己的想法；关注同学的半成品展示，借鉴优点。4. 完成作品后，简单检查自己的作品，确保包含节气卡的核心元素，贴合节气主题。 给学生充足的实践时间，贴合低年级学生的动手能力特点，设计分层任务，兼顾不同水平的学生；通过巡回指导、中途展示，及时解决学生的问题，肯定学生的创意，增强学生的自信心，落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，突破教学难点。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台展示自己的节气卡，介绍自己设计的节气、图案和文字，分享自己的创作思路。2. 点评总结：对学生的作品进行点评，肯定每位学生的努力和创意，重点表扬贴合节气主题、构图合理、创意独特的作品；同时回顾本节课所学，总结春季六个节气的名称、特点，以及节气卡的设计方法。3. 情感升华：引导学生感悟节气文化的魅力，鼓励学生课后继续了解传统节气，用美术的方式记录春天、传承传统文化。 1. 积极上台展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路和对节气的理解。2. 认真倾听教师点评和总结，对照自己的作品，思考改进方向，回顾本节课所学知识。3. 感悟节气文化的魅力，树立传承传统文化的意识，激发课后继续学习的兴趣。 通过作品展示、点评，让学生体验成功的喜悦，增强自信心；回顾本节课所学，巩固节气知识和节气卡设计技巧；同时进行情感升华，落实“文化理解”核心素养，培养学生对传统文化的热爱。
板书 春日节气卡（湘美版二年级下册）一、春季节气：立春→雨水→惊蛰→春分→清明→谷雨二、节气卡元素：名称、图案（贴合特点）、文字三、构图：横式、竖式四、技法：绘画、剪贴（安全使用剪刀）核心：图文结合，突出主题 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，记录重点内容。 板书简洁明了、重点突出，贴合低年级学生的记忆特点，帮助学生梳理本节课核心知识点，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：和家长一起观察身边的春季节气变化，制作第二张节气卡，记录下节气里的自然景象或民俗活动，下次课分享交流。2. 阅读拓展：阅读简单的节气绘本（如《二十四节气·春》），了解更多春季节气的小故事和民俗知识；欣赏教材中清代董诰《二十四番花信风图》，感受传统画作的美感。3. 互动拓展：和同学互相欣赏、点评彼此的节气卡，交流创作心得。 1. 课后和家长一起完成拓展实践任务，观察春季节气变化，制作第二张节气卡。2. 阅读节气绘本，欣赏传统画作，积累更多节气知识和审美经验。3. 和同学交流自己的作品和创作心得，互相学习、共同进步。 将课堂学习延伸到课外，贴合低年级学生的生活实际，让学生在实践、阅读中进一步巩固节气知识，提升美术审美和实践能力，同时促进亲子互动、同伴交流，深化对传统文化的理解和热爱。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的明代顾正谊《开春报喜图》、清代董诰《二十四番花信风图》、吴冠英《立春》插画，以及学生作品、节气歌，是本节课的核心特色资源，既能让学生感受传统绘画的美感，又能直观了解春季节气特点和节气卡设计范例，助力文化理解和审美感知素养的培养；春季自然景物实物、模型，能增强学生的直观体验。2. 技术手段：运用PPT课件展示图片、示范视频，直观、生动地呈现节气知识和制作技巧，吸引学生注意力，降低教学难度；借助背景音乐营造春日氛围，增强课堂趣味性；可结合简单的投影设备，展示学生作品和示范过程，方便全体学生观察学习。 1. 欣赏教材中的传统画作和学生作品，感受传统文化和美术之美。2. 观看PPT课件、示范视频，认真学习节气知识和制作技巧，借助投影设备观察作品细节。 充分利用教材特色资源，结合多媒体技术手段，贴合低年级学生的认知特点，丰富教学形式，增强课堂趣味性和直观性，提高教学效率，助力核心素养的落实。
