5.3 左右 教案
1教学目标
1）.创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生的学习活动中获得积极的情感体验。
2）.能确定物体的左、右位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置,并能用自己的语言表达。
3）.能够初步运用所学知识解决实际问题,初步培养空间概念。
2学情分析
学生早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验,对于前后、后、上、下,学生一般不会搞错。但是,人体是左右对称的,如:左手、右手;左脚、右脚;左耳、右耳;……在人体的这些外部器官中,左边和右边没有什么区别,所以识别“左右”比较困难,一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手,但由于没有经过刻意的培训和训练,所以对左、右的反应比较迟缓,大部分学生区分左右的方法是:先想想哪只手会写字,再判断哪边是右边,然后想另外一边是左边。同时,一年级学生学习数学的兴趣很浓厚,竞争意识强,特别喜欢在活动、游戏中学习。
3教学重点难点
重点:认识“左右”的位置关系,能确定物体左、右的位置与顺序。
难点:理解左右的相对性。
4教学过程
活动1【导入】一、游戏导入
师:上新课文前,我们先玩一个游戏“指五官”。
师讲解游戏规划。游戏内容由易到难,开始不要涉及左右,慢慢地增加难度、节奏,如鼻子——鼻子——左耳朵,鼻子——鼻子——右眼睛。(这时学生肯定出现做错现象)
设计意图:创设学生喜爱的游戏情境,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。
师:在刚才的游戏中,老师发现有同学做错了,为什么呢?
师:分不清左和右。今天我们就来学习“左右”。(板书)
师:“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答,师用彩色粉笔描出不一样的地方。
师:这节课我们就在游戏中学习“左右”。
活动2【讲授】二、探究知识
1.联系自身,体验左右。
师:刚才做的游戏,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:喜欢游戏的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?
师:对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手(生争先恐后地说给同桌听)
师:你有什么好办法分清它们呢?相互说一说。
学生互相交流。个别发言。
生:平时我们用右手写字,右手拿筷子……用左手压住本子,吃饭时拿馒头……
师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?(脚、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等)
学生每一种,师都要引导全体学生用手摸一摸。
2.我说你做。
师:刚才我们熟悉了耳朵、眼睛、手等具体位置,下面我们来做“听口令”。老师喊口令,你们做动作,请听口令。
起立!
伸出你的左手,伸出你的右手。
跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。
用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,
用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳;
用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,
用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩;
用你的左手拍右腿,用你的右手拍右腿,
用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。
设计意图:在教师的引导下,从学生最容易感受到自己的身体展开活动。这们的游戏活动,让学生充分体验自身的左右,从而理解左右的位置关系,同时也让学生在玩中学、在乐中悟,从而体会到学习数学的乐趣,感受到人的身体上也有数学。
2.摆一摆,说一说。
师:继续做游戏,现在我们听口令开始摆文具了。同桌互相合作,听清楚老师的口令。
请你在桌上摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边摆一把尺子;在铅笔盒的右边放一个卷笔刀;在尺子的左边摆一块橡皮;在橡皮的左边摆一枝铅笔。摆好了吗?
学生摆好后,教师用视频展台出示正确的排列顺序,学生检查自己的排列是否正确,错误的纠正过来。
设计意图:在学生认识自身的左右之手,又设计了“摆一摆”的活动,使他们运用手、脑、口,加深对“左右”的认识。
师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个。
指名发言。
师:为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
学生讨论理由,集体汇报。
师小结:也就是说,同一个物体,从左数和从右数,结果可能不一样。
你还能提出数学问题吗?同桌合作,一问一答。
设计意图:通过“摆一摆”、“数一数”、“说一说”,把操作、观察和语言表达紧密结合,引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这一重要的数学学习方式。自由摆放学具的活动,打破了学生思维定势,发展了思维,培养了创新意识。
活动3【活动】三、玩中学
师:小猫要去小兔家做客,怎么走呢?用我们今天学习的“左右”知识来说一说小猫的行走路线,好吗?看看你能找出几条不同的行走路线。当然,我们要选择最近的。
学生先独立思考,再小组交流。
分组汇报。
设计意图:通过“做一做,玩一玩”让学生加深对左和右的正确理解,再引导学生找出不同的行走路线,拓宽了学生的思路。
活动4【练习】四、左右相对性
师:平时,老师要求大家上下楼梯时要靠右行。看一看正在楼梯上通过的小朋友,他们是靠楼梯的哪边行走的?(视频展台出示情境)
生结合图片及实际行为回答。
师:怎么都是靠右行的呢?明明看见下楼梯的小朋友是沿着左边的楼梯下来的。
生:我们在这看看的左边,实际上下楼梯的小朋友看着就是右边。
师:是的。下楼梯的小朋友和我们面对面的,所以我们的左边就是他们的右边,他们的左边就是我们的右边。下面就请同桌两个人面对面,举出左手或右手,感受一下面对面的左右区别。
学生验证。
师:为什么过马路,下、下楼梯都靠右边走?
生:如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。
师:对!特别是做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。所以我们一定要记住“靠右边走”。
设计意图:教师在此及时地以表演的方式,让学生更清楚地经历了方向的变化,体验“方向不同,左右不同”,从而使学生自主探索、合作交流的学习方式得到充分的体现,有效地突破了教学难点,即左右的相对性,同时,又向学生进行了交通安全教育。
活动5【测试】五、欣赏歌曲，课堂总结
师:我们今天会用“左”“右”来描述物体的方位,请同学们课下用“左右”来说一说上学的路线,再说一说放学的路线;或者和同学相互说说你们左边的同学和右边的同学分别是谁。好不好?
设计意图:将学习内容与实际结合起来,既达到了教学的目的,又让学生体会到了数学与生活的密切联系,感受到学习带来的愉悦。
课件16张PPT。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com喜欢游戏的同学请举手我说你做举起你的左手，举起你的右手。
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳。
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩。
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿。
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
小结 物体放在我们的左手边，那就是左边；物体放在我们的右手边，那就是右边。简单地说，左手边就是左边，右手边就是右边。24直尺铅笔和橡皮铅笔盒和卷笔刀问题与要求为什么橡皮一会儿排在第二，一会儿排在第四呢？
仔细看图，你能提出一个左右的问题，让你的同桌来回答？相互说说。小结其实，小猫到小兔家的路线有很多条，只要我们肯动脑筋，细心的观察，聪明的你一定会发现有许多条不同的线路。在这里，我们只要知道其中的两条就可以了。说一说，指一指。书包字典 数一数有几辆车 从右数， 是第5辆，
一共有（ ）辆车。2辆5辆练一练练一练苹果在小红的（ ）边，笔盒在小红的（ ）边。
小红的右边还有些什么？小红的左边呢？左右答：小红的右边还有书包和书；小红的左边还有梨
子和西瓜。小结是的，下楼梯的小朋友和我们是面对面的，我们的左手边是他们的右边，他们的左手边是我们的右边。所以，他们都是靠右走的。
布置作业课后会用“左右”来说一说自己上学的路线，再说一说放学的路线。
和同学相互说一说你们左边的同学和右边的同学分别是谁。布置作业左右
