数学一年级上北师大版5.1 前后 教案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上北师大版5.1 前后 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-11-15 13:54:19 | ||
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文档简介
5.1
前后
教案
1学情分析
本班共有学生40人,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成学习任务。
2教学目标
知识目标:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
能力目标:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
情感目标:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。
3教学重点难点
教学重点:认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。
教学难点:体验前后的相对性。
4教具准备
多媒体课件、小动物图片、卡丁车数字图片、铅笔,小本子等。
5教学过程
活动1【导入】（一）创设情境，引出新课
师:今天老师带大家到儿童乐园去参加森林运动会,好不好 但是有一个要求,考验合格才能进入儿童乐园,你们有信心吗
生集体回答:
有。
教师课件出示儿童乐园门口排队情境图。
师:来到儿童乐园门口,你们看到了什么 谁来解决这个问题
集体交流,教师指名发言。
师:谁注意到老师刚才的问题中有两个意思相反的词
学生思考后说出“前”和“后”。从而引出课题---前后。(教师板书课题)
(这样设计,使学生仿佛亲身参与,细心观察,体会前后顺序,感受数学就在身边,同时,培养学生要养成遵守公共秩序的良好习惯。)
活动2【讲授】（二） 观察交流，获取新知
1、初步认识前后。
师:(森林运动会马上就要开始了),我们一起看看运动员的比赛情况,为它们加油好吗 (课件出示动物赛跑图)在图中,有那些小动物参加比赛呀
生:小鹿、小松鼠、小白兔、还有小乌龟和小蜗牛。
师:同学们,比赛开始了,小动物们飞快地向前跑去。瞧!现在谁在最前面,谁在最后面
集体反馈交流,教师指名发言。
生1:小鹿在最前面。
生2:小蜗牛在最后面。
小结:是呀,动物奔跑时朝前跑,把头的方向看作前面,尾巴对的方向看作后面。
师:同学们小动物们起跑不久,位置发生了变化。谁能说说其他小动物的位置
讨论:小松鼠向我们提出的问题:谁在我的前面,谁在我的后面
教师指名发言。根据学生的回答教师适时板书:——在——的前面,——在——的后面。
师:谁能说说你自己喜欢的小动物它的前面有谁 后面有谁 (并在黑板上贴出动物图片)
教师指名发言。根据学生的回答教师适时板书:——的前面是——,——的后面是——。
师:比赛结束后结果会是怎样
教师抓住机会进行思想教育:乌龟,蜗牛虽然跑的很慢,并且已经满头大汗,但是我们要学习它们这种坚持不懈的精神。
(通过这一问题,引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。让学生从情境中发现并提出数学问题,学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学,这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。)
2、结合具体情景认识前后。
师:紧张的百米赛跑刚刚结束,更加刺激的卡丁车大赛,也开始了(课件出示)。大家快看:3号车第(),1号车第(),()号车排在4号车的后面。
师:请学生拿出事先准备好的数字图片在小组内说一说,摆一摆。
师念口令卡丁车数字宝宝,卡丁车数字宝宝,在那里
学生集体回答:在这里。
学生动手操作,教师巡视。
教师请一个学生代表到黑板上利用图片边说边摆:3号车第(1),1号车第(4),(2)号车排在4号车的后面。
师:再来看看比赛现场的情况(课件出示卡丁车赛主体图:1号车排第几 4号车在几号车的后面,在几号车的前面。),现在赛场的情况发生了变化,谁观察到了
同桌互相说一说,在教材上填一填。
教师适时引导学生。
(设置卡丁车大赛的情境新颖时尚,在这个活动中,同学们团结合作,在小组内观察交流和动手操作中,培养学生解决问题的意识,并让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。)
活动3【活动】（三）结合实际，启发思维
教师结合生活中的前后,请个别同学说说前后分别是谁,再向后转再说一说前后分别是谁。发生了什么变化
集体交流,教师小结:因为方向发生了变化,所以前后顺序就变了。
请全体同学起立,我们一起跳〈〈方位放松操〉〉吧。
小朋友们告诉我,前、前在哪儿
老师老师告诉你,(小脸)对着就是前。
小朋友们告诉我,后、后在哪儿
老师老师告诉你,(后背)对着就是后。
123、321方向转一转,前后怎么样 动脑想一想。
123、321方向转一转,前后就会(改变),就会(改变)。
(这样的设计,可以调动学生的积极性,让学生通过亲身体验,理解了方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。)
活动4【练习】（四 ）拓展应用，培养能力
1教师利用多媒体课件出示同学们乘车的情境图。
师:这是一个站牌,请你仔细观察,站牌上都有什么呢
生:火车站、公园、太平路……
师:这一站是公园站,(用红色写的公园)同学们要到动物园去的方向,下一站是……
指名发言:是太平路。
师:我们接着数出到动物园还有几站吧。
学生集体回答:到动物园还有3站。
2、听数学故事。
教师课件出示新龟兔赛跑的故事。
(这样的设计使学生在趣味横生的故事中进一步体会“前后”意义,增加生活常识。)
活动5【练习】（五）梳理知识，反馈总结
师:同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么
学生畅所欲言。