教学反思 1. 亮点：本节课结合教材素材，采用情境导入、拍手游戏、示范指导、作品展示等多种教学方式，贴合二年级学生“玩中学”的特点，充分调动了学生的学习积极性；分层任务设计兼顾了不同水平学生的需求，大部分学生能完成符合要求的节气卡，且能主动分享自己的创作思路和对节气的理解；注重传统文化渗透，让学生在美术实践中感受节气文化的魅力，落实了四大核心素养。2. 不足：部分学生动手能力较弱，剪刀使用不够熟练，剪贴时不够整齐，需要教师更多的个别指导；少数学生对节气的民俗了解较浅，导致作品的主题贴合度不够，创意不足；课堂时间分配可进一步优化，给动手能力弱的学生更多创作时间。3. 改进方向：后续教学中，可提前安排简单的剪刀使用练习，提升学生的动手能力；课前布置学生和家长一起了解春季节气民俗，丰富学生的知识储备；优化课堂时间分配，加强个别指导，鼓励学生大胆创意，进一步提升作品的主题性和创意性；可增加小组合作创作环节，促进学生互相学习、共同进步。 回顾本节课的学习过程，反思自己在创作和学习中的优点与不足，明确后续的努力方向。 总结本节课的教学亮点和不足，为后续教学改进提供方向，不断优化教学过程，更好地贴合低年级学生的特点，提升教学质量，助力学生核心素养的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
春日节气卡
授课人：
三单元第4课
（湘美版）二年级
下
节气概述
二十四节气基本概念
春季节气详解
春季六节气深度解析
节气卡设计教学
设计技巧与实操演示
作品展示与互动
优秀作品赏析与交流
“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连” —— 探索中国传统节气之美
描绘屋内高士拱手围火炉取暖，炉内酒壶，童仆侍于侧。户外儿童燃放鞭炮，嬉戏于庭院廊间。屋后长松、红白梅花盛开。正月开春第一日，象征着一年的风调雨顺、谷物丰收。
同学们，这幅画里画的是什么季节？你们从画中看到了什么？
二十四节气概述
定义与内涵
中国古代订立的补充历法，依据太阳黄道位置划分，反映季节、物候与气候的自然变化。
历史渊源
起源于黄河流域，最早见于《尚书·尧典》，在秦汉时期趋于成熟并确立。
文化价值
中华历史文化的重要组成，已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
节气歌
春雨惊春清谷天
夏满芒夏暑相连
秋处露秋寒霜降
冬雪雪冬小大寒
立春
万物复苏
雨水
润物无声
惊蛰
春雷乍动
春分
昼夜平分
清明
气清景明
谷雨
雨生百谷
春季六节气
时间节点：每年2月3日至5日
物候变化：
一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。
民俗活动：
吃春饼、咬春（吃萝卜）、打春牛。
“东风解冻，蛰虫始振”
立春 · 万物复苏
节气时间：每年2月18日 - 20日
物候变化：
一候獭祭鱼，二候鸿雁来，三候草木萌动。春雨滋润，万物复苏。
民俗活动：
拉保保（认干爹）祈求健康成长；回娘屋探望父母，传承孝道。
“春雨贵如油，滋润着万物生长，开启一年的希望。”
雨水 · 润物无声
时间节点
每年3月5日至7日，太阳到达黄经345°时
物候特征
一候桃始华，二候仓庚鸣，三候鹰化为鸠。
桃花始开，黄鹂鸣叫，万物复苏。
民俗活动
祭白虎化解是非，吃梨寓意远离小人与疾病。
“桃始华，惊蛰至”
惊蛰 · 春雷乍动
每年 3月20-22日
物候变化 · 生机盎然
一候玄鸟至，
二候雷乃发声，
三候始电。
燕子归来，春雷始鸣，万物生长
民俗活动 · 趣味盎然
竖蛋
放风筝
吃春菜
“春分到，蛋儿俏”，祈求平安顺遂
“日月阳阴两均天，玄鸟不辞桃花寒” —— 春分时节，阴阳平衡，春意正浓
春分 · 昼夜平分
时节时间
每年4月4日至6日
太阳到达黄经15°时
物候变化
一候桐始华
二候田鼠化为鴽
三候虹始见
民俗活动
扫墓祭祖 · 慎终追远
踏青插柳 · 亲近自然
“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”
清明 · 气清景明
谷雨 · 雨生百谷
时间：每年4月19-21日
物候变化：
一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于桑。
