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篇目（二） 宇宙的边疆
晨背“悦”读部分
目录
基础识记·丰素养
壹
群文阅读·厚底蕴
贰
壹
基础识记·丰素养
梳理归纳 高效学习
1. 根据语境，完成问题。
宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。（只要）
一想起宇宙，我们（就）难以平静——我们心情激动，感叹不已，
如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。我们知道
我们在探索最深奥的秘密。
（1）结合语境，解释文中破折号的用法。
参考答案：用于表明语意的递进，破折号后面的句子比破折号前面的句子在语意上更进一层。
（2）材料中括号内的关联词能否换成“只有……才”？为什么？
参考答案：不能。只要A就B，表示充分条件，即有A必有B，无B必无A。只有A才B，则表示必要条件，即无A必无B，有B必有A。
2. 根据语境，完成问题。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地
球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚
没．及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝．节。海水是迷人
的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生
的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我
相信我们并不是在作无谓的空想。
（1）给加点的字注音。
①没．及（ mò ） ②踝．节（ huái ）
mò
huái
（2）文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要
分析其构成和表达效果。
参考答案：①构成：“汪洋、大海”是喻体，宇宙是本体；
“开始向大海涉足”是喻体，开始探索宇宙是本体；“海水
才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”
是喻体，我们刚刚对宇宙获得了一点知识、有了一点了解是
本体。②表达效果：生动形象地表现出人类面对宇宙时的无
知、渺小，包含着对宇宙的敬畏之情。
一、读准字音
1. 单音字
（1）广袤．（ mào ） （2）椭．圆（ tuǒ ）
（3）奄．奄一息（ yǎn ） （4）氦．气（ hài ）
mào
tuǒ
yǎn
hài
2. 多音字
（1）秘 （2）泡
（3）徊 （4）壳
（5）旋 （6）济
二、写对字形
（1） （2）
（3） （4）
三、易混辨析
1. 演化VS演变
课本 原句 有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包
围，这些小星球是在它们 演化 的某个初级阶段冻结而成的行星系。
辨
析 都表示变化，但二者的适用对象不同。“演化”多指自然界的
变化；“演变”既可用于自然界的变化，也可用于人类社会的
变化。
即境 活用 全球化时代，任何一场局部的疫病都有可能 演变 成全球性公共卫生事件，没有哪个国家、民族和个人能确保自己置身事外。我们需要反省并控制不断增长的欲望，与大自然和谐共生，毕竟人类与所有物种都在一个系统内共同 演化 。
演化
演变
演化
2. 淹没VS湮没
课本 原句 宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全 淹没 于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
辨
析 都是动词，都表示没有了，但二者适用对象不同。“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过，多用于具体对象。而“湮没”是指名声和成就被埋没，多用于抽象事物。
即境 活用 这座庙宇虽基本被洪水 淹没 ，但它身上所承载的厚重历史，必将铭刻于中华民族的历史长卷中，永不 湮没 。
淹没
淹没
湮没
四、成语积累
（1）川流不息： 形容行人、车马等像水流一样连续不断。
（2）神秘莫测： 使人摸不透的，难以理解的。常用来形容一些不可
理解的事物或现象。
（3）人才济济： 形容有才能的人很多。
（4）好大喜功： 指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功。多
用以形容浮夸的作风。
形容行人、车马等像水流一样连续不断。
使人摸不透的，难以理解的。常用来形容一些不可
理解的事物或现象。
形容有才能的人很多。
指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功。多
用以形容浮夸的作风。
贰
群文阅读·厚底蕴
多维阅读 升腾灵感
长夜坠下什么星
我国古时讲究“天人感应”，民间一向有“天上一颗星，地下一
个丁”之说，以为凡间每一个人都与天上的某颗星星相对应，帝王是
九五之尊，将相乃极品之位，与之相称的则是灿灿的亮星，而平民百
姓、走夫贩卒则只能是那些微弱难见的小星……在《三国演义》第一
百零四回中，描述孔明病危时是这样写的：“是夜，孔明令人扶出，
仰观北斗，遥指一星曰：‘此吾之将星也。’从视之，见其色昏暗，
摇摇欲坠。
