7. 我国的珍稀动物 教学设计 （表格式）小学科学粤教粤科版（新教材）三年级下册
文档属性
| 名称 | 7. 我国的珍稀动物 教学设计 （表格式）小学科学粤教粤科版（新教材）三年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-17 00:00:00 | ||
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文档简介
7. 我国的珍稀动物 教学设计
教学目标 科学观念 知道大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊等我国常见珍稀动物；了解珍稀动物的生存环境、典型特征，以及它们濒临灭绝的主要原因；认识珍稀动物对生态平衡的重要意义。 科学思维 能通过观察资料、对比分析，归纳珍稀动物的共同生存困境；初步形成基于证据分析问题的思维习惯，能区分珍稀动物与普通动物的差异。 探究实践 能参与小组合作，完成珍稀动物资料梳理、保护措施讨论任务；能清晰表达自己的发现和观点，倾听他人意见，提升合作交流与逻辑表达能力。 态度责任 对我国珍稀动物的生存现状产生关注和探索欲；树立保护珍稀动物、维护生态平衡的意识，懂得从自身做起践行保护行动的重要性。
教学重点 1. 认识我国常见的珍稀动物，了解它们的典型特征与生存环境； 2. 理解保护珍稀动物的重要意义，掌握基本的保护方法。
教学难点 1. 理解珍稀动物濒临灭绝的复杂原因（自然环境变化、人类活动影响等）； 2. 能结合实际提出可行的珍稀动物保护小行动，将意识转化为具体行为。
教学准备 教师 我国珍稀动物图片集（大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊等）、短视频（珍稀动物生存现状、保护行动片段）、小组资料梳理记录表、习题单、PPT课件。 学生 提前收集的1-2种我国珍稀动物资料（可选）、课堂记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含大熊猫、金丝猴、朱鹮的短视频，提问：“视频里的动物你认识吗？它们和我们平时见到的猫、狗有什么不一样？今天我们就来认识这些‘国宝级’的动物——我国的珍稀动物。” 2. 板书课题：7.我国的珍稀动物 从学生感兴趣的“国宝”动物切入，用对比引发好奇心，快速聚焦珍稀动物的主题。 鼓励学生自由发言，分享自己知道的珍稀动物，不急于纠正错误认知，保留探究空间。
二、探究珍稀动物的特征与生存现状（15分钟） 1. 小组资料梳理：每组发放珍稀动物资料卡（大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄），引导：“仔细观察这些动物的外形、生存环境，找一找它们为什么被称为‘珍稀动物’。” 2. 教师补充讲解：小组汇报后，明确珍稀动物的定义（数量稀少、濒临灭绝），逐一介绍每种动物的特点：大熊猫爱吃竹子，栖息在四川、陕西等地的竹林；金丝猴生活在高山森林，毛色金黄；朱鹮是濒危鸟类，羽毛洁白；扬子鳄是“活化石”，生活在长江流域湿地。 3. 濒危原因分析：展示栖息地破坏、非法捕猎的图片，提问：“除了自然原因，人类哪些活动会威胁珍稀动物的生存？”引导学生归纳主要原因。 4. 分类实践：发放动物卡片（大熊猫、狗、藏羚羊、鸡、扬子鳄），小组合作将“珍稀动物”与“普通动物”分类，填写记录表。 通过观察、讨论、分类活动，让学生自主建构珍稀动物的核心概念；结合真实资料分析濒危原因，符合三年级学生的探究学习规律。 巡视指导小组活动，提醒学生结合资料卡的信息思考，及时解答关于珍稀动物生存环境的疑问。
三、讨论交流 深化保护意识（10分钟） 1. 小组汇报分类结果：每组代表展示分类记录表，说明判断理由，其他小组补充质疑。 2. 互动讨论： 问题1：“珍稀动物对我们的生态环境有什么作用？”（引导说出维持生态平衡、提供科研价值等） 问题2：“为了保护这些珍稀动物，我们能做些什么？”（引导说出不购买野生动物制品、宣传保护知识、爱护自然环境等） 3. 总结梳理：教师归纳珍稀动物的特征、濒危原因及保护意义，强调“保护珍稀动物就是保护我们自己的家园”。 通过汇报交流巩固知识点，联系生活实际引导学生将保护意识转化为具体行动，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的保护建议（如制作宣传海报）给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于我国珍稀动物的是（ ） A. 猫 B. 大熊猫 C. 鸡 D. 狗 2. 被称为“活化石”的珍稀爬行动物是（ ） A. 扬子鳄 B. 朱鹮 C. 金丝猴 D. 藏羚羊 3. 珍稀动物濒临灭绝的原因不包括（ ） A. 栖息地破坏 B. 非法捕猎 C. 自然繁殖 D. 环境污染 4. 下列保护珍稀动物的做法正确的是（ ） A. 购买野生动物玩具 B. 宣传保护知识 C. 破坏动物栖息地 D. 捕猎野生动物 5. 大熊猫主要以什么为食？（ ） A. 竹子 B. 肉类 C. 水果 D. 昆虫 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我国的珍稀动物只有大熊猫一种。（ ） 2. 藏羚羊生活在青藏高原地区。（ ） 3. 人类的活动不会影响珍稀动物的生存。（ ） 4. 保护珍稀动物是国家的事，和我们小学生无关。（ ） 5. 朱鹮是我国珍稀的鸟类动物。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 通过习题巩固核心知识点，检验学生对珍稀动物特征、濒危原因及保护措施的掌握情况。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正错误认知。
