小学数学苏教版三年级下册 简单的分数加减法 表格式教学设计

小
小学数学课时教学设计
（ 三 ）年级
课时名称 简单的分数加减法 第 （ 6 ）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.能借助等值分数将异分母分数转化为同分母分数，正确计算简单的异分母分数加减法，理解算理。 2.经历“找等值分数—转化同分母分数—相加减”的思考过程，能清晰地表达计算步骤，发展运算能力和推理意识。 3.能运用异分母分数加减法解决简单的实际问题，体会数学知识的连贯性，提升解决问题的能力。
重点难点 重点： 掌握“先找等值分数，再转化为同分母分数”的方法，正确计算异分母分数加减法。 难点： 理解异分母分数加减法需要先转化为同分母分数的道理，能灵活运用等值分数进行计算。
学习过程 嵌入评价
任务1：理解“同分母分数加减法”的算理 活动1：创设情境，唤醒旧知 1.课件出示“吃巧克力”情境：小明吃了板，小红吃了板。 2.提问：和的分数单位相同，怎么计算一共吃了多少、多吃了多少？引导回忆整数加减法的“相同单位相加减”。 活动2：初识“同分母加减”的表述 1.学生用长方形纸片表示和，拼摆理解＋是5个加2个，得　。 2.引导类比：－是5个减2个，得。 3.同桌互说“”“”的算理，感知“分母不变，分子相加减”。 任务2：比较“同分母加减”与“异分母加减”的不同 活动1：操作实践，理解“加减” 1.小组用小棒摆、，摆后说说摆法、小棒数量和“分数单位”的关系。 2.教师巡视，强调“只有分数单位相同才能直接相加减”（如摆，每份是，直接合并份数）。 3.讨论：如果是，能直接分子相加吗？同桌互相说一说。 活动2：变式练习，巩固“加减” 出示“想想做做”第2题：计算、、。 学生独立完成，思考“分母不变，分子相加减”的步骤。 同桌交流，教师选典型案例全班分享，强化算理。 任务3：运用“同分母加减”解决简单实际问题 1.拓展应用，形成能力 出示“想想做做”第3题情境：哥哥喝了杯果汁，弟弟喝了杯，两人一共喝了多少杯？哥哥比弟弟少喝多少杯？ 先画图表示数量（和），再列式计算，交流思路与方法，体会“同分母加减”的生活应用。 2.基础应用，巩固概念 出示情境：一根绳子用去，还剩，原来有几分之几？ 学生独立操作：按“同分母加减”的步骤完成，再列式说明理由。 展示作品，说“计算过程”和“列式理由”，关注“分数单位相同”的运用。 3.生活拓展，深化应用 创设新情境（如：一块蛋糕，爸爸吃，妈妈吃，一共吃了几分之几？爸爸比妈妈多吃几分之几？），自主画图、列式，巩固“同分母分数加减法”解题思路。 任务1：表达是否清晰顺畅，是否理解了“同分母分数加减”的算理。 任务2：能否结合“分数单位”的本质，避免直接分子相加减的错误。 任务3：能否根据生活情境，正确运用“分母不变，分子相加减”解决问题；能否清晰表达“分数单位相同”的思考过程。
板书设计： 简单的分数加减法 1.情境关联：吃巧克力 小明吃了板，小红吃了板 小明和小红一共吃：+ = （板）（5个+ 2个= 7个） 小明比小红多吃：-=（板）（5个- 2个= 3个） 2.意义提炼：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减（因为分数单位相同，可以直接合并或减少份数）。 3.示例： 加法：+= 减法：-=
分层作业： 夯实基础 1.正确填写 （1）直接写得数： +=（ ） －=（ ） +=（ ） （2）计算同分母分数加减法时，（ ）不变，只把（ ）相加减。 （3）3个加2个是（ ）个，也就是。 （4）5个减去2个是（ ）个，也就是。 （6）一块蛋糕，爸爸吃了，妈妈吃了，一共吃了，还剩。 提升能力 2.看图列式计算 3.操作实践 （1）用长方形纸片表示，从中去掉，画一画，算一算还剩多少。 （2）用彩条摆出，说说摆法和计算理由。 4.（1）第一根绳子长米，第二根绳子长米，两根一共长多少米？ （2）一根绳子长米，用去 米，还剩多少米？ 说说两次问题与“同分母加减”的关系。 拓展应用 5.综合运用 编一个“简单的分数加减法”的数学故事，讲给家人听，并记录故事内容与对应的数学问题、解答过程。
自我反思：