5.3 左右 教案
1教学目标
1）、通过有趣的活动,领会左右的意义。
2）、能用语言描述物体的左右位置关系。
3）、能在实际的情境中,初步体会左右位置的相对性。
2学情分析
我们的学生都是学校周围的陕西农村孩子,接受教育主要靠老师的教,父母平时忙于打工,很少关注孩子的学习。学生已具有前、后、上、下的空间观念,对于前、后、上、下,学生一般不会搞错。但是,人体是左右对称的,如:左手、右手;左脚、右脚;左耳、右耳;……在人体的这些外部器官中,左边和右边没有什么区别,所以识别“左右”比较困难。一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手,但没有经过刻意的培养和训练,对左右的反应比较迟缓,大部分学生区分左右的方法是:先想想哪只手会写字,在判断哪边是右边,然后想另外一边是左边。学生年龄小,注意力集中地时间短,因此,教学中要安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知左右的位置。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的左右位置时,有时说不全或者有遗漏,还有可能说错。对电子白板的操作只会一些简单的拖动,写字,大多孩子还需要老师的指导。
3教学重点难点
认识左右的的位置关系,能确定物体左右的位置关系。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
一、情境导入
小朋友们,你们好!欢迎来到数学课堂。现在我们一起跟着智慧老人来读几个成语:左邻右舍,左右为难,左右两难。
师:你们发现这几个成语里都有哪两个字?
生:左和右。(教师用笔给左右两字做批注)
师:今天,我们就来学习“左右”
板书课题:左右(在白板上写)
【设计意图:把白板当做黑板来用】
活动2【讲授】自主探究
二、自主探究
1、认识右
现在请你伸出右手,能说一说,你常常用右手做哪些事?(课件播放,右手可以拿筷子吃饭,上课的时候可以举手,可以写字)
2、认识左
下面请伸出你的左手,说一说你常常用左手做哪些事?(课件播放,左手可以在我们写字的时候压本子,可以在吃饭的时候端碗。)
师:同学们,左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,还有左腿、右腿(师边说边摸)。
3、摸左右游戏
下面让我们来做一个游戏,听口令做动作。
左手摸左耳,右手摸右耳,
左手摸右耳,右手摸左耳,
左手摸左腿,右手摸左腿,
左手摸右眼,右手摸鼻子。
【设计意图:通过找出自身的“左”与“右”,建立初步的空间观念,再通过“举一举”、“摸一摸”、“说一说”具体活动,让学生在玩中学,使他们感受数学的乐趣。】
4、探究左右位置与顺序
(1)、最左和最右
现在我们已经清楚的知道,左手这边是左边,右手这边是右边。快来看一看(出示图,把学生最熟悉的学习用具和喜欢看的动画片里的人物展示出来),最左边的是什么?最右边的又是什么?你用什么方法来判断呢?
先让学生独立思考,指名向全班汇报。教师把答案写上,也可以让学生上来写。
(2)、从左数、从右数
(出示图:菠菜、胡萝卜、茄子、辣椒、黄瓜)你能根据我们学到的新知识告诉我,从左数茄子是第( )个,从右数黄瓜是第( )个。从左数菠菜是第( )个,从右数菠菜是第( )个。
指名学生上来写。
(3)、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的,(出示图:苹果、香蕉、桔子、西瓜、草莓)请看,西瓜的左边有什么?右边有什么?
(西瓜左边的水果教师来写,右边的可以让学生来写)
(4)、猜一猜
(出示图:大象、兔子、小狗、熊猫、猴子)
在小狗的右边,小猴子的左边,它是( )。
在小狗的左边,大象的右边,它是( )。
(教师在括号里写答案)
(5)说一说
①、教室第二排最左边坐的是谁?最右坐的是谁?
②、你的左边是谁?右边是谁?同桌互相说一说。
【设计意图:通过对最左和最右;从左数、从右数;左边有什么、右边有什么,猜一猜,说一说这样有梯度的练习,让学生也到白板上写一写,感受一下白板与黑板的区别,使学生很轻松的掌握左右位置关系。】
活动3【活动】闯关练习
三、闯关练习
(出示图:孙悟空被压在五指山下。)
师:本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客,可是他被如来佛祖压在了五指山下,(给孙悟空和五指山做批注)来不了了,你们看他多可怜呀。如来佛祖说了,如果谁能连闯他三关,他就可以放了孙悟空。怎么样,想不想帮帮它?
