2025-2026学年第二学期七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计

2025-2026学年第二学期七年级语文下册
第20课《外国诗二首》教学设计
授课年级：七年级下册
授课课时：1课时（45分钟）
授课内容：部编版七年级语文下册第20课《外国诗二首》（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》）
一、激情朗读（6分钟）
二、预习检查（5分钟）
1. 生字词检查：指名认读核心生字词（忧郁、瞬息、怀恋、涉足、萋萋、幽寂、延绵），要求读准字音、说出字形特点，并结合诗歌语境解释“瞬息”“萋萋”“幽寂”“延绵”的含义，确保学生掌握诗歌中的重点字词，为赏析诗歌奠定基础。
2. 预习提问：① 你预习时，了解到两首诗歌的作者分别是谁，他们来自哪个国家？② 结合预习，你认为两首诗歌分别表达了怎样的情感或思考？
3. 纠错补充：针对学生预习中易错的字音（如“萋萋”的“萋”读qī，不读qí；“幽寂”的“寂”读jì，不读jí）、字形（如“怀恋”不要写成“怀念”，“延绵”不要写成“延棉”）进行纠正；简要补充两位作者的相关信息（普希金，俄国诗人，被誉为“俄国文学之父”，代表作《自由颂》《致大海》；弗罗斯特，美国诗人，擅长以自然景物为载体表达人生哲理），补充诗歌创作背景（《假如生活欺骗了你》写于普希金被流放期间，是写给邻居家小女孩的劝慰之作；《未选择的路》借自然之路隐喻人生之路，表达对人生选择的思考），为新课学习铺垫。
三、导入（3分钟）
同学们，诗歌是文学的瑰宝，它以简洁优美的语言，承载着作者的情感与思考，跨越国界、穿越时空，带给我们心灵的震撼与启迪。今天，我们将走进两首外国经典诗歌，一首是普希金的《假如生活欺骗了你》，它像一束光，在困境中给予我们温暖与力量；另一首是弗罗斯特的《未选择的路》，它像一面镜子，让我们在迷茫中思考人生的选择。让我们一起朗读诗歌、赏析诗歌，读懂其中的情感与哲理，感受外国诗歌的独特魅力。
四、教学目标
1. 语言运用：积累文中重点生字词，能准确运用“忧郁、瞬息、怀恋、幽寂”等词语造句；品读诗歌优美的语言，掌握诗歌的朗读技巧，理解诗歌中比喻、象征等手法的表达效果，能仿写简单的诗歌片段。
2. 思维能力：通过梳理诗歌内容，把握两首诗歌的核心情感与主旨，分析诗歌的语言特点与表现手法，提升诗歌鉴赏、分析与概括能力，能结合自身经历理解诗歌蕴含的哲理。
3. 审美创造：感受两首外国诗歌的语言美、意境美与情感美，体会诗歌的抒情性与哲思性，培养对诗歌的审美感知能力，学会欣赏不同国家、不同风格的诗歌作品。
4. 文化自信：了解外国诗歌的文化背景与思想内涵，尊重世界多元文化，汲取诗歌中的精神力量，培养积极乐观的人生态度，树立正确的人生选择观。
学习重点：1. 掌握诗歌的朗读技巧，品读诗歌优美的语言，理解诗歌的含义；2. 把握两首诗歌的核心情感与主旨，理解诗歌中比喻、象征等手法的表达效果；3. 体会诗歌蕴含的人生哲理。
学习难点：1. 理解《未选择的路》中“路”的象征意义，领悟诗歌关于人生选择的深层哲理；2. 结合自身经历，体会诗歌蕴含的情感与哲理，将诗歌精神融入现实生活；3. 区分两首诗歌的情感差异，把握不同诗歌的风格特点。
五、新知探究（19分钟）
核心：以“任务驱动”推进，每个任务聚焦两首诗歌的核心内容，逐一突破重难点，给出明确答案，层层深入，贴合七年级学生认知，注重诗歌内容的深度挖掘，避免空洞化，兼顾基础与提升，融入个性化赏析角度。
