5.1 前后 教案
1教学目标
1）、知识与技能:能确定物体前后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置,体会前后的相对性。 2）、过程与方法:在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,能够用序数解释或描述物体的前后位置,初步培养学生的空间观念。 3）、情感态度与价值观:初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯,体会前后在生活中的应用,感受学习数字的乐趣。
2学情分析
本节课是一节有趣味的实践体验课,本班学生活泼好动,思维活跃,所以我设计了巧妙引入、实践探究、联系拓展和收获评价四个活动环节完成学习任务,效果较好。
3教学重点难点
1、能确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置,能用序数描述物体的位置。
2、初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激发兴趣
各位亲爱的同学们,大家下午好!今天要学习什么呢?老师保密,做几个游戏,看你能猜出来吗? 指一指你的前面,再指一指你的后面;说一说你的前面是有谁,看一看你的后面有谁。今天我们学习前后。(板书,出示课件,学生翻书62页)
活动2【活动】引导操作，探究新知
活动一:买票
1、今天老师带领各位同学前往动物乐园,请同学们看,图中的老师带领同学们正在买票。说一说几个人在排队?
2、你能说说他们分别排第几吗?戴蓝帽子的小朋友排第几?戴红领巾的男孩排第几?
3、排在第二的是谁?请你找出排在前面的两位。
活动二:森林运动会之跑步场
我们兴冲冲地来到动物园,动物们正在举行盛大的运动会呢!
1、请同学们看跑步场上有几只动物在比赛,都有谁?(课件)
2、冲刺时刻到了,动物们奋力地向前跑去,结果终见分晓,说一说谁排在最前面?(贴图片)谁在它的后面?(强调后面不仅指紧挨着的)
尝试说一说,谁第1,谁第2,谁第3,谁第4,谁第5? 能不能说蜗牛第一? 3、它们的的前面、后面都有谁?(全班交流,示范合作形式)
活动三:森林运动会之赛车场
1、请看这边赛车场,精彩的碰碰车比赛已经开始了,选手们开着碰碰车如同离弦的箭出发了,到底谁会获胜呢?(课件出示)
2、看哪辆车跑在最前面,谁跑在最后面??号车在(?)号车前,在④号车后。(学生贴图片) 3、说一说,谁第一,谁第二,谁第三,谁第四。
4、填空。仿照这样的句式尝试说一说,其他的几辆车分别是第几?前边有几号车,后面有几号车?(每行选择一个)说给同桌。
5、全班交流。鼓励学生完整的说出来,即按照一定的顺序。能不能说?号车第一,为什么?(先到达终点为第一,生活中叫做最后一名,或者倒数第一名)
小结:我们学了第几第几,把这样表示顺序的词叫做序数词。
活动3【练习】巩固练习，拓展思维
1、找一找,生活中的前后。说一说,教室里你的前面有什么,后面有什么?教室外前面有什么,后面有什么?想一想,老师在你们的前面还是后面,能不能让老师在你们的后面?
2、在动物乐园,大家观看了动物的精彩运动会,该回家了。我们已经坐在了公交车上,说一说我们现在在哪一站?要回耀州区北街小学,还有几站?都是哪些站?下一站是?
3、走在回家的路上,淘气在思考一道数学题,我们来看看。你可以帮帮他吗?几个小朋友站队,从前往后数,小明站第2,从后往前数小明站第4,你来说一说一共有几个小朋友在站队?
活动4【活动】畅谈收获,反思评价
同学们,谁能说一说这节课我们学了什么,你有什么收获?你觉得在本节课中自己的表现怎么样?(今天通过各种活动,同学们学习用前后来描述物体的位置,具体点可以用第几第几这样的序数词来描述,在我们的生活中经常会用到,希望同学们在平时多留意,多运用。大家在课堂上发言积极,纪律有序,认真倾听,礼貌对人。请为自己高高竖起大拇指。你认为谁表现棒也可以向他竖起大拇指。
活动5【作业】作业设计
尝试完成课本:新龟兔赛跑
5.1 前后 说课稿
一、说教材
本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元《位置与顺序》中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
二、说教学目标
结合课标及一年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标制定如下：
1、知识与技能：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置，体会前后的相对性。
2、过程与方法：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，能够用序数解释或描述物体的前后位置，初步培养学生的空间观念。3、情感态度与价值观：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。 根据课标，本节课教学重点为能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置，能用序数描述物体的位置。 虽然学生有一定的生活经验，但较感性，因此本节课教学难点为初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 由于一年级的学生注意力时间相对持续较短，以无意注意为主，主要是形象思维占主导，因此课前准备了动物卡片，多媒体教学课件。
三、说教法，说学法
《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更是用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
????? 同时，《标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
注重数学与生活的密切联系，拉近学生与课本之间的距离。如与学生一块参观动物乐园，乘坐回到北街小学的公交车等。尽量创设生活情境，体验数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
以连环画的形式对教材进行了再次的整合，整个教学情境过程转化为学生游览动物园的亲身体验，有较强的趣味性。
四、教学流程
???? 学习活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。设计了这样几个教学环节：
（ 一）学前预备活动（创设情境，激发兴趣）：通过拍手、指一指、说一说引入新课，符合学生的认知特点。
（二）引导操作，探究新知：安排三个连贯的活动，相当于连环画的形式，增强了活动之间的联系，激发孩子的兴趣。
活动一：买票，以买票的形式，结合生活实际，让学生感受序数，唤醒学生的生活经验。
活动二：森林运动会之跑步场，本节课的中心活动之一，结合课件及图片，学生同桌合作，集体交流，进一步了解序数，掌握序数的特点，及根据不同动物的序数确定它的位置，初步感受按顺序观察的习惯，同时为后续章节中的按一定的方向确定顺序奠定基础。
活动三：森林运动会之赛车场，是重点活动的进一步深化，与活动二机器相似，但从要求上，比活动二更近了一层，即要求学生尝试自己按照一定的顺序去观察，去描述物体的顺序以及它的位置。
（三）巩固练习，拓展思维
1、找一找，生活中的前后。体会数学与生活的密切关系，感知前后的相对性。
2、结合生活实际，体验车站牌上的序数。
3、对序数的进一步检查，重点区第几指一个，与基数词相区分。
4、拓展提高，增强数学学习的趣味性。
畅谈收获,反思评价：通过学生的自评 与互评结束本节课，进行思想教育，让学生在学会欣赏自己的同时，懂得欣赏同学。
作业设计：在生活中多留意，用序数词描述生活中的事物。
（六）板书设计：卡片与序数共同组成了本节课的板书，重点突出，形象化强，再次凸显了本节课的教学重点。
课件11张PPT。 执教者： 曹海英
学 校： 孝义坊小学 执教者： 曹海英
学 校： 孝义坊小学 排在前两个的是谁？开始了 跑第几？
跑第几？碰碰车比赛比赛开始了！4号车排第（ ）；4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号的前面。拓展提高 几个小朋友在排队，从左往后右小明站第2，从
右往左数小明站第4，聪明的你想一想共有几个小朋友？ 你学到了什么？今天你的表现怎么样？
