5.3 左右 教案
1教学内容
全日制义务教育北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时《左右》。
2教学目标
(1)知识与技能
感知“左右”的位置关系,初步感受“左右”的相对性,在具体的情境中能用“左右”描述目标的位置,确定“左右”。
(2)过程与方法
培养学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和初步应用“左右”的知识解决实际问题的能力。
(3)情感态度与价值观
在活动中使学生感受学习数学的乐趣,从而获得积极的情感体验。
3教材、学情分析
本课《左右》是全日制义务教育北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的教学内容,是《前后》、《上下》的延续性学习,但认识“左右”比认识“前后、上下”要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性具有更强的空间观念,要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成。为让学生直观地认识物体的“左右”相对关系,本课采取了一系列的活动,初步培养其空间观念,为今后学习方向和位置做好铺垫,能提高学生解决问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。
4教学重点难点
教学重点:让学生在具体情境中会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点:让学生体会“左右”的相对性,并能确定物体“左右”的位置与顺序。
5课型
新授课。
6教具准备
多媒体课件和文具若干。
7教法学法
教法:本节课主要通过多媒体手段创设活动情境,采用了活动式教学法、情境教学法和引导探究法。
学法:学生的学习应以活动为主,从学生的兴趣入手,同时注重培养学生的动手操作能力和合作意识,使学生养成良好的学习习惯。
8教学过程
（一）、创设情境，激趣导入。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢。)
师:接下来,我们一起来做拍手的游戏,好吗?(生:好!)
师和一位同学先示范一遍,接着和同学们玩:“小马,小马,小小小小马,上上下下,左左右右,前前后后,咕噜咕噜song……。”。
学生们都玩得很高兴时,
师问:同学们,刚才我们用什么拍掌呀?(学生纷纷举手回答:手。)师接着问:回答问题你们举的是哪只手呀?(生:右手。(大声))。
师:那么另一只手就是左手。(师板书课题:左右。)
师:小朋友们要记好哦!左字下面是个工字,而右字下面是个口字。(并教读。)
（二）、联系身体，认识、感知“左右”。
1、说作用,认识“左右”。
师提问:我们都有两只手,左手和右手。你常用你的右手做什么?左手做什么呢?
学生可能回答:
生1:我用右手写字,左手按本子;
生2:右手拿筷子,左手端碗;
……
2、找朋友,感知“左右”。
师:左右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,你们能找找自己身体上还有这样的“好朋友”吗?让学生在小组内摸着说并指出来:
生1:左耳右耳:。
生2:左眼右眼:。
生3:左腿右腿。
……
3、玩游戏,感受“左右”。
师:现在你们能分清左右了吗?(生:能!)
师:这么有信心呀!好,同学们,全部起立,接下来我们要做一个游戏,看你们能不能听清楚老师的口令做动作!
学生边听口令边做动作:伸出你的左手,伸出你的右手,双手拍拍放下来;左手拍左肩,右手拍右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;伸出你的左手,伸出你的右手,双手拍拍放下来;左手拍右肩,右手拍左肩;跺跺你的右脚,跺跺你的左脚;左手摸右耳,右手摸左耳;……
(顺序可以打乱,可以重复,并稍微加快速度。)
（三）、联系生活，体验、理解“左右”。
1、猜一猜座位,体验自身以外的“左右”。
师出示事先准备好的学生座位图,学生先看图。
师:这是一张淘气班级的座位图,他班里有一位同学想考考你们,让你们猜一猜他的座位在哪里?
教师:他说:“我的左边是小花,右边是笑笑,前面是小武,后面是小英,同学们,你们能猜猜我是谁吗?”(并以此方式让孩子们说一说周围的同学。)
2、摆一摆学具,体验人以外的“左右”。
(1)动手摆:
师:同桌合作,听清楚老师的口令开始摆学具。请一两位同学上台演示,其他的在座位上摆。请你在桌面上摆一把尺子;在尺子的右边摆一个文具盒;在尺子的左边摆一块橡皮;卷笔刀放在最右边;铅笔放在最左边。(学生摆好后教师演示正确的排列顺序,学生对照教师的演示顺序,错误的纠正。)(铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀)
(2)动嘴说:
师:你们能说说每种文具的具体位置吗?(生:能!)
师:那老师要考考你们了,做好准备!
