八年级语文下册第二单元 阅读综合实践 课件

(共35张PPT)
单元知识复习
八年级下册第二单元
5 《大自然的语言》/竺可桢
6 《阿西莫夫短文两篇》
7 《月亮是从哪里来的》/卞毓麟
8 《时间的脚印》/陶世龙
大自然
语言
的
作者：竺可桢
读读写写
竺可桢 萌发 融化
翩然 孕育 簌簌
销声匿迹 呈现 衰草连天
风雪载途 谚语 连翘
纬度 草长莺飞
wěi
zhú zhēn
ménɡ
rónɡ
piān
yùn
sù
nì
chénɡ
zài
yàn
zhǎnɡ yīnɡ
qiáo
shuāi
思考探究
本文题为《大自然的语言》，主要说明对象是什么？
物候
物候学
理清文章的说明顺序。
第一部分（1-3）
解释说明什么是物候和物候学。
第二部分（4-5）
说明物候观测对于农业的重要性。
第三部分（6-10）
依次说明决定物候现象来临的四大因素。
第四部分（11-12）
说明研究物候学的意义。
主旨归纳
本文生动有条理地说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
阿西莫夫短文两篇
被压扁的沙子
恐龙无处不在
读读写写
骨骼（ 　 ） 漂移 ( 　 ） 地 壳( 　 ) 　
深渊（　 ） 驮着（ 　 ） 岛屿链( 　 )
两栖（ 　 ） 褶皱（ 　　 ） 鸟臀目（ 　 ）
gé
piāo
qiào
yuān
tuó
yǔ liàn
qī
zhě zhòu
tún
思考探究
划分文章层次。
第一部分（1）
提出观点，不同科学领域之间是紧密相联的。
第二部分（2-14）
举例说明在南极洲发现了恐龙化石，佐证大陆漂移假说。
第三部分（15）
总结全文，照应开头，突出了文章的主旨。
思考探究
生物学
地质学
不同科学领域
紧密联系相互影响
恐 龙
板块理论
主旨归纳
本篇文章依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
思考探究
恐龙灭绝的原因
本文的说明对象是什么
思考探究
作者提到恐龙灭绝的两种理论，分别是什么？
撞击说
火山说
思考探究
从课文可知作者的看法是什么？他的根据是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
主旨归纳
两文就同一问题展开联想想象、科学推理、多元思考，给我们带来启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
作者通过两篇短文想表达什么？
时间的脚印
陶世龙
读读写写
掸 踪 迹 装 置 烘 烤 腐 蚀
沙 砾 山 麓 沟 壑 龟 裂 帷 幕
海 枯 石 烂 浑 浊 刨 刮 楔 形
dǎn
zōng jì
zhuāng zhì
hōng kǎo
fǔ shí
shā lì
shān lù
gōu hè
jūn liè
wéi mù
hǎi kū shí làn
hún zhuó
bào guā
xiē xíng
楔子：用来悬挂物品的木钉或竹钉。
小说的引子，用来引出或补充 正文。
思考探究
给本文划分段落层次，并判断文章采用了什么说明顺序？
文章先提出：
然后介绍：
接着介绍：
最后总结： 这种依据事物的内在联系，由浅入深，层层递进地说明顺序逐层进行说明的顺序，属于 的 顺序。
岩石可以记录时间；
岩石怎样记录时间；
岩石记录了哪些关于时间的信息；
读懂岩石记录的重大意义。
由概括到具体
逻辑
（1-4）
（5-21）
（22-29）
（30-31）
主旨归纳
这是一篇事理说明文，作者根据大量的事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间、岩石怎样记录时间、岩石记录时间的意义等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说明得清楚明白，有声有色。
一、课文核心知识点
说明对象：物候现象及物候学
说明顺序：逻辑顺序（现象→本质）
关键考点： 物候现象来临的四大因素纬度、经度、高下差异、古今差异）
说明方法：举例子（北京物候记录）、作比较（南北差异）
语言特点：科学性（“左右”“大约”体现准确性）
1、《大自然的语言》
《恐龙无处不有》：大陆漂移学说（南极恐龙化石证明板块运动）
《被压扁的沙子》：恐龙灭绝的“撞击说”（斯石英形成原理）
关键考点： 两篇短文的不同角度（地理学 vs. 地质学）
推理方法：从现象到本质（化石→板块构造；斯石英→撞击事件）
2、《阿西莫夫短文两篇》
3、《月亮是从哪里来的》
(1)说明对象
月球起源的四种假说：分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说。
文章围绕月球的起源问题展开，介绍了科学界对月球来源的不同假说及其依据。
(2) 说明顺序
时间顺序：按照四种假说提出的时间先后（19世纪末至20世纪七八十年代）依次介绍。
逻辑顺序：每种假说的介绍遵循“提出假说—阐释内容—分析依据—指出疑难”的结构，体现科学研究的递进性。
3、《月亮是从哪里来的》
(3)关键考点
四种假说的核心观点：
分裂说：地球高速自转甩出物质形成月球。
俘获说：月球原是小行星，被地球引力捕获。
同源说：月球与地球由同一团星云物质形成。
大冲撞说：地球与火星大小天体碰撞，溅射物凝聚成月球。
假说间的逻辑关系：后一种假说通常针对前一种的不足提出，体现科学认识的深化。
科学精神：严谨、质疑、实证、继承与发展。
(4)说明方法
列数字：如“月球直径3476千米”“地月平均距离384400千米”，增强准确性。
作比较：对比月球与地球的密度、大小等，突出差异。
举例子：以“太平洋是分裂留下的疤痕”说明分裂说。
打比方：将月球称为“大冲撞的浪漫礼物”，形象生动。分类别：清晰划分四种假说，便于读者理解。
说明对象：岩石记录时间的原理
说明顺序：逻辑顺序（岩石破坏→沉积→形成过程）
关键考点： 岩石记录时间的方式（侵蚀、搬运、沉积）
说明方法：举例子（海洋生物化石）、列数字（1米岩层需3000-10000年）
4、《时间的脚印》陶世龙
二、高频考点与易错点
字音字形：褶皱（zhě）、龟裂（jūn）、缄默（jiān）、雾霭（ǎi）
成语运用：周而复始（误用为“循环往复”）、天衣无缝（强调严密性） 标点符号：分号用于并列分句（如“纬度影响物候；经度也影响物候”）
①基础题型
②说明文阅读
语言准确性分析：
例：“大约3000到10000年”中“大约”能否删除？→ 不能，体现数据为估算，符合科学事实。
信息筛选：快速定位关键词（如《月亮》中“大碰撞说”的4个依据）
三、单元实践与跨学科
链接《大自然的语言》：物候观测对农业的意义 → 引申环保价值
宣传策略：数据引用（如“节约1度电=减排0.997kg CO ”）+倡议行动（如垃圾分类）
传统文化关联： 《诗经》中的物候描写（如“蒹葭苍苍”）与科学观察的结合。
①“低碳生活”专题
《诗经》中的物候描写（如“蒹葭苍苍”）与科学观察的结合。
②传统文化关联
①重点精读《大自然的语言》《时间的脚印》，梳理说明顺序图表。
②写作练习选择生活科技产品（如“微信功能”），实践“目的导向”写作。
③基础题每日一练（字音+排序），错题标注高频词（如“龟裂”“追溯”）。
复习建议
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