第10课《小石潭记》课件

(共42张PPT)
学习目标
知识目标：
1.了解作者及本文的写作背景。
2.积累文言词语，掌握重点文言知识。（重点）
3.激发热爱自然、赞美自然的情操和健康的审美情趣。（难点）
能力目标：提高文言文阅读鉴赏能力。
题目解说
小石潭记
记述在小石潭的见闻。
题目点明了地点及文章的主要内容。
古代的一种文体
地点
文体知识
记：古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
主要有以下几类：①碑记，是刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；②游记，是描写旅行见闻的文体；③杂记，是因事见义，写所见所闻而不多加议论的文体；④笔记，是以记事为主的篇幅短小、内容丰富的文体。
本文是一篇短小精美的游记。
柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家。唐代河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。
作者介绍
文章背景
永贞元年（805），柳宗元参加政治革新运动失败后，被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的自然环境优美，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记。
一次，柳宗元和朋友吴武陵、龚古以及弟弟宗玄等畅游西山，在小丘西边一百二十步远的地方发现了小石潭，有感而发写下的这篇游记。
字音字形
佁
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
方位名词作状语，向西。
竹林。
好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
形容词的意动用法，以……为乐。
方位名词作状语，向下。
格外。
凉。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
西：
篁竹：
如鸣珮环：
下：
尤：
冽：
乐：
闻：
古义：听见。
今义：用鼻子嗅。
从：
在，自
谓语前置，即“如珮环鸣”
清：
清澈。
自小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
以……为，把……作为
靠近，形容词做动词
水中高地
不平的岩石
披拂：
缠绕。
吹拂，飘动。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
以为：
近：
卷石底以出：
石底周边部分翻卷过来，露出水面。
坻：
嵁：
翠蔓：
翠绿的藤蔓
络：
谓语前置，即“石底卷以出”
宾语前置，“以全石为底”
为：
成为。
以：
连词，表修饰。
（小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
大约。
古义：表示约数。
名词作状语，在空中。
没有什么依傍的。
穿透。
分布，这里指映照。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
可：
许：
空：
无所依：
澈：
布：
今义：允许，许可。
若：
好像。
省略句，省略介词“于”，即“影布于石上”
下：
方位名词作状语，向下。
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
静止不动的样子。
忽然。
轻快迅疾的样子。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
佁然：
俶尔：
翕忽：
远：
形容词做状语，向远处
（鱼儿）静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像在和游人一同欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
方位名词作状语，向西南。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。
像狗的牙齿那样交错不齐。
时隐时现。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
西南：
斗折蛇行:
明灭可见:
犬牙差互:
蛇：
斗：
名词作状语，像北斗星那样。
名词作状语，像蛇那样。
犬牙：
名词作状语，像狗的牙齿那样。
而：
表修饰
可：
可以，能够
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
省略主语，即“溪水斗折蛇行”
围绕，包围。
寂静寥落。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
环合：
寂寥：
凄神寒骨：
悄怆幽邃：
凄：
寒：
使动用法，使……悲伤
使动用法，
使……寒冷
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为。
凄清。
古义：停留。
于是，就。
离开。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
以：
清：
居：
乃：
去：
而：
表顺承，然后。
今义：住。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这里的情景然后离开了。
作者的朋友，当时也被贬到永州。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
作者的朋友。
作者的堂弟。
跟随着同去。
两个年轻人。
疏通文意
课内注解
词类活用
特殊句式
课外补充
吴武陵：
龚古：
宗玄：
隶而从：
二小生：
而：
表并列。
古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
小生：
隶：
隶属。
同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一句话，把你的感受表达出来。
如：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。假如我能坐在潭边，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，深深地沉醉其中。
小组讨论
假如我也能坐在小石潭边，一定会感到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻。
古今异义
隔篁竹，闻水声
潭中鱼可百许头
不可久居
古义：听见。
崔氏二小生
古义：表示约数。
古义：停留。
古义：年轻人。
今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
今义：用鼻子嗅。
今义：允许，许可。
今义：住。
课堂小结
潭中鱼可百许头
不可知其源
副词，大约
助动词，可以、能够
潭中鱼可百许头
杂然相许
副词，表示约数
动词，赞同
水尤清冽
以其境过清
形容词，清澈
形容词，凄清
一词多义
1.可
2.许
3.清
乃记之而去
乃不知有汉
4.乃
副词，于是、就
副词，竟然、居然
从小丘西行百二十步
隶而从者
介词，由、自
动词，跟随
如鸣珮环
四面竹树环合
名词，玉饰
动词，环绕
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词，把
连词，表修饰。
连词，因为
5.从
6.环
7.以
皆若空游无所依
曾不若孀妻弱子
若屈伸呼吸
动词，好像
动词，如、比得上
代词，你
潭西南而望
乃记之而去
隶而从者