任务一：品读《假如生活欺骗了你》，读懂“劝慰与希望”——梳理诗歌内容，体会情感与语言特点（5分钟）
1. 提问：请同学们默读《假如生活欺骗了你》，思考两个问题：① 诗歌开篇“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，作者为什么要这样劝慰读者？② 诗歌中哪些语句体现了积极乐观的人生态度？请找出并分析。
2. 明确答案：
（1）劝慰的原因：作者创作这首诗时，正处于被流放的困境中，他深知生活中难免会遇到挫折、困境，难免会被“欺骗”（这里指生活中的不顺心、挫折、磨难），所以开篇直接劝慰读者，不要因为暂时的困境而悲伤、心急，传递出面对困境的从容与乐观。
（2）体现积极乐观的语句及分析：① “忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”：“须要镇静”提醒读者面对困境时要冷静、不急躁，“相信吧”传递出坚定的信念，告诉读者挫折是暂时的，快乐终将到来，体现了积极乐观的态度；② “一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”：“瞬息”强调挫折的短暂性，“将会过去”传递出希望，“成为亲切的怀恋”则告诉读者，经历过的挫折都会成为人生的宝贵财富，体现了对生活的热爱与乐观。
3. 补充：这首诗语言简洁明快、通俗易懂，没有华丽的辞藻，却蕴含着深刻的哲理，以直白的劝慰口吻，传递出面对困境的积极态度，容易引起读者的共鸣。
任务二：赏析《假如生活欺骗了你》，品味语言的“简洁与力量”——分析诗歌的表现手法与表达效果（4分钟）
1. 提问：请同学们再次朗读《假如生活欺骗了你》，思考这首诗运用了哪些表现手法，有怎样的表达效果？可以结合具体诗句分析。
2. 明确答案：
（1）直抒胸臆：诗歌开篇“不要悲伤，不要心急”“相信吧，快乐的日子将会来临”，直接表达作者对读者的劝慰与鼓励，情感真挚直白，能快速传递积极乐观的力量，拉近与读者的距离。
（2）对比：“忧郁的日子”与“快乐的日子”形成对比，“瞬息”与“将会过去”形成对比，突出了挫折的短暂性与希望的永恒性，强化了诗歌积极乐观的主旨。
（3）补充：诗歌的语言简洁流畅、节奏明快，读起来朗朗上口，既适合朗读，又能让读者快速理解诗歌的内涵，体现了普希金诗歌“简洁而富有力量”的特点。
任务三：品读《未选择的路》，读懂“选择与遗憾”——梳理诗歌内容，理解“路”的含义（5分钟）
1. 提问：请同学们默读《未选择的路》，思考两个问题：① 诗歌中描写了两条路，它们有什么不同特点？② 作者最终选择了哪一条路，为什么选择这条路？
2. 明确答案：
（1）两条路的不同特点：① 第一条路：“两条路都未经脚印污染”“有一条路芳草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”，特点是幽寂、美丽、诱人，人迹罕至；② 第二条路：“另一条路，也相差无几，显得更平坦、更宽阔”，特点是平坦、宽阔，可能更符合常人的选择，人迹相对较多。
（2）作者的选择及原因：作者最终选择了“人迹更少的一条”（即幽寂、美丽的那条路）。原因：这条路人迹罕至，更具挑战性，也更能体现作者的独特追求，作者希望选择一条与众不同的人生道路，不随波逐流。
3. 补充：诗歌以“路”为载体，表面写自然界的两条路，实则隐喻人生的两条选择，为下文领悟人生哲理做铺垫，体现了弗罗斯特诗歌“以景喻理、情景交融”的特点。
任务四：探究《未选择的路》，领悟“选择与人生”——理解诗歌的象征意义与核心哲理（5分钟）