孔明以剑指之，口中念咒。咒毕急回帐时，不省人事。”而与此同时，魏军统帅司马懿也在察看天象：“见一大星，赤色，光芒有角，自东北方流于西南方，坠于蜀营内，三投再起，隐隐有声。懿惊喜曰：‘孔明死矣。’”①
其实，他们所见到的“坠星”并不是人们通常所说的恒星，因为
肉眼可见到的恒星，充其量还不到7千颗，不及现在一所大学中的学
生人数，而宇宙中的恒星却多达几百万亿亿之巨，比世界总人口至少
多了百万亿倍！所以星与人是绝对无法“对应”起来的。长夜坠下的
根本不是什么星星，而是一些游荡在太空的碎石、冰块而已，天文学
家称其为“流星”。②
古希腊大学者亚里士多德在流星问题上并不高明，他错误地以
为，流星只是地球上的某种物质蒸发后的产物，不值得天文学家花时
间去研究。西方流行的说法是，只要在流星的光亮熄灭之前，能把一
个愿望说完，它就能梦想成真。③
当然流星是极为普遍的天象，没有见过彗星的人比比皆是，可几
乎所有人都曾遇见过流星。而且人们肉眼所见的流星只是其中的极小
一部分，多数的流星只有依靠望远镜、雷达等仪器才能观测。实际
上，即使在大白天，也有无数流星在无声无息地向地球俯冲下来，而
且，越是暗弱的流星，其数量也越多。据一些天文学家研究，一颗相
当于1等星那么亮的流星，其质量不过只有0.1克左右，即使那些耀眼
的“火流星”（相当于－3等以上），其质量也只不过与两个乒乓球
相当（约5克）。
它们之所以会那么先声夺人，完全是因为它们具有巨大的速度，这些
小小的“流星体”以每秒几十千米的速度闯入地球大气层，必然与大
气中的分子发生剧烈的碰撞与摩擦，巨大的速度所带的动能化为热量，
使得在流星体的周围形成一个炽热气体的包层，前方的冲击波使它如
虎添翼，变成明亮的白光，有时还伴着隆隆的声响。由此可见，人们
所见的流星并不是小小的流星体本身，而是它外面的那个包层。
再说，由于地球在轨道上的运动，不难明白，在一天之中，下半
夜流星多于上半夜，在黎明时刻达到极大值。因为下半夜地球几乎是
迎着流星，而傍晚时则是与流星“背道而驰”，只有速度比地球公转
速更快的流星才能追上地球，为人们所见。
当然，绝大多数流星在落地之前，就在大气层中“毁尸灭迹”，
被焚烧殆尽，或变成气体或变成尘埃，不过它们最终都会落到地面上
来。那么一天中究竟有多少流星物质到了地上呢？这是很难测定的，
所以不同科学家的估计也很不相同，有人认为从－10等到＋30等亮的
流星，每天降到地球上的总质量应在5～10吨上下，但也有人却相
信，至少应有500吨，二者相差近百倍。如果取其中间值，以每天200
吨计，那么在过去的20亿年间（有理由相信，在远古时代，太空中的
流星物质会比现在多得多），已经降落到地面上的流星物质应有146
万亿吨，如果把它们平摊在地面上，则相当于每平方千米沉积了28万
吨，或者说，地球的半径在20亿年间也因此增大了将近10厘米。
中华民族是一个拥有梦想的古老民族，具有探索精神的中华民族
对宇宙的奥秘进行了无数次的艰苦探索。梦寐以求的“嫦娥奔
月”“欲上青天揽明月”已经变成了现实，中国探月工程取得的成绩
举世瞩目。中国的航天队伍一步一个脚印，带着他们的付出和担当，
在持续奋斗中接力前行。太空探索永无止境，伟大事业任重道远。我
们坚信，在实现中国梦的迢迢征途上，只要我们勇于探索、不懈付
出，就一定能够创造出无愧于时代的伟大业绩。
①文章在第一段借用民间俗语，引经据典，为介绍科学对象做铺垫，
形象生动，趣味十足。
②第二段运用列数字、作比较等说明方法点明本文的科普对象——
“流星”。
③引用西方关于流星的说法，增强了文章的生活气息。
我国古时讲究“天人感应”，民间一向有“天上一颗星，地下一
个丁”之说，以为凡间每一个人都与天上的某颗星星相对应，帝王是
九五之尊，将相乃极品之位，与之相称的则是灿灿的亮星，而平民百
姓、走夫贩卒则只能是那些微弱难见的小星……
以极大热情探索宇宙的卡尔·萨根
卡尔·萨根在介绍宇宙知识的时候，流露出对探索宇宙的极大热
情，他说：“只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，
感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。”探索宇宙让他激动万分。他认
为，人类勇敢好学，有好奇的天性，有几千年来积累的丰富知识，这
些都是人类探索未知世界的有利条件。他还说：“人类的未来取决于
我们对这个宇宙的了解程度。”探索是人类迈向未来的必经之路，人
类必须勇于探索。
运用方向
探索 好奇心 人类的未来
即境抒怀：勇于探索，是人类文明进步的阶梯，是破解生命奥秘
和历史之谜的钥匙。勇于探索，使人类把一颗颗人造卫星送入太空，
进行科学考察；勇于探索，使人们能够去海底观光，让梦想变为现
实。探索永无止境，探索将使人类社会更加文明、发达。(共84张PPT)
篇目（二） 宇宙的边疆
学习讲义部分
群
文
研
习
目
标 任务群目标 人文主题目标
1.把握解说词的文体特点，了
解文中关于宇宙的基础知识。 2.梳理文章的说明顺序，归纳
每个部分的主要内容。 3.品味说明过程中加入的议
论、抒情语句，理解作者对宇
宙和人类的认识。 1.了解作者所传递的思考，领会
作者对人类好奇心、探索意识和
质疑精神的肯定。
2.体会科学精神，培育关注宇
宙、关注地球、关注人类的人文
情怀。
目录
课前助读·激兴趣
壹
阅读鉴赏·研文本
贰
迁移评价·重实践
叁
课时达标·勤检测
肆
壹
课前助读·激兴趣
引导课前预习
科学黑暗中的蜡烛——卡尔·萨根
卡尔·萨根（1934—1996），美国天文学家、科普作家。曾任美
国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众