连词，表修饰
连词，表顺承
连词，表并列
8.若
9.而
全石以为底
为坻，为屿
10.为
动词，作为
动词，成为
向下，方位名词作状语
以……为乐，形容词的意动用法
在空中，名词作状语
向下，方位名词作状语
向西南，方位名词作状语
从小丘西行百二十步
心乐之
下见小潭
皆若空游无所依
日光下澈
俶尔远逝
潭西南而望
向西，方位名词作状语
词类活用
向远处，形容词作状语
斗折蛇行：
斗，像北斗星那样。蛇，像蛇那样。名词作状语。
像狗的牙齿那样，名词作状语。
斗折蛇行
其岸势犬牙差互
成语积累
形容道路、水流等蜿蜒曲折。
凄神寒骨：
使……悲伤，使动用法
使……寒冷，使动用法
凄神寒骨：
省略句：
如鸣珮环
谓语前置，即“如珮环鸣”
倒装句：
影布石上
“布”后省略介词“于”，即“影布于石上”
斗折蛇行
省略主语，即“溪水斗折蛇行”
卷石底以出
谓语前置，即“石底卷以出”
全石以为底
宾语前置，即“以全石为底”
文言句式
课堂检测
1.下列各组句子中，标红字的意思相同的一项是( )
A.下见小潭，水尤清冽 以其境过清，不可久居
B.闻水声，如鸣珮环，心乐之 似与游者相乐
C.斗折蛇行，明灭可见 不可久居
D.皆若空游无所依 同游者
C
清澈/凄清
以……为乐/逗乐，玩乐;
能够
游动/游玩;
学习目标
知识目标：
1.复习相关文言词语。
2.品味移步换景、寓情于景等表现手法。（重点）
3.体会作者流露出的孤独抑郁的心绪。（难点）
能力目标：提高文言文阅读鉴赏能力。
这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。
这篇游记以作者的游踪为线索：
发现小石潭
观赏潭中、潭边景物
远望小石潭源头
坐潭边，感受潭边气氛
记同游者
整体感知
1.作者是如何发现小石潭的？（用原文回答）
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隔
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
闻
伐
取
见
2.作者在发现小石潭的过程中运用到了什么表现手法？
移步换景，由小丘到篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步边欣赏，充满了探奇的情趣。
“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。是游记最常用的一种表现手法。
移步换景
3.都写了小石潭的哪些景物？这些景物有什么特点？
景物 特点
水
水声清脆、清凉、清澈
石
形态各异（奇）
树
青翠茂盛
鱼
灵动、活泼
溪身
曲折蜿蜒
岸势
参差不齐
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4.“全石以为底，近岸，卷石……披拂。”这几句话写出小石潭周围景物什么特点？
“全石以为底”照应上文“水尤清冽”。
“为坻”“为屿”“为嵁”“为岩”描写出石底翻卷出水面千姿百态的形状。
动静结合，“青树翠蔓”描写出小石潭周围竹树环抱的静景，“蒙络摇缀”“参差披拂”生动形象的刻画了枝蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。
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5.在写小石潭“水”的特点时，从什么描写角度写出其特点的？
如鸣佩环
（水声清脆）
（清澈、清凉）
（清澈）
正面描写
潭中鱼可百许头，皆空游无所依
水尤清冽
侧面描写
6.第2段对游鱼的描写极为细腻，采用了什么表现手法和修辞手法？有什么作用？
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动静结合，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态和动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机，同时侧面衬托出水的清澈。
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在和游人逗乐，表现出鱼的活泼、灵动。一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
运用了比喻的修辞手法，“斗折蛇行，明灭可见”将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流曲折蜿蜒的特点。“其岸势犬牙差互”则写出小溪两岸凹凸不平的情状，“不可知其源”增添了神秘色彩。
7.第3段中“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”运用了修辞手法？有什么作用？
课文研读
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8.第4段中，作者写了小石潭四周的景色是怎样的？（用原文来回答）
“四面竹树环合，寂寥无人”
9.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句流露出作者怎样的心情 并说说作者产生这种心情的原因。
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流露出作者孤凄悲凉的心境。
寓情于景
原因一:作者因遭到贬谪而内心愤懑。
原因二:小石潭凄清环境的触发。
1.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
第一个层次：由“隔篁竹”听到如玉器碰撞的水声引起内心之“乐”。
第二个层次：清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”。此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。
合作探究
第三个层次：“寂寥无人，凄神寒骨”。寓情于景，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。
本文以作者的游踪为线索，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，寓情于景含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
主旨归纳
课堂检测
1.《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子：
， 。
2.是描写潭中动静相宜，鱼灵动有趣的句子是:
， ， ， 。
3.《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是：
， ， 。
佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽 ，似与游者相乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
青树翠蔓 ，蒙络摇缀 ，参差披拂
心乐之
下见小潭
皆若空游无所依
方位名词作状语，向下
形容词的意动用法，以……为乐
名词作状语，在空中
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
潭中景物
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
小潭源流
溪身：斗折蛇行
岸势：犬牙差互
比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
同游之人：补充交代
课文结构