1. 提问：请同学们结合诗歌内容，思考：《未选择的路》中“路”象征着什么？这首诗表达了作者怎样的人生思考与情感？
2. 明确答案：
（1）象征意义：“路”象征着人生的选择、人生的道路。两条路分别象征着两种不同的人生选择——一条是平坦、宽阔、符合常人期待的人生道路，另一条是幽寂、艰难、充满挑战但更具独特价值的人生道路。
（2）核心哲理与情感：① 哲理：人生的选择是不可逆的，一旦做出选择，就会决定一生的道路；人生没有回头路，我们要慎重做出人生选择，既要敢于追求独特的人生，也要正视选择带来的遗憾与未知；② 情感：表达了作者对人生选择的深刻思考，既有选择独特道路的坚定，也有对未选择道路的淡淡怅惘，更有对人生选择的敬畏与思考。
3. 补充：这首诗没有直白地谈论人生选择，而是通过描写自然界的路，含蓄地表达人生哲理，语言含蓄隽永，耐人寻味，让读者在品读中思考自身的人生选择。
六、知识拓展（3分钟）
1. 拓展延伸：结合两首诗歌的主旨，说说你还知道哪些表达“积极乐观”或“人生选择”的诗歌（中外均可），简要说说它们的核心思想（引导学生发言，如《登鹳雀楼》表达积极向上的人生态度，《假如生活欺骗了你》与本文主旨相近，《行路难》表达面对困境的坚定信念）。
2. 联系现实：① 结合《假如生活欺骗了你》，说说当你遇到学习、生活中的挫折（如考试失利、与人发生矛盾）时，你会如何做？② 结合《未选择的路》，说说你在生活中遇到选择（如选择兴趣班、选择学习方法）时，会如何做出慎重的选择？
七、课堂小结（2分钟）
本节课，我们一起品读了两首外国经典诗歌，读懂了《假如生活欺骗了你》中蕴含的积极乐观、直面困境的力量，也领悟了《未选择的路》中关于人生选择的深刻哲理。普希金用简洁的语言给予我们劝慰与希望，弗罗斯特用含蓄的笔触引导我们思考人生。这两首诗歌，不仅让我们感受到外国诗歌的独特魅力，更让我们收获了成长的智慧——面对困境，要乐观从容；面对选择，要慎重坚定。希望同学们能将诗歌中的精神融入生活，勇敢面对挫折，慎重做出选择，不负青春、不负自己。
八、课堂检测（4分钟）
题型简单，贴合教学重点，题量适中，侧重基础与核心知识点，检测学生对诗歌内容、情感与哲理的掌握情况。
1. 填空题（每空1分，共4分）
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是________，________（国家）诗人；《未选择的路》的作者是________，________（国家）诗人。
2. 选择题（2分）
下列对《未选择的路》中“路”的含义，理解正确的一项是（ ）
A. 仅仅指自然界中供人行走的路 B. 指人生的道路与人生的选择
C. 指作者在林间遇到的两条真实的路 D. 指未来的人生理想与追求
3. 简答题（2分）
简要概括《假如生活欺骗了你》传递的核心情感与人生态度。
九、作业布置
分层设计，兼顾基础、提升与预习，贴合学生学情，无过重作业负担，注重诗歌积累与能力提升。
1. 基础作业：① 抄写文中重点生字词（忧郁、瞬息、怀恋、涉足、萋萋、幽寂、延绵），每个词语写3遍，并默写1遍；② 背诵《假如生活欺骗了你》全文，熟读《未选择的路》，做到能流畅朗读。
2. 提升作业：结合两首诗歌的主旨，写一段不少于100字的感悟，谈谈你对“挫折”或“人生选择”的理解，可结合自身经历；也可仿写一首短诗，表达自己面对困境的态度或对人生选择的思考。
3. 预习作业：预习下一课内容，读通课文，圈画生字词，初步感知课文主要内容，了解课文的文体特点。
十、教学反思