师:从左数,橡皮是第几个?(生:第2个。)
师:从右数,橡皮又是第几个?(生:第4个)
师引导学生说出:为什么橡皮一会排在第二,一会排在第四呢?(生:因为数的方向不一样,一次是从左数,一次是从右数。)
师小结:同样东西,从左数和从右数结果可能不一样。
3、做一做练习,初步理解生活实际中的“左右”。
(1)师:我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小猫呢?(出示课本第66页情境图。)
师:小猫要去小兔家做客,怎么走呀?你能帮它带路吗?
生1:先向上走3格,再向右走2格。
生2:还可以先向右走2格,再向上走3格。
(2)出示课本第67页第4题数汽车情境图。
师:小猫在小兔家玩了好一会儿,现在要回家了,它要坐的车是停车场里从右数的第5辆大客车,小朋友们:①你看到了几辆车?②树林后藏了几辆车?③停车场一共有几辆车?(指名回答并填空。)
（四）、创设情境，体验“左右”的相对性。
1、创设“师生面对面”活动情境,初步感知“左右”的相对性。
师:刚才小朋友们帮小猫解决了问题,现在也请你们回答老师一个问题。(我跟大家面对面站着)请你们举起右手,跟老师比较,老师举起的是右手还是左手呢?(学生纷纷发表自己的见解)。(最后教师举着右手转身与学生同向,结论得到验证)。
师:可是为什么看上去和小朋友举的手是相反的呢?(生:因为老师和我们面对面。)
师:同桌的同学都举起右手,面对面看看,发现了什么?(生:我和我同桌的右手正好相反。)
师小结:
对了,两人面对面,方向相对,左手的方向相反,右手的方向也相反;
两人站立的方向相同,举着右手的方向相同,左手的方向也相同。
2、创设“学生校园学习”生活情境,体验“左右”的相对性。
(播放孩子们在学校快乐生活学习的照片,引出了上下楼梯靠右行的情景)
师问:孩子们,你们都是靠右边走的吗?(当学生不确定时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯,指导学生举着右手表演。)
小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。
师:同学们,如果不靠右边走,我们上下楼梯可能会发生什么事呢?(学生纷纷发表自己的见解)。(对学生进行安全教育),同学们,我们上下楼梯、过马路时都要靠右行,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。
（五）、自主评价
师:你们认为自己这节课表现怎样?认为自己表现很棒的,在书本左页的左上角画上一面红旗,右页的右上角画上一颗五角星。
（六）、作业
师:同学们回家后跟爸爸妈妈说说你对“左右”的认识,并看一看你们家左右两边分别是谁的家。
（七）、运用所学知识组织下课
师:准备下课,请左边的小朋友站起来,再请右边的小朋友站起来,举起你们的右手向听课的老师挥手说声“谢谢老师!再见!”
（八）、板书设计
左 右
课件19张PPT。左右小马，小马，
小小小小马，
上上下下，
左左右右，
前前后后，
咕噜咕噜song……拍手游戏：游戏一：左右工口你常用你的右手做什么？左手做什么呢？
左右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，你们能找找自己身体上还有这样的“好朋友”吗？
左耳右耳 左眼右眼 左腿右腿 ……
游戏二：听口令，做动作 我说：“我的左边是小花，右边是笑笑，前面是小武，后面是小英，猜猜我是谁？”小林猜一猜座位学生座位图（1）请你在桌面上摆一把尺子（4）卷笔刀 放在最右边（5）铅笔 放在最左边（2）在尺子 的右边摆一个文具盒（3）在尺子 的左边摆一块橡皮听口令，摆学具小结：同样东西，从左数和从右数结果可能不一样。24先向上走3格，再向右走2格；先向右走2格，再向上走3格。①你看到了几辆车？②树林后藏了几辆车？③停车场一共有几辆车？4、第5辆右××××74辆3辆3+4=7（辆）小结：
▲两人面对面，方向相对，左手的方向相反，右手的方向也相反。
▲两人站立的方向相同，举着右手的方向相同，左手的方向也相同。小结：
方向不同，左右就不同，判断时应把自己当做走路的人为准。孩子们，你们都是靠右边走的吗？做一个讲文明、守秩序的好孩子！靠右行你们认为自己这节课表现怎样？ 同学们回家后跟自己的爸爸妈妈说说你对“左右”的认识，并看一看你们家左右两边分别是谁的家。作 业板书设计左 右谢谢大家！