生:想
师:太棒了,下面老师就和你们一起来救孙悟空,走,进入第一关,
第一关:帮小机灵狗找家
师:小机灵狗经常分不清左右,这次它又回不了家了,它只知道上楼右拐是我家,你们愿意帮助小机灵狗吗?
第二关:数一数有几辆车
从右数大客车是第5辆,一共有( )辆车。(给车标上序号)
(学生可能会出现错误的答案,教师先放手让学生独立完成,交流反馈时抓住学生错误来引导学生分析)
第三关:做一做、说一说
新建白板页,在数学资源平面图形工具栏里里拖出圆形、三角形、正方形,让学生说说他们的左右位置关系,也可让学生听老师的口令来摆它们的左右位置。完成后用工具橡皮一一擦掉。 在立体图形工具栏里拖出圆柱、长方体、正方体、球让学生说说他们的左右位置关系,听老师口令拖动摆它们的左右位置。 师生互动:
听老师口令来站到老师和学生的左边或右边;
说说教室里你座位的左边和右边坐的是谁;
摆一摆你桌子上数学书、文具盒、水彩笔的左右位置。
④上下楼梯请靠右行。(课件出示情境图)
师:你看这些小朋友遵守交通过则了吗?他们是靠右行的吗?
学生发言,意见不一。
教师示范。
小结:特别是集会和做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险,所以我们一定要记住靠右边走。在我们上学和放学的路上也要靠右行,要养成遵守交通规则的好习惯。
【设计意图:通过精彩激烈的闯关练习,让学生亲自操作白板,感受白板的拖动功能,既巩固了对新知识的学习,又潜移默化的渗透了交通安全教育。】
活动4【练习】总结
四、总结
小朋友们,你们今天的表现非常棒,如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看(出示:俺老孙多谢了。)通过我们共同的努力,让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下,这节课中,你学会了什么?你认为谁表现的最好?那么你自己表现的好不好?请用笑脸来表示你这节课的心情。(指名学生在白板上画笑脸,其余学生在本子上画,用投影来展示)。
最后用白板工具拖出喜羊羊、美羊羊、灰太狼图片,作为给学生的奖励。
活动5【作业】教学反思
《左右》是北师大版数学教材一年级上册第五单元位置与顺序第三课时的内容。这节课的教学目标是通过有趣的活动领会左右的意义,能在具体情境中用“左右”描述物体的位置关系并让学生亲自在白板上操作图形的左右位置,动手摆自己学具的左右位置,说说自己在教师的左右位置,理解“左右”的相对性。初步培养学生的的空间观念,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重点是认识左右,难点是体会左右的相对性。本节课我遵循一年级孩子的认知规律,以图片和游戏活动贯穿整个教学,让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。
反思整个教学实践过程,既有成功的喜悦,又有失误的遗憾。具体分析如下:
一、借助学生熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置。
1.将抽象知识具体化,符合低年级学生认知特点,便于学生理解。
“左右”这一概念比较抽象,只有将它建立在具体形象的事物之上,才能有利于学生理解和掌握,而一年级学生对于自己的左右手已经辨别得很清楚了,借助学生自己身上的左右手来帮助学生领会自己的左右和物体所处的位置,学生学得轻松,学得有效。
2.借助自己身上的左右手学习新知,学生学习兴趣很浓。
爱动是低年级学生的特点,在学习过程中,让学生伸左手、伸右手,摸左右腿、摸左右耳等活动都是学生非常感兴趣的,让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置,学生学得积极主动,真正体验到学习数学的乐趣。
二、借助实践操作为学生提供在实践中探索的机会
本节教学中我让学生用铅笔盒、数学课本、水彩笔等学习用品“摆一摆”,这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系。
三、借助学生感兴趣的活动来帮助学生理解左右的相对性。
理解左右的性对性需要有一定的空间观念,而一年级小朋友的空间想象能力不强,要突破这一教学难点,只有让学生在具体的活动中亲历这一知识的形成过程,学生才能感悟较深。在教学中,我组织学生说一说自己所在的这一排从左边数是第几,从右边数又是第几个?再说一说自己左右坐着的同学,再向后转说一说自己左右坐着的同学等活动,让学生从中感悟到方向不同,左右不同。这样,让学生在做中学数学,学生对左右的相对性这一知识不仅知其然,而且知其所以然,较好地落实了本节课的教学难点,同时体现了学生是学习的主人。