科学家”。他主持过电视科学节目，著有大量科普书籍，其中《伊甸
园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界引起强
烈反响。美国《每日新闻》曾这样评论他：“他有三只眼。一只眼睛
探索太空；一只眼睛探索历史；第三只眼睛，也就是他的思维，探索
现实社会。”
1976年的夏秋，美国“海盗”号着陆舱成功在火星软着陆，全球
为之喝彩。为此，卡尔·萨根和“海盗”号资料分析及探索计划处处
长一起制作出科教片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科
学知识。这部电视片创造了美国公众电视网最高收视率。同时，他出
版了与电视片同名的科普力作《宇宙》。在这本书中，萨根把世上万
物融入宇宙宏大的背景下，用上知天文、下知地理的渊博知识畅叙宇
宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审
视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。
20世纪末，我国开始实施科教兴国战略，学科技、用科技、发展
科技的热潮渐起。为了吸收世界先进的科研成果，一大批学者相继介
绍、翻译了大量的国外科技著作。于是，《宇宙》被翻译介绍到我
国。本文即节选自该书。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说
词两种。用于参观浏览的导游解说词和用于电影电视风光片的解
说词，多用散文手法，既有抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，
情感真挚浓郁。用于科普影片、新闻纪录片的解说词，如历史人
物纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓
小平光辉伟大的一生。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：
解说词
解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹或历史文物进行
解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描述、渲染，来感染观众
或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，收到很好的宣传效果。
1. 有明确的主题和说明重点，突出事物的主要方面，抓住事物的
关键，对事物进行解说和拓展。
2. 解说词不是枯燥的说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有
一定的文学性。
3. 解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
贰
阅读鉴赏·研文本
助攻语篇理解
请根据下面的提示，
补充空缺内容。
本文是一部电视片的解说词，也是一篇关于宇宙探索问题的科普
说明文。文章采用空间顺序，主要向读者介绍了宇宙的广阔、星系的
组成、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙生命的存在。
作者向人们展示了宇宙的浩瀚无边和神秘莫测，激起了人们探索宇宙
的强烈欲望。
思维提示：理解文章的主要内容，首先要熟读文本，圈点勾画具有总
起、过渡、收束、表明观点等重要作用的句子，分析筛选、整理概括
文中重要信息。
活动一：联系全文看，作者对宇宙有着怎样的认识？
理解文章的主要内容
参考答案：①宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“宇宙神秘非常，它有典雅
的事实，错综的关系，微妙的机制”，是一个无限永恒的时空。②宇
宙真空之中，广袤、寒冷、荒芜而黑暗。③整个宇宙中的自然法则都
是一样的。④宇宙中很可能到处都充满着生命，必定有许多像地球一
样的星球散布在整个宇宙空间中。⑤宇宙有无穷的奥秘，等待人类去
探索。
思维提示：理清文章的逻辑结构，首先理清文章结构层次、组材顺
序，然后按照结构层次，结合选文内容，具体分析各部分内容之间的
逻辑关系。
活动二：《宇宙的边疆》是一部大型电视片的解说词，作者是按照什
么顺序介绍的？
理清文章的逻辑结构
参考答案： 作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介
绍的。第一部分是在正式解说之前的开场白，介绍宇宙并说明人类探
索宇宙的意义，主要讲了三个方面：人类为什么要探索宇宙，什么是
“光年”，天体在宇宙中所占空间和比例很小。第二部分概括地解说
了宇宙间的重要物质星系。星系是由气体、尘埃和恒星群组成的，宇
宙间有若干千亿个星系。第三部分转入具体解说宇宙中的星系——地
球所在的“本星系群”。先概括解说本星系群及其子星系M31星系和
银河系，接着重点解说恒星和行星系。第四部分解说太阳系，作者按
照由外及内的顺序依次解说彗星、冥王星、气体行星和内太阳系的火
星，最后解说地球。
活动三：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么《宇宙的边
疆》中的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？这样安排有
什么好处呢？
