湘艺版（2024）音乐三年级上册 1.国歌的故事卖报歌说课 课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 湘艺版（2024）音乐三年级上册 1.国歌的故事卖报歌说课 课件(共27张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 19.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-03-17 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
卖报歌
第一课 国歌的故事
说课
01
YOUR LOGO
教材介绍
《卖报歌》选自湘艺版音乐教材三年级上册第一课《国歌的故事》这是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。通过学唱歌曲《卖报歌》学生能够理解旧社会人们的生活状态，体会到现代生活是多么的美好。
02
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学情分析
本节课教学对象是三年级的学生，这一阶段的学生好奇心重模仿能力强能够听辨不同情绪的音乐，也敢于表达自己的想法，并能够积极地参与到课堂教学中去。但是由于存在个体差异，所以在教学活动中呢就应该因材施教；进行有针对性的教学。
03
YOUR LOGO
教学目标
教学目标
Teaching Objectives
1. 审美感知
完整聆听歌曲培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
2. 文化理解
《卖报歌》诞生于20世纪30年代以一个卖报儿童的视角，反映出当时底层人民为生计奔波的艰难状况，让后人直观感受到那个时代普通民众的生活状态与社会经济的窘迫。歌曲用简单易懂的歌词、活泼的旋律，贴合儿童的认知与审美。它不仅是儿童传唱的歌谣，更是儿童音乐文化的经典代表，启发儿童对生活的观察与思考，在传唱中培养儿童积极乐观的生活态度 。
歌词改编，编排情景表演，同学门自己设计有卖报儿童形象的明信片。
4. 创意实践
3. 艺术表现
歌曲塑造了一个令人印象深刻的卖报小孩的艺术形象。这个形象代表着那个时代生活在底层却不屈不挠的儿童群体。他们虽然生活困苦，但依然保持着乐观和善良，通过自己的努力生活，这种形象具有强烈的感染力，能引发听众的情感共鸣和对生活的思考。
04
YOUR LOGO
教学重点、难点介绍
教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型
教学重点：歌曲情感表现
05
YOUR LOGO
教法、学法介绍
教法
通过运用故事法、听唱法、律动法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。
学法
（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
（二）、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
06
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教学用具介绍
电子琴沙锤多媒体和打击乐器
07
YOUR LOGO
教学过程介绍
（一）、激趣导入进入课堂
为了充分调动学生的积极性我通过讲述歌曲中原型人物小毛头讲故事，引出《卖报歌》的创作背景和作者。这样既调整了情绪，又提高了学习兴趣，
这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手，然后通过学生的议论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必须在某方面特别用心，特别花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。
（二）、识“行家”——引情
让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。
今天，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出“× × × × × × × × ”
这一难点节奏，让学生模仿一下老师刚才的读法，
学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。
（三）、说“行家”——激情
（四）、议“行家”——动情
初听歌曲我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题
——真正触动著名作曲家聂耳的是什么呢？是掩藏在小报童
单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨
生活的态度。
（五）、唱“行家” ——抒情
歌曲歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，教会学生学习方法，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。（歌唱要求速度稍快---焦急）
第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段
歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。
（歌唱要求 速度稍慢---凄苦）
第三环节，完整演唱歌曲，这一环节放手让学生展示的空间，积极投入
音乐实践中，把歌曲的情感表现得准确、很生动。（歌唱要求 高潮---期盼）
（六）、演“行家”——升情
学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份快乐。
08
YOUR LOGO
板书设计介绍
第一段 速度稍快-----焦急
第二段 速度稍慢-----凄苦
第三段 高潮---------期盼
总结：
整堂课，“行家”是教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生产生了作品美与心灵美的情感共鸣。
感谢聆听
卖报歌
第一课 国歌的故事
说课
01
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教材介绍
《卖报歌》选自湘艺版音乐教材三年级上册第一课《国歌的故事》这是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。通过学唱歌曲《卖报歌》学生能够理解旧社会人们的生活状态，体会到现代生活是多么的美好。
02
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学情分析
本节课教学对象是三年级的学生，这一阶段的学生好奇心重模仿能力强能够听辨不同情绪的音乐，也敢于表达自己的想法，并能够积极地参与到课堂教学中去。但是由于存在个体差异，所以在教学活动中呢就应该因材施教；进行有针对性的教学。
03
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教学目标
教学目标
Teaching Objectives
1. 审美感知
完整聆听歌曲培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
2. 文化理解
《卖报歌》诞生于20世纪30年代以一个卖报儿童的视角，反映出当时底层人民为生计奔波的艰难状况，让后人直观感受到那个时代普通民众的生活状态与社会经济的窘迫。歌曲用简单易懂的歌词、活泼的旋律，贴合儿童的认知与审美。它不仅是儿童传唱的歌谣，更是儿童音乐文化的经典代表，启发儿童对生活的观察与思考，在传唱中培养儿童积极乐观的生活态度 。
歌词改编，编排情景表演，同学门自己设计有卖报儿童形象的明信片。
4. 创意实践
3. 艺术表现
歌曲塑造了一个令人印象深刻的卖报小孩的艺术形象。这个形象代表着那个时代生活在底层却不屈不挠的儿童群体。他们虽然生活困苦，但依然保持着乐观和善良，通过自己的努力生活，这种形象具有强烈的感染力，能引发听众的情感共鸣和对生活的思考。
04
YOUR LOGO
教学重点、难点介绍
教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型
教学重点：歌曲情感表现
05
YOUR LOGO
教法、学法介绍
教法
通过运用故事法、听唱法、律动法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。
学法
（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
（二）、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
06
YOUR LOGO
教学用具介绍
电子琴沙锤多媒体和打击乐器
07
YOUR LOGO
教学过程介绍
（一）、激趣导入进入课堂
为了充分调动学生的积极性我通过讲述歌曲中原型人物小毛头讲故事，引出《卖报歌》的创作背景和作者。这样既调整了情绪，又提高了学习兴趣，
这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手，然后通过学生的议论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必须在某方面特别用心，特别花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。
（二）、识“行家”——引情
让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。
今天，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出“× × × × × × × × ”
这一难点节奏，让学生模仿一下老师刚才的读法，
学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。
（三）、说“行家”——激情
（四）、议“行家”——动情
初听歌曲我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题
——真正触动著名作曲家聂耳的是什么呢？是掩藏在小报童
单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨
生活的态度。
（五）、唱“行家” ——抒情
歌曲歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，教会学生学习方法，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。（歌唱要求速度稍快---焦急）
第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段
歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。
（歌唱要求 速度稍慢---凄苦）
第三环节，完整演唱歌曲，这一环节放手让学生展示的空间，积极投入
音乐实践中，把歌曲的情感表现得准确、很生动。（歌唱要求 高潮---期盼）
（六）、演“行家”——升情
学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份快乐。
08
YOUR LOGO
板书设计介绍
第一段 速度稍快-----焦急
第二段 速度稍慢-----凄苦
第三段 高潮---------期盼
总结：
整堂课，“行家”是教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生产生了作品美与心灵美的情感共鸣。
感谢聆听
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