四、借助拯救学生喜欢的动画片人物进行闯关练习
为了吸引学生,设计了孙悟空被如来佛祖压在五指山下,让学生闯三关拯救孙悟空这一练习环节,第一关帮小机灵狗找家,学生很快就完成了。第二关数一数有几辆车,学生是从右边数的,很快数出了7辆车。第三关是让学生在白板上操作的,教师在白板工具栏里拖出三角行、圆形、正方形,长方体、正方体、圆柱、球体,先让学生说这些图形的左右位置关系,后指名学生在白板上听老师口令来拖动,摆好这些图形的左右位置,小学生对白板操作不熟练,有的学生拖不动,在老师的帮助下才能完成,有的学生操作的很好。通过这三关的闯关练习,进一步让学生体会左右的位置关系。
五、借助教学内容,适时对学生进行思想教育
本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的,在闯关这一环节中我设计了站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动,当学生得出“上、下楼梯都是靠右走”的结论时,我渗透了安全教育,
教育学生特别是集会和做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险,所以我们一定要记住靠右边走。在我们上学和放学的路上也要靠右行,要养成遵守交通规则的好习惯。从而让学生体会数学就在我们的生活中。
六、本节教学不足之处
1、在实际的教学活动中,学生学习的效果是出乎我意料之外的,他们基本能够在活动中理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”,没能够在活动中体验和形成具体的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台,给予他们一个发展的阶段性,给予学生足够的学习空间,让他们真正体会到学习左右的价值。
2、在“动作游戏”这一环节里,我喊口令时,只注意大部分同学的动作,忽视了反应较慢的学生,我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作,这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性,没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。
3、 这节课在白板上出现的所有图片都是我提前做好的,没有让学生自己来摆这些图片,如果让学生自己来操作,并说说这些图片的左右位置关系,体现学生在课堂中的主体地位那就更好了。
4、由于我们学校的白板装上时间不到三个月,对白板的好多功能还不会用,都是老师自己一边教学一边摸索,只会一些简单的批注,大多数把白板当电脑用了,对白板的应用能力还需要不断地学习。
以上不足都说明我教学经验和驾驭课堂的能力还有待提高,在今后的教学工作中,我会更加努力,多观察,多学习,遇到问题多请教,争取在以后的教学中再上一个新的台阶!
课件31张PPT。 左邻右舍 左右为难
左右两难左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。 左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。 12活动：最左边的是（ ）。最右边的是（ ）。右最右边的是（ ）。最左边的是（ ）。最右边的是（ ）。最左边的是（ ）。从左数茄子是第（ ）个，
从右数黄瓜是第（ ）个。 左右从左数菠菜是第（ ）个，
从右数菠菜是第（ ）个。 西瓜的左边有
西瓜的右边有 。。苹果是从左数的第（ ）个。
草莓是从右数的第（ ）个。 在小狗的右边，小猴子的左边，
它是（ ）。
在小狗的左边，大象的右边，
它是（ ）。
说一说：
1、教室第二排最左边坐的是谁？最右
坐的是谁？
2、你的左边是谁？右边是谁？同桌互
相说一说。
第一关：帮小机灵狗找家789上楼右拐是我家第一关：帮小机灵狗找家789谢谢了！ 第二关：数一数有几辆车 从右数大客车是第5辆，
一共有（ ）辆车。右左567第三关：摆一摆把文具盒放在书的左边左把铅笔放在书的右边右第四关：做一做、说一说请淘气站到我的左边。左请小朋友站到我的右边。上、下楼梯请靠右行右右俺老孙多谢了这节课中，你认为谁表现的最好？那么你自己表现的好不好？
请用笑脸来表示你这节课的心情。
