小学数学苏教版三年级下册 长方形和正方形的认识（例6）表格式教学设计

小学数学课时教学设计
（ 三 ）年级
课时名称 长方形和正方形的认识（例6） 第 （4）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 通过从生活实物中抽象出长方形和正方形的过程，掌握长方形和正方形的基本特征，能正确辨认和区分长方形与正方形，增强对比探究意识。 经过折一折、量一量、比一比的探究活动，掌握探究平面图形特征的基本方法，提高动手操作、观察比较与归纳概括能力，发展几何直观和空间观念。 经历长方形与正方形的对比辨析过程，理解正方形是特殊的长方形，发展初步的逻辑推理意识与数学语言表达能力。 运用图形特征解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，提高数学应用意识，激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握长方形和正方形边与角的特征。 难点：理解正方形是特殊的长方形。
学习过程 嵌入评价
任务一：情境感知，抽象图形 活动1：找一找 1. 课件出示生活中的物体：黑板、课桌、地砖、课本等，引导学生观察并找出长方形和正方形的面。 2. 学生汇报交流，教师抽象出长方形和正方形的几何图形。 活动2：数一数 1. 教师引导学生观察黑板上的长方形和正方形，提问：它们各有几条边、几个角？ 2. 学生独立数一数，集体汇报。 任务二：探究特征，对比联系 活动1：自主探究（长方形的特征） 1. 提出探究任务：利用手中的长方形纸片，通过折一折、量一量、比一比，研究长方形的边和角有什么特点。 2. 学生独立操作，小组内交流发现。 3. 全班汇报，教师小结：长方形有4条边，对边相等；有4个角，都是直角。认识长方形的长和宽。 活动2：迁移探究（正方形的特征） 1. 提出要求：用探究长方形的方法，自主研究正方形的边和角的特征。 2. 学生动手操作，小组讨论，汇报结果：正方形有4条边，四条边都相等；有4个角，都是直角。认识正方形的边长。 活动3：对比辨析——长方形和正方形的关系 出示对比表格，小组讨论填写，找出相同点与不同点。 特征长方形正方形有4个角且都是直角√√有4条边√√对边平行√√对边相等√√4条边都相等√√
2. 教师引导总结：正方形具备长方形的所有特征，且四条边都相等，因此正方形是特殊的长方形。 任务三：巩固应用，梳理总结 活动1：实践运用——判一判、搭一搭 1. 完成教材习题，判断哪些图形是长方形、哪些是正方形，并说明理由。 2. 用小棒搭长方形和正方形，思考选择小棒的依据。 活动2：回顾梳理——课堂小结 1. 引导学生回顾：本节课我们学习了什么？用了哪些研究方法？ 2. 师生共同梳理长方形、正方形的特征及两者关系。 1.观察学生能否直观感知生活与数学的联系，快速、准确地从实物中找到对应图形； 2.学生能说出长方形和正方形的基本特征的，得一颗星。 3.小组合作得出长方形和正方形的联系与区别，得两颗星？ 4.学生能否主动迁移已有经验，独立得出正方形特征。
板书设计 长方形和正方形的认识 长方形：4条边（对边相等、平行），4个角（都是直角），长、宽 2、正方形：4条边（都相等、对边平行），4个角（都是直角），边长 关键：正方形是特殊的长方形
分层作业 夯实基础 1. 填一填： （1）长方形有（）条边，对边（），有（）个角，都是（）角。 （2）正方形有（）条边，四条边都（），有（）个角，都是（）角。 2. 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 提升能力 3. 说一说：为什么说正方形是特殊的长方形？ 4. 测量身边一个长方形物体面的长和宽，记录下来。 拓展应用 5. 用一张长方形纸剪出一个最大的正方形，说一说正方形的边长与长方形的什么有关。 6. 思考：一个长方形如何才能变成正方形？
自我反思：