3.1 一共有多少 教案
1教学目标
1）、知识与技能: 结合熟悉的生活情境和已有的生活经验,初步认识加法的意义。
2）、过程与方法:
①在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中,探索5以内数的加法计算方法。
②在教师的引导下,学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
3）、情感态度与价值观:初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力,体会用数学的乐趣。
2学情分析
学生是刚从学前班到一年级一个月左右的小学生,具备简单的数学基础。能够利用情境图,通过数数和数学符号等方法来理解合并在一起的加法的含义。
3教学重点难点
1）. 通过让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,说一说,知道加法的含义,并能正确地读出算式。初步体会加法(合并在一起的)的含义。
2）. 会计算5以内的加法。
4教学过程
活动1【导入】讲故事导入
一、激趣导入(讲故事)
1、师:你们喜欢看“熊出没”吗 你们看,(出示课件)。今天熊大跟熊二正在比谁最聪明,正当它们争吵没结果时,熊二说,“熊大,你要是能完成俺出的三个活动,俺就承认你聪明。”熊大说,“好,一言为定!”同学们,你们愿意帮帮熊大吗
(设计意图:以学生喜爱的动画片情境导入,激起学生的学习兴趣。)
2、师:今天它们探讨的话题是:一共有多少。(板书:一共有多少)
活动2【活动】探究新知
二、探究新知
活动一:
1、(出示课件)一共有多少支
2、教师拿着铅笔放在身后,教师伸出右手。
问:我的右手有几只铅笔 (3支铅笔)
学生回答。(3支)
师:那我左手又有几只铅笔呢 教师伸出左手(2支铅笔)
学生回答。(2支)
3、师:做合并手势
问:老师手上一共有几只铅笔呢
生:5支。
4、师:5是怎么来的 (数出来的)。
5、你是怎么数的呢 (我是一支一支数的。)
6、师:他是一支一支数的,这样的数数方法很不错。那我想请一位同学上来,用他的方法数一数。其他同学仔细观察,他是怎么数的。
<学生上台数,(从左到右或从右到左),1、2、3、4、5。>
7、师:他是怎么数的
(通过他数数的方法,我们知道可以从左到右一支一支地数。)
8、做一做。(课件出示要求)
①照样子分别取出5根小棒。
②同桌把两次取出的小棒合在一起数一数,一共有几根小棒
③指名上台演示。
④课件出示5的合成。
⑤师:举起不同的实物。
生:一共有多少。
(设计意图:通过教师夸张的(合并)手势,让学生初步感受,两个同类物体合并在一起的过程,并学会按照从左往右的顺序一支一支的数,在具体的情境中,初步体会加法(合并)的含义。)
活动二:
1、师:同学们,表现得真棒,老师决定带你们到动物园去看看大熊猫。想不想去 (课件出示情境图熊猫。)
师:从图中你得到了哪些数学信息呢
(生可能会说:看到很多只熊猫,有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球、、、、、、)
2、师:你能不能用数学图形来表示这3只熊猫呢
<用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。(板书○○○)>
师:用数字多少来表示
<3(板书3)>
3、师:你能不能也用数学图形表示这2只在玩皮球大熊猫呢
<用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。(板书○○)>
师:用数字多少表示
<2(板书2)>
4、① 师:一共有多少只大熊猫
②为什么是5只,说说你的想法!
(有3只吃竹子的大熊猫和2只玩皮球的大熊猫,合在一起,一共是5只大熊猫!)
师:用几个0表示一共有5只熊猫呢 <5(板书:00000)>
用什么数字表示呢 <5(板书5)>
5、师:把3和2合并,我们可以用这个符号“+”来表示,我们把它读作“加号”。
生读:加号。(板书加号)
师:把这个算式读作:3加2等于5。(板书,齐读两遍)
6、这个加法算式中3+2=5代表的是什么意思
(3表示3只在吃竹子的大熊猫。2表示2只在玩皮球的大熊猫。“+”表示合在一起。5表示一共有五只大熊猫。)
7、 师:还能不能用其他算式表示呢
<2+3=5 (板书)写在右边。>
8、小结:(指着黑板上的两道加法算式),我们求“一共有多少只大熊猫”,既可以用3+2=5表示,也可以用2+3=5表示,这两道算式都解决了把两个相同的物体合在一起的问题。
(设计意图:本环节主要让学生从具体的图形中,抽象成数学符号,再进一步用数字表示。经历一个从形象到抽象的过程。能正确认识“+”,会读加法算式。)
9、师:同学们真棒!下面我们来玩个游戏,放松一下,好吗
手势游戏:合成5。
师:我出1、3……
生:我出4、2……
活动三:摆一摆,算一算。(课件出示)
1、请学生拿出小棒摆一摆或画0代替图中的桃子、花朵和鸭子,数一数再把算式填完整。(说出加法算式,并说出每个数字表示的意思。)
(设计意图:在操作活动中,加深理解加法的意义。)
活动3【讲授】老师讲授
三、巩固练习(同学们真棒,帮熊大过了熊二这三个活动,熊二只能承认熊大聪明,可是,光头强来了,他可不同意,除非熊大能过他这两关。你们能再一次帮助熊大吗 )
第一关
1. 完成.练一练第一题。(P25)
①先说说图意。
②学生独立列式计算
③指名学生结合图意说说算式的意义。
2、完成练一练第二题。(P25)
①学生独立列式计算。
②指名填并说说算式的意义。
第二关
1、练一练。(课外练习题)
(1)看图写算式。
○○ ○
□+□=□ □+□=□
□+□=□ □+□=□
□+□=□ □+□=□
(2)计算。
3+2= 5+0= 4+1=
1+4= 2+1= 2+3=
①学生独立成完。
②展示学生答案。
③集体订正。
2、师:挑战成功,光头强也只能承认熊大聪明。
(设计意图:以迎接挑战的形式,调动学生的积极性,学生从具体形象的图形到符号,再到数字运算,逐步抽象出直接的数字的加法运算,有一定的层次性。)
四、课堂总结
1、这节课的学习,你学会了什么
2、(小结)这节课,我们学会了5以内数的加法计算,认识了一位新朋友“十”号,知道了两个相同的物体合在一起可以用加法,还学会了加法算式的读法和写法。
(设计意图:学生自己说说收获,目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些知识,提高语言表达能力和思考能力。教师小结,是为了全班同学加深印象,理清思路,起到示范和总结的作用)
五、作业布置:把今天学习的回去跟家里人说一说。
六、板书设计:
一共有多少 (认识加法)
OOO + OO = 00000
3 + 2 = 5 2 + 3 = 5
·
·
·
加
号
读作:3加2等于5。(共10张PPT)
活动一：有几支 ？
做一做：
1、照样子分别取出5根小棒。
2、同桌把两次取出的小棒合在一起数一数，说一说，一共有多少支铅笔？
3
2
5
5的合成
2
3
5
1
4
5
4
1
5
5
0
5
0
5
5
活动二：一共有几只 ？
活动三：动手摆一摆，算一算。
摆一摆，算一算。
4
摆一摆，算一算。
2
4
摆一摆，算一算。
4
1
5
谢谢！
35
小
m.ch
Son
金Mz
1+3=
2+
2名
○+O
三
