小学数学苏教版三年级下册 认识几分之一 表格式教学设计

小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 认识几分之一 第（1）课时
年级版本 三年级苏教版
学习目标 1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份表示几分之一；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数；能借助直观图比较两个几分之一的大小。 2.经历把一个物体平均分，用分数表示这样一份的过程，结合具体情境理解并能说明几分之一的含义，经历折一折、涂一涂、比一比的思考过程，掌握几分之一分数的大小比较，积累数学学习的经验，发展形象思维，培养分析、综合和抽象、概括等思维能力。 3.在具体情境中认识和理解几分之一，体会分数来源于生活实际，产生对数学的亲切感，提高进一步认识分数的积极性。
重点难点 重点： 理解和认识一些物体的几分之一表示的含义，借助直观图比较几分之一的大小。 难点： 理解把一个物体平均分成几份，其中一份用几分之一表示。
学习过程 嵌入评价
一、情景创设，导入课题 师：春暖花开，正是出游踏春的好季节。瞧，爸爸、妈妈带着明明和梅梅到公园赏花，中午时分，明明和梅梅拿出一些食物和水果准备午餐，梅梅看到4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕，1个橙子，心想，如果把每种食物都平均分给2人，每人分得多少？ 学生1：把4个苹果平均分给2人，每人分得2个。 学生2：把2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得1瓶。 学生3：把1个蛋糕平均分给2人，每人分得半个。 师：同学们说得都不错，把4个苹果、2瓶矿泉水，1个蛋糕都平均分成2份，每份分得同样多，每人分得2个苹果、1瓶矿泉水，可是“半个”蛋糕改用怎样的数表示呢？今天这节课，我们就来研究分数。 二、师生合作、探究新知 活动1：直观认识几分之一 1.师：（出示蛋糕图）我们把蛋糕平均分成了几份？“半个”是其中的几份？ 指出：把蛋糕平均分成了2份，“半个”是2份中的1份，可以用表示。 追问：这一份（指2份中的1份）是这个蛋糕的，那么另一份（指2份中的另一份）呢？ 明确：把一个物体平均分成2份，每份都是它的二分之一。 引导：（出示橙子图）把一个橙子平均分给2人，每人分得个橙子，也就是这个橙子的。 追问：还能表示什么？（小组讨论、交流。） 2.介绍的写法和读法 师：是一个分数，读作二分之一，写这个分数时，先写中间的线，再写下面的数，最后写上面的数。 要求学生跟着老师一起写一写，读一读。 1 ······分子 - ······分数线 2 ······分母 活动2：拓展认识几分之一 出示一张正方形纸，提问：你能表示出这张纸的吗？ 学生操作后交流，展示各种不同的表示方法。 追问：这几种折法都不同，涂色部分也不同，为什么涂色部分都是这张正方形纸的 强调：不管怎么折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是这张纸的。 进一步要求：你能折出一张纸的吗？ 学生尝试操作。 交流：你是怎样折的？其他同学呢？涂色部分的形状一样吗？ 你还能折出这张纸的几分之一？ 指出：把一张纸平均分成2份，每份就是它的；把一张纸平均分成4份，每份就是它的，把一张纸平均分成8份，每份就是它的······ 追问：由上面的操作，你还能想到什么？ 引导认识：把这张纸平均分成几份，每份就是它的几分之一。 活动3：比较两个几分之一的大小 同桌合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的和。 学生操作后，指名说说是怎样表示出这两个分数的。 师：你能比较出这两个分数的大小吗？ 学生根据操作独立完成，在小组内交流，并试着说明理由。 学生1：从涂色部分可以直接看出比大。 学生2：把同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。 进一步要求：再拿出一张同样大的圆形纸片，折一折并涂出它的。 师：你能比较出、和的大小吗？ 小组合作，然后交流。 讨论：通过上面的比较，你有什么发现？ 小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分得越多，每一份自然就越小。 三、巩固练习，学有所得 1.完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再组织交流。 小结：把一个图形平均分成几份，其中一份就是这个图形的几分之一。 2.完成“想想做做”第2题 3.完成“想想做做”第6题 提出要求：你能举例说说生活中的哪些地方会用到分数嘛？ 学生交流后提出：分数产生与实际生活，因此它在生活中有着广泛的应用，只要你有数学的眼光，就一定能发现更多与分数有关的例子。 四、课末小结，融会贯通 通过这节课的学习，你有什么收获？ 活动1：能说出不同物体的，抓住了分数的本质。 活动2：折纸时能做到了“平均分”；涂色部分能恰好是其中的一份。 活动3：能用完整的语言表达“把圆平均分成几份，每份是它的几分之一”。
板书设计： 认识几分之一 1 ······分子 - ······分数线 2 ······分母 >
分层作业： 夯实基础 提升能力 3．在括号里填上合适的分数。 拓展应用 4.图中每种动物的房间占整个房子的几分之一？
自我反思：