北师大版小学一年级数学上7.4 有几棵树 教案

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7.4
有几颗树
教案
1教学目标
1）、知识目标:通过操作活动,引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。
2）、能力目标:组织学生在交流、合作中获得探究知识,培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。
3）、情感目标:通过探究活动,培养学生与人合作、交流的能力。
2教学重点难点
1）、通过问题解决,让学生学会“8+ ”的进位加法,进一步理解“凑十法”的含义。
2）、初步体会计算方法的多样化。
3教学过程
活动1【讲授】《有几棵树》教学设计
一、情境导入,进行环保教育.
1.谈话导入:
师:同学们,你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊
生:寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。
师:春季是万物生长的大好时期,每年的3月12日是中国的“植树节”。小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。21世纪教育网版权所有
2.出示:主题图
师:哇!他们种的树多整齐啊!我们也要向这些小学生学习,爱护花草树木,多植树,使我们的家园变得更美丽。
师:看到这些树,你获得了哪些数学信息呢
生:他们种了2行树。
生:第一行有8棵。第二行有6棵。
3.提出数学问题,列式解答。
师:根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢
生:一共种了几棵树
生:第一行比第二行多几棵树
生:第二行比第一行少种几棵树
4.揭题,板题。
师:今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。
师:怎样解答同学们提出的这些问题呢
师:第一行比第二行多几棵树 怎样解答呢
生:用减法计算:8-6=2
师:第二行比第一行少种几棵树
生:用减法计算:8-6=2
师:一共种了几棵树
生:用加法计算:8+6=
6+8=
二、问题呈现,体会计算多样.
(一)教学“8+6”;引申“6+8”。
1.“8+6”怎样算 学生独立思考:拿出学具盒里的学具,摆一摆,想一想,说一说。
2.两人小组讨论.
3.全班交流.
学生可能出现的情况有:
1、从8数起,数上6个数是14.
2、把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
3、把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
4、9加6得15,8比9少1,15减1得14;
5、10加6得16,8比10少2,16减2得14;
6、请计数器帮忙
4.同位互说算理,全班齐说算理。
5.“6+8”怎样算
生:因为8+6=14,所以6+8=14
生:“6+8”和“8+6”
的算法一样的。可以用8凑十算,也可以用6凑十算。
6.说一说与前面学过的9+ 的算式有什么共同的地方 (都是先把其中一个数凑成十,然后再算)
7.唱儿歌:
“8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快。”
(二)比较。
1.“7+6”怎样算呢 指名答。
2.计算对比:
计算方法有什么相同,有什么不同 自己思考。
7+6=13
8+6=14
3.四人小组交流.
4.全班交流小结。
5.出示“凑十”儿歌:
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手。
三、实践应用,拓展延伸。
(一)看图写加法算式。第75页
练一练
第一题)
8+5=
6+8=
师:同学们种的花开得可真鲜艳啊!吸引了许多的蝴蝶。
(二)第75页
练一练
第二题
蝴蝶图
师:
五颜六色的花还吸引了许多的蜻蜓呢!
(三)第75页
练一练
第二题
蜻蜓图
四、自我评价:
这节课你学到了什么 (8+几的加法算式)有什么办法算得更快
(先把其中一个数凑成十,再计算出来)
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