参考答案：其一，课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇
宙，次有星系，再有恒星，后有行星，这样介绍便于知识的梳理；其
二，这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把
握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。好
处：①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙，将它作为纯客观
的说明对象来解说，这样安排能够更清晰、直观地介绍。
②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样安排顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。
思维提示：作者用通俗浅易的语言、轻松愉快的笔调，向我们展示了
宇宙的浩瀚无边、无穷奥秘和久远历史，使本来枯燥乏味的解说词变
得生动有趣，更能激发人们探索宇宙的欲望。赏析文本的艺术特色要
注意体会说明方法的作用和说明中融入议论、抒情的表达方式。
活动四：作者在文章开头引用了两段名言，有什么作用？
赏析文本的艺术特色
参考答案：①为了突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺
小的、微不足道的。这样可以引起读者的阅读兴趣，引出下文要说明
的内容。②不仅介绍宇宙的知识，而且启示读者，使读者明白一定的
事理，即要有开动脑筋探索未知的精神。
活动五：文中主要运用了哪些说明方法？请结合具体内容分析其作
用。完成下面的表格。
说明
方法 例子 作用
列数
字 宇宙间有若干千亿（1011）个星
系。每个星系平均由1 000亿个恒
星组成 ① 使人们对宇宙有一个宏
观的了解
作比
较 ② 一束光每秒钟传播18.6万英
里，约30万千米，也就是7倍于地
球的周长 把光在每秒内通过的距离
和地球周长作比较，使我
们对光的速度有了具体可
感的认识
使人们对宇宙有一个宏
观的了解
一束光每秒钟传播18.6万英
里，约30万千米，也就是7倍于地
球的周长
说明
方法 例子 作用
打比
方 我们心情激动，感叹不已，如同
回忆起许久以前的一次悬崖失足
那样令人晕眩战栗 ③ 化抽象为形象，让人如
同亲身感受到了探索宇宙
奥秘时的心情
举例
子 ④ 例如，在那里有红色行星——
火星 说明在气体行星及其冰冻
卫星的内侧就是充满岩石
的温暖的内太阳系，让人
信服
化抽象为形象，让人如
同亲身感受到了探索宇宙
奥秘时的心情
例如，在那里有红色行星——
火星
活动六：文中有大段的议论和抒情，这是否干扰了作者对宇宙的
说明？
参考答案：课文介绍了大量关于宇宙的知识，但作者为了抒发自己的
感情，运用了大量的议论和抒情，如开篇三段和结尾两段，都有深刻
的哲理与浓郁的感彩，并且和文章主体简洁易懂的说明性文字相
得益彰，表达了作者对宇宙和人类的认识与热爱。作为电视片的解说
词，本文不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人
类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激
发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说
明，反而使说明更具科学意蕴和人文内涵。
作为科学论著的《自然选择的证明》与作为科普作品的《宇宙的边
疆》在表达方式和语言风格上有何异同？
参考答案：表达方式：《自然选择的证明》以说明为主，《宇宙的边
疆》除说明以外还兼有议论、描写，甚至是抒情手法的使用。
语言风格：《自然选择的证明》作为科学论著，以知识的学术性、科
学性见长，其语言严密，表达准确，用词精当，逻辑性强，常用长句
来表述复杂的思路，多用问句来引导读者思考。《宇宙的边疆》作为
科普作品，其内容除了具有科学性之外，还具有文学性、趣味性；而
其语言除了具有严谨性之外，还运用多种表现手法和修辞手法，通俗
易懂、生动活泼、形象风趣、饱含情感，可读性更强。
像文学作品讲究文学性、艺术性、思想性一样，学术论著和科普作品
也有各自的特点。学术论著和科普作品有哪些异同？请结合《自然选
择的证明》和《宇宙的边疆》简要分析。
参考答案：（1）相同点：都强调科学性、严谨性。《自然选择的证
明》中，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，进行科学的分析
和推理，证明自然选择决定了生物进化的方向，论辩逻辑严密；《宇
宙的边疆》通过介绍宇宙、星系等，引导人们认识宇宙和人类的关
系，在论证中使用了列数字、下定义、打比方、作比较等多种说明方
法，科学而严谨。
（2）不同点：学术论著专业性更强，多用术语，具有学术性；科普
作品具有普及性，生动形象，更易理解。《自然选择的证明》用大量
科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理，提出了新见解；《宇
宙的边疆》以通俗易懂的语言讲解宇宙的基本知识，激发了读者的求
知欲和探索精神。
叁
迁移评价·重实践
培育学科素养
拟人手法
课文多处运用拟人手法，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分
则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象、
