异分母分数大小比较（表格式 教案）苏教版（2024）三年级下册数学

小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 异分母分数大小比较 第（5）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.能在具体情境中，借助等值分数将异分母分数转化为同分母分数，正确比较异分母分数的大小，发展数感。 2.经历“找等值分数—转化同分母—比较大小”的思考过程，能有条理地说明比较的理由，发展初步的推理能力。 3.能运用异分母分数比较的方法解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，增强应用意识。
重点难点 重点： 掌握“先找等值分数，再转化为同分母分数”的方法，比较异分母分数的大小。 难点： 理解为什么要先转化为同分母分数，能主动运用等值分数的知识解决比较问题。
学习过程 嵌入评价
任务1：用异分母分数转化为等值分数 活动1：思考：奇奇和贝贝比，谁分的饼多？ 1.课件出示“小熊分饼”情境：乐乐分得块饼，奇奇分得块饼，贝贝分得块饼。 2.提问：和的分母不同，怎么比较大小？引导学生回忆例6的等值分数的知识。 3.初识“转化”方法 （1）学生尝试用画图、折纸等方式表示和，发现可以转化为同分母的等值分数。 （2）引导得出：，转化后分母相同，就可以比较分子大小。 （3）同桌互说“转化为”的过程，感知“等值分数”与“比较大小”的联系。 任务2：比较和的不同 活动2：操作实践，理解“转化” 1.小组用长方形纸折一折、涂一涂，分别表示和，再转化为分母是6的等值分数，说说涂色部分的变化。 教师巡视，强调“先找等值分数，再转化为同分母分数”（如比较和，先找分母6的等值分数）。 2.和转化后有什么不同？同桌之间互相说一说。 3.变式练习，巩固“转化同分母分数” 出示“想想做做”第1题：比较和的大小。 学生独立完成，思考“找等值分数”“转化同分母分数”“比较大小”的步骤。 同桌交流，教师选典型案例全班分享，强化关联。 任务3：运用“转化”解决异分母分数比较的简单实际问题 活动3：巩固提高，深化“转化” 1.拓展应用，形成能力 出示“想想做做”第1题情境：美美剪下米彩带，芳芳剪下米，谁剪下的长？ 先画图表示数量（转化为和转化为），再列式解答，交流思路与方法，体会“转化”的生活应用。 2.基础应用，巩固概念 基础应用，巩固概念：完成“想想做做”第2题。 学生独立操作：按“先找等值分数，再比较大小”的步骤完成（如和，先转化为和，再比较）。 展示作品，说“找等值分数的过程”和“比较大小的理由”，关注“等值分数”与“比较大小”的关系运用 3.生活拓展，深化应用 创设新情境（如：小明看了一本书的，小红看了，谁看得多？）。 自主画图、列式、巩固“先找等值分数，再比较大小”的解题思路。 1. 表达是否清晰顺畅，是否理解等值分数与异分母分数比较的联系。 2.学生是否能正确区分不同异分母分数转化后的等值分数；变式练习时，能否结合找等值分数、转化同分母、比较大小的步骤思考。 3.学生能否根据异分母分数，先找等值分数再比较大小，解决简单实际问题。
板书设计： 异分母分数大小比较 情境关联：小熊分饼 奇奇分得块，贝贝分得块 →比较和 转化等值分数：>所以>。 2.意义提炼：找等值分数→转化为同分母分数→比较分子大小。 3.示例：比较和 找等值分数： ， 因为 >，所以>
分层作业： 夯实基础 1.正确填写 （1）先找等值分数，再比较大小 和: = ,=，所以 （ ）。 和 ：，所以（ ）。 （2）比较异分母分数大小时，要先（ ），化成（ ）分数，再比较（ ）的大小。 （3）和，先化成同分母分数，得到和，（ ）更大。 （4）3个是，2个是，这两个分数中，（　）更大。 （5）小明看了一本书的，小红看了这本书的，（　）看得多。 提升能力 2.操作实践 （1）用圆形纸片分别表示和，先找等值分数，再比较大小，说说你的思考过程。 （2）在下面的数轴上标出、和的位置，再按从大到小的顺序排列。 3.对比练习 （1）一根彩带，甲用去米，乙用去米，谁用去的长？ （2）一根彩带，甲用去它的，乙用去它的，谁用去的长？ 说说两次问题的区别与“异分母比较”的关系。 拓展应用 4.综合运用 编一个“异分母分数大小比较”的数学故事，讲给家人听，并记录故事内容与对应的数学问题、解答过程。
自我反思：