民俗活动：祭仓颉、赏牡丹、喝谷雨茶。
“一候萍始生” —— 浮萍生长，万物复苏
布局：横向开阔
横向排版让画面更舒展，能更好地表现节气的场景感与空间感。
图文：左右结合
左侧放置节气名称与诗词，右侧绘制代表性图案，营造诗意氛围。
色彩：突出特征
利用色彩强化节气属性，如立春的生机绿、雨水的清新蓝。
传统风格示例
现代设计案例
节气卡设计教学：横式设计
布局韵律：垂直排版，线条流畅，富有诗意和韵律感。
意境营造：通过留白和上下结构的对比，营造独特意境。
细节处理：在卡片边缘添加装饰性的花纹或图案点缀。
学生作品示例
优秀设计案例
节气卡设计教学：竖式设计
春季意象图鉴
立春柳条、迎春花、春牛
雨水雨滴、嫩芽、水獭
惊蛰桃花、春雷、昆虫
春分燕子、风筝、鸡蛋
清明柳枝、青团、扫墓
谷雨浮萍、布谷鸟、牡丹
“图案是节气卡的灵魂，赋予设计生动的表现力”
设计要素：图案
诗词：选取节气相关古典诗词，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”
谚语：加入民间流传的节气谚语，如“清明前后，种瓜点豆”
描述：用简洁语言描绘节气特点与感受，传递自然之美
字体：标题用书法字体体现韵味，正文用宋体/黑体保证清晰
立春节气插画示例
“文字是节气卡的点睛之笔，让文字与图案相得益彰”
设计要素：文字
节气卡设计细节展示
作品优点
色彩搭配和谐，图案生动有趣，准确表现节气特点。
改进建议
建议在文字排版布局和画面细节处理上再下功夫。
通过这些作品，我们可以看到同学们对二十四节气文化的理解与创意表达。每一张卡片都凝聚了创作者的巧思，不仅展现了传统之美，也融入了现代设计的理念。
学生作品展示（一）
作品亮点
创意独特，风格多样，有的简约，有的繁复，都体现了作者对节气的理解。
改进建议
注意画面的平衡和整体感，在保持创意的同时，注重构图的和谐统一。
学生作品展示（二）
Q: 哪个节气有“竖蛋”的习俗？
A: 春分
春分到，蛋儿俏。在每年的春分那一天，世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验。
Q: 谷雨的物候现象有哪些？
A: 萍始生、鸣鸠拂其羽、戴胜降于桑
谷雨有三候，分别对应着浮萍开始生长、布谷鸟开始提醒播种、桑树上开始见到戴胜鸟。
Q: “清明前后，种瓜点豆”与哪个节气有关？
A: 清明
清明时节，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，故有此农谚。
Q: 春季的最后一个节气是什么？
A: 谷雨
谷雨是春季的最后一个节气，意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快。
互动问答
你最喜欢哪个节气？为什么？
思考其独特的气候特征与文化内涵
你会用什么图案来表现这个节气？
选取代表性的动植物或自然景观元素
你想在卡片上写一句什么话？
引用诗词、谚语或表达个人感悟
你打算设计横式还是竖式的卡片？
根据内容和美感决定版式布局
设计构思
创作任务
设计一张你最喜欢的春季节气卡，展现春日之美。
创作指导
确定节气主题和卡片形式（横式/竖式）
构思图案和文字内容，用铅笔轻轻打稿
注意色彩搭配和画面整洁，最后上色
时间安排
20 分钟
温馨提示
创作过程中有任何问题，可以随时举手问我哦！
动手创作
分享流程
邀请几位同学上台展示自己的作品，并分享设计思路和创作感受。
点评与鼓励
老师对学生作品进行点评，肯定优点，提出改进建议，并给予鼓励。
交流 · 成长 · 传承
作品分享会
知识回顾
春季六个节气的名称、时间、物候和民俗，构建完整的春季时间轴。
技能总结
掌握节气卡的横式和竖式设计方法，灵活运用图案与文字进行创意表达。
情感升华
感受传统文化的独特魅力，热爱生活，培养善于发现自然之美的眼睛。
感受传统文化魅力 · 发现春天美好
课堂总结
书籍推荐
《二十四节气》绘本、《有你的二十四节气》等，图文并茂，感受传统文化之美。
纪录片
观看《四季中国》、《最美中国：四季如歌》，跟随镜头领略四季流转的魅力。
网站推荐
访问“中国非物质文化遗产网”，查阅权威资料，深入了解节气文化知识。
拓展延伸
感谢聆听