板书设计 7.我国的珍稀动物 常见种类：大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊 濒危原因：栖息地破坏、非法捕猎、环境污染 保护意义：维持生态平衡、提供科研价值 保护行动：不买野生物制品、宣传保护知识、爱护环境
教学目标 科学观念 知道大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊等我国常见珍稀动物；了解珍稀动物的生存环境、典型特征，以及它们濒临灭绝的主要原因；认识珍稀动物对生态平衡的重要意义。 科学思维 能通过观察资料、对比分析，归纳珍稀动物的共同生存困境；初步形成基于证据分析问题的思维习惯，能区分珍稀动物与普通动物的差异。 探究实践 能参与小组合作，完成珍稀动物资料梳理、保护措施讨论任务；能清晰表达自己的发现和观点，倾听他人意见，提升合作交流与逻辑表达能力。 态度责任 对我国珍稀动物的生存现状产生关注和探索欲；树立保护珍稀动物、维护生态平衡的意识，懂得从自身做起践行保护行动的重要性。
教学重点 1. 认识我国常见的珍稀动物，了解它们的典型特征与生存环境； 2. 理解保护珍稀动物的重要意义，掌握基本的保护方法。
教学难点 1. 理解珍稀动物濒临灭绝的复杂原因（自然环境变化、人类活动影响等）； 2. 能结合实际提出可行的珍稀动物保护小行动，将意识转化为具体行为。
教学准备 教师 我国珍稀动物图片集（大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊等）、短视频（珍稀动物生存现状、保护行动片段）、小组资料梳理记录表、习题单、PPT课件。 学生 提前收集的1-2种我国珍稀动物资料（可选）、课堂记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含大熊猫、金丝猴、朱鹮的短视频，提问：“视频里的动物你认识吗？它们和我们平时见到的猫、狗有什么不一样？今天我们就来认识这些‘国宝级’的动物——我国的珍稀动物。” 2. 板书课题：7.我国的珍稀动物 从学生感兴趣的“国宝”动物切入，用对比引发好奇心，快速聚焦珍稀动物的主题。 鼓励学生自由发言，分享自己知道的珍稀动物，不急于纠正错误认知，保留探究空间。
二、探究珍稀动物的特征与生存现状（15分钟） 1. 小组资料梳理：每组发放珍稀动物资料卡（大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄），引导：“仔细观察这些动物的外形、生存环境，找一找它们为什么被称为‘珍稀动物’。” 2. 教师补充讲解：小组汇报后，明确珍稀动物的定义（数量稀少、濒临灭绝），逐一介绍每种动物的特点：大熊猫爱吃竹子，栖息在四川、陕西等地的竹林；金丝猴生活在高山森林，毛色金黄；朱鹮是濒危鸟类，羽毛洁白；扬子鳄是“活化石”，生活在长江流域湿地。 3. 濒危原因分析：展示栖息地破坏、非法捕猎的图片，提问：“除了自然原因，人类哪些活动会威胁珍稀动物的生存？”引导学生归纳主要原因。 4. 分类实践：发放动物卡片（大熊猫、狗、藏羚羊、鸡、扬子鳄），小组合作将“珍稀动物”与“普通动物”分类，填写记录表。 通过观察、讨论、分类活动，让学生自主建构珍稀动物的核心概念；结合真实资料分析濒危原因，符合三年级学生的探究学习规律。 巡视指导小组活动，提醒学生结合资料卡的信息思考，及时解答关于珍稀动物生存环境的疑问。
三、讨论交流 深化保护意识（10分钟） 1. 小组汇报分类结果：每组代表展示分类记录表，说明判断理由，其他小组补充质疑。 2. 互动讨论： 问题1：“珍稀动物对我们的生态环境有什么作用？”（引导说出维持生态平衡、提供科研价值等） 问题2：“为了保护这些珍稀动物，我们能做些什么？”（引导说出不购买野生动物制品、宣传保护知识、爱护自然环境等） 3. 总结梳理：教师归纳珍稀动物的特征、濒危原因及保护意义，强调“保护珍稀动物就是保护我们自己的家园”。 通过汇报交流巩固知识点，联系生活实际引导学生将保护意识转化为具体行动，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的保护建议（如制作宣传海报）给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于我国珍稀动物的是（ ） A. 猫 B. 大熊猫 C. 鸡 D. 狗 2. 被称为“活化石”的珍稀爬行动物是（ ） A. 扬子鳄 B. 朱鹮 C. 金丝猴 D. 藏羚羊 3. 珍稀动物濒临灭绝的原因不包括（ ） A. 栖息地破坏 B. 非法捕猎 C. 自然繁殖 D. 环境污染 4. 下列保护珍稀动物的做法正确的是（ ） A. 购买野生动物玩具 B. 宣传保护知识 C. 破坏动物栖息地 D. 捕猎野生动物 5. 大熊猫主要以什么为食？（ ） A. 竹子 B. 肉类 C. 水果 D. 昆虫 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我国的珍稀动物只有大熊猫一种。（ ） 2. 藏羚羊生活在青藏高原地区。（ ） 3. 人类的活动不会影响珍稀动物的生存。（ ） 4. 保护珍稀动物是国家的事，和我们小学生无关。（ ） 5. 朱鹮是我国珍稀的鸟类动物。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 通过习题巩固核心知识点，检验学生对珍稀动物特征、濒危原因及保护措施的掌握情况。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正错误认知。
板书设计 7.我国的珍稀动物 常见种类：大熊猫、金丝猴、朱鹮、扬子鳄、藏羚羊 濒危原因：栖息地破坏、非法捕猎、环境污染 保护意义：维持生态平衡、提供科研价值 保护行动：不买野生物制品、宣传保护知识、爱护环境
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