【核心素养】语文部编版三年级下册分层练习（第4单元 传统文化 第2课时 13纸的发明）（含答案）

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第四单元 传统文化 （第2课时 13纸的发明）
【基础训练】
一、看拼音写词语。
měi shù dà yuē shè tuán bǎo cún
jīng yàn ōu zhōu jì lù wěi dà
【课时达标】
二、课文内容填空。
1. 根据语境选择合适的词语。(填序号)
A. 创造 B. 制造
（1） 我们应该努力将“中国（ ） ”转换为“中国（ ） ”。
A. 改变 B. 改善
（2） 他虽然无法（ ）爸爸失业的事实，但他通过打零工，（ ）了家里的生活。
2.根据课文内容完成练习。
（1） 下列各种被用来记录事件的事物有什么特点？ 选一选。
A.价钱贵 B.笨重 C.粗糙 D.轻便又好用，价格便宜
①竹片、木片 ( ) ②蔡伦造的纸 ( ) ③用麻造的纸 ( ) ④蚕丝织成的帛 ( )
（2） 根据课文内容，下列说法正确的一项是 ( )
A.考古学家发，西汉前的两千多年，人们已经懂得了用麻来造纸
B.考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸
C.考古学家发现，西汉后的两千多年，人们懂得了用麻来造纸
（3） 下列不属于蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因是 ( )
A. 原料容易得到 B. 可以大量制造
C. 价格便宜，能满足多数人的需要 D. 美观
【能力提升】
三、阅读,完成练习。
毕昇
毕昇（shēng)是我国北宋时期的发明家，他发明了活字印刷术。
当时，毕昇在一个印书作坊里当工匠，他不但技术高明，遇事还爱动脑筋。有一天，毕昇走进作坊，看见一个工匠正把几块用过的旧雕版当柴烧。毕昇自言自语： “雕一块版多么不容易，印过一次就没有用了！ ”
他端详雕版，突然一个念头在脑子里一闪而过： 如果把印版变成一个一个的单字块，再拼凑起来，不就成了一块新版了吗？
毕昇立刻行动起来。他先把旧版锯开，分成一个个的单字块，然后在一块大木板上排好， 用松香和蜡把它们粘住，再从侧面用铁箍夹紧。这样，一块新版就出来了。他涂上墨汁， 试印了几张，结果每一张都不理想。有的地方印上了，有的地方印不上字。原来，木头的纹理有疏有密，沾上水以后不能均匀膨胀，整个版变得高低不平。
怎么办呢？ 毕昇看着一堆活字木块发了愁。“有了！ 用泥刻成活字，刻好之后再像烧陶瓷那样烧一下，不就成为不怕水的活字了吗？ ”大家七手八脚，帮毕昇找来细胶泥，做成一个一个 小方柱，在每个小方柱顶面刻上不同的反字，然后烧硬。没几天工夫，就制成一大批坚硬的活字。毕昇将活字拼成一块平整的活字版，在上面涂满油墨，把字按在纸上。过了一会儿，他拿开字版，只见印在纸上的字又清楚又整齐。从此，只要准备一套活字，无论什么书都可以排版印刷了。毕昇发明的活字印刷术逐渐传遍全国，又传到国外，极大地推动了印刷事业的发展。
1.联系上下文理解词语。
有疏有密： .
端详： .
2.毕异端详着雕版,有了什么灵感 用“ ”画出描写他当时的心理活动的语句。
3.有了灵感之后,毕异在动手制作的过程中遇到了什么困难 (串选)( )
A.印出来的每一张都不理想 B.有的地方印不上字
C.整个版变得高低不平 D.造价太高
4.毕昇后来用什么来代替活字木块呢
5.文中，毕昇先拼凑单字块，结果是 ；后制成一大批坚硬的活字，结果是 。
6.你认为毕异具有哪些优秀的品质 用两个四字词语概括。
( ) ( )
附参考答案：
墨柱、渡月、社团、保存、经验、欧洲、记录、伟大
1.（1）B、A；（2）A、B；
2.（1）①-B、②-D、③-C、④-A；（2）B；（3）D
三、1. 纹理疏密不均；仔细看；
2.画出 “如果把印版变成一个一个的单字块，再拼凑起来，不就成了一块新版了吗？”；
3. ABC；
4. 胶泥；
5. 印出来的字有的地方印上了，有的地方印不上，整个版高低不平；印在纸上的字又清楚又整齐；
6. 善于观察、勇于创新
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