师:今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
活动6【讲授】板书设计
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面是——
——的后面是——
前后
教案
1学情分析
本班共有学生40人,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成学习任务。
2教学目标
知识目标:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
能力目标:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
情感目标:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。
3教学重点难点
教学重点:认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。
教学难点:体验前后的相对性。
4教具准备
多媒体课件、小动物图片、卡丁车数字图片、铅笔,小本子等。
5教学过程
活动1【导入】（一）创设情境，引出新课
师:今天老师带大家到儿童乐园去参加森林运动会,好不好 但是有一个要求,考验合格才能进入儿童乐园,你们有信心吗
生集体回答:
有。
教师课件出示儿童乐园门口排队情境图。
师:来到儿童乐园门口,你们看到了什么 谁来解决这个问题
集体交流,教师指名发言。
师:谁注意到老师刚才的问题中有两个意思相反的词
学生思考后说出“前”和“后”。从而引出课题---前后。(教师板书课题)
(这样设计,使学生仿佛亲身参与,细心观察,体会前后顺序,感受数学就在身边,同时,培养学生要养成遵守公共秩序的良好习惯。)
活动2【讲授】（二） 观察交流，获取新知
1、初步认识前后。
师:(森林运动会马上就要开始了),我们一起看看运动员的比赛情况,为它们加油好吗 (课件出示动物赛跑图)在图中,有那些小动物参加比赛呀
生:小鹿、小松鼠、小白兔、还有小乌龟和小蜗牛。
师:同学们,比赛开始了,小动物们飞快地向前跑去。瞧!现在谁在最前面,谁在最后面
集体反馈交流,教师指名发言。
生1:小鹿在最前面。
生2:小蜗牛在最后面。
小结:是呀,动物奔跑时朝前跑,把头的方向看作前面,尾巴对的方向看作后面。
师:同学们小动物们起跑不久,位置发生了变化。谁能说说其他小动物的位置
讨论:小松鼠向我们提出的问题:谁在我的前面,谁在我的后面
教师指名发言。根据学生的回答教师适时板书:——在——的前面,——在——的后面。
师:谁能说说你自己喜欢的小动物它的前面有谁 后面有谁 (并在黑板上贴出动物图片)
教师指名发言。根据学生的回答教师适时板书:——的前面是——,——的后面是——。
师:比赛结束后结果会是怎样
教师抓住机会进行思想教育:乌龟,蜗牛虽然跑的很慢,并且已经满头大汗,但是我们要学习它们这种坚持不懈的精神。
(通过这一问题,引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。让学生从情境中发现并提出数学问题,学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学,这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。)
2、结合具体情景认识前后。
师:紧张的百米赛跑刚刚结束,更加刺激的卡丁车大赛,也开始了(课件出示)。大家快看:3号车第(),1号车第(),()号车排在4号车的后面。
师:请学生拿出事先准备好的数字图片在小组内说一说,摆一摆。
师念口令卡丁车数字宝宝,卡丁车数字宝宝,在那里
学生集体回答:在这里。
学生动手操作,教师巡视。
教师请一个学生代表到黑板上利用图片边说边摆:3号车第(1),1号车第(4),(2)号车排在4号车的后面。
师:再来看看比赛现场的情况(课件出示卡丁车赛主体图:1号车排第几 4号车在几号车的后面,在几号车的前面。),现在赛场的情况发生了变化,谁观察到了
同桌互相说一说,在教材上填一填。
教师适时引导学生。
(设置卡丁车大赛的情境新颖时尚,在这个活动中,同学们团结合作,在小组内观察交流和动手操作中,培养学生解决问题的意识,并让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。)
活动3【活动】（三）结合实际，启发思维
教师结合生活中的前后,请个别同学说说前后分别是谁,再向后转再说一说前后分别是谁。发生了什么变化
集体交流,教师小结:因为方向发生了变化,所以前后顺序就变了。
请全体同学起立,我们一起跳〈〈方位放松操〉〉吧。
小朋友们告诉我,前、前在哪儿
老师老师告诉你,(小脸)对着就是前。
小朋友们告诉我,后、后在哪儿
老师老师告诉你,(后背)对着就是后。
123、321方向转一转,前后怎么样 动脑想一想。
123、321方向转一转,前后就会(改变),就会(改变)。
(这样的设计,可以调动学生的积极性,让学生通过亲身体验,理解了方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。)
活动4【练习】（四 ）拓展应用，培养能力
1教师利用多媒体课件出示同学们乘车的情境图。
师:这是一个站牌,请你仔细观察,站牌上都有什么呢
生:火车站、公园、太平路……
师:这一站是公园站,(用红色写的公园)同学们要到动物园去的方向,下一站是……
指名发言:是太平路。
师:我们接着数出到动物园还有几站吧。
学生集体回答:到动物园还有3站。
2、听数学故事。
教师课件出示新龟兔赛跑的故事。
(这样的设计使学生在趣味横生的故事中进一步体会“前后”意义,增加生活常识。)
活动5【练习】（五）梳理知识，反馈总结
师:同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么
学生畅所欲言。
师:今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
活动6【讲授】板书设计
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面是——
——的后面是——