小学数学苏教版 三年级下册 综合实践活动课：“宝藏”在哪里表格式教学设计

小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 综合实践活动课：“宝藏”在哪里 第（1）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.通过具体生活情境，认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描述平面图中地点的位置关系，进一步发展学生的空间观念。 2.通过观察藏宝图，解读寻宝线索、推理并规划寻宝路线，提升方位判断、逻辑推理和合作探究能力。 3.在活动过程中，感受方位知识在生活中的应用，体验探究寻宝的乐趣，培养空间观念和问题解决意识。
重点难点 重点： 运用八个方位描述地点位置关系，根据线索推理藏宝地点。 难点： 将线索中的方位要求与平面图对应，规划合理的寻宝路线。
学习过程 嵌入评价
任务1：探秘藏宝图 1.教师出示海岛藏宝图，讲述故事：“海欣的爷爷出海捕鱼时得到了一张神秘的藏宝图，图上有三个登陆口和许多地点，宝藏就藏在这座小岛上。” 2.引导观察：“从图中你能知道什么？还能想到什么？” 3.揭示课题：今天我们就化身小探险家，先从向阳生态园的寻宝游戏开始，学习用方位知识寻找“宝藏”。 任务2：生态园里辨方位 活动1：认识平面图方位。 出示方向板教具，引导学生观察：“在四个基本方向之间，还有四个复合方位，它们是东北、西北、东南、西南。大家能在方向板上找到它们吗？” 活动要求：对照方向板，先标出北面，再依次标出其余方向。 学生活动：同桌互相说一说，标一标。 口诀记忆：东和北之间是东北，东和南之间是东南，西和北之间是西北，西和南之间是西南。 活动2：描述位置关系 活动要求：利用方向板，独立观察生态园平面图，以中心广场为观测点，想一想：百鸟园、牡丹园、月季园、猴山分别在什么方向。 学生活动：用自己的话描述各场所的位置，记录在活动单上。 全班交流：指名学生回答（如：猴山在中心广场的南面，A号门在中心广场的东南面）。 教师引导学生规范表达：“以谁为观测点？”（强调相对位置）。 任务3：解读线索找宝藏 出示线索： 1.可以从任意一个门进入生态园。 2.从大门出发，可以往北、东北或西北方向走，到达第一个场所。 3.再向东北或西北方向走，到达第二个场所，“宝藏”就藏在那里。 小组探究： 要求：小组合作，拿出练习纸，试着画一画路线，填一填空。 思考：从哪个门出发最方便？第一步可能走到哪里？第二步可能走到哪里？ 汇报展示： 小组代表上台展示路线图，并口头描述：“从（ ）号门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到‘宝藏’。” 预设答案： 从B号门出发，先往东北方向走到月季园，再往东北方向走到百鸟园。（或者从A号门出发，先往西北方向走到牡丹园，再往西北方向走到百鸟园）。 任务4：课堂总结与延伸 1.总结：今天我们用八个方位知识，在向阳生态园里找到了“宝藏”，学会了根据线索推理位置。下节课我们将走进真实校园，开展更有趣的寻宝实践。 2.延伸任务：课后和家人一起，说说家里房间物品的位置关系；查找资料，了解野外确定方向的方法，下节课分享。 任务1：会看“藏宝图”，认识“藏宝图”中各个场所的方向。 任务2：能准确识别8个方向；能使用规范的方位词；能说明观测点。 任务3：能根据线索筛选出正确的路线；能用完整的句子描述路线；小组合作有序。 任务4：能用方位词正确描述家里房间物品的位置关系。
板书设计： “宝藏”在哪里？ 方向口诀： 上北下南，左西右东 西北 北 东北 ↖ ↑ ↗ 西 ← 中心 → 东 ↙ ↓ ↘ 西南 南 东南 核心方法：上北下南，左西右东 观测点：以谁为中心？ 寻宝步骤：辨方位 → 解线索 → 定路线 → 找宝藏
分层作业： 夯实基础 1.指南针是我国古代四大发明之一，也是我们在野外常用的判断方向的工具。请你将右面指南针上的方向填写完整。 提升能力： 2.填一填 （1）树篱迷宫在云朵湖的（ ）方向，1号门在云朵湖的（ ）方向。 （2）回声山谷在2号门的（ ）方向，2号门在水晶洞窟的（ ）方向。 拓展运用 寻宝线索： ★可以从任意一个门进入宝藏森林。 ★从大门出发，可以往南、东南或西南方向走，到达第一个场所。 ★再往南或东南方向走，到达第二个场所，“宝藏”就藏在那里。 3.请根据寻宝线索，找出两条不同的寻宝路线。 （1）从（ ）号门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到( )，就可以找到"宝藏"。 （2）从（ ）号门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到"宝藏"。
自我反思：