贴切，能够让读者更加自然地想象到这些星系的存在状态。再如“海
水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了“召唤”一词，贴切地表达
出我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样在呼唤着她的子女去更
加深入地了解她。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样
漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂
泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小
如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤
独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团
不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化
成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一
起，星体物质在它们之间川流不息；
多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的
亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几
千米以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，
或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热
地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见
光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的
恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了
中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则
已奄奄一息。
银河里大约有4 000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。
对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
赏析：“有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常
是成双成对，互相环绕”一句，用“孤独”“伴侣”来形容有些恒星
是单一的，多数恒星是成双成对的，赋予恒星以人的情感情态，生动
自然；“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得
自己面貌全非，成了扁圆形”一句，向我们展示了不同恒星的“性
情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。
巧用拟人增文采
拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样
的言行、神态、思想或情感。简而言之，拟人就是用写人的词句去写
物。这种手法又叫作“人格化”。这是锤炼语言的重要方法。
1. 拟人的运用形式
（1）把动物拟人化
如：“海底的动物常常在窃窃私语。”（《海底世界》）这个句
子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人
感到亲切、有趣。
（2）把植物拟人化
如：“细雨如丝，杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们舒展着四
季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”（《我爱故乡
的杨梅》）作者把杨梅比拟成人，写杨梅“贪婪地吮吸着春天的甘
露”，“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春
天的杨梅生机盎然的可爱形象。
（3）把一般事物拟人化
如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船
头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”（《大海的歌》）这里把浪花
人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。
正确运用拟人的修辞手法，可以使抽象的事物具体化，使无生命
的事物活跃起来，增强语言的形象性、生动性、新颖性和趣味性，便
于作者托物抒发感情，增强文章的感染力；有助于读者对表达的事物
产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，与作者产生共鸣。
2. 运用拟人的注意事项
（1）运用拟人手法的句子必须是自己真情实感的流露，也就是
作者对事物必须要有真实而强烈的思想感情，才可以运用拟人手法。
这样才能做到自然、逼真、感人，否则就会给人矫揉造作之感。
（2）只有事物本身的特点和人物的特点或心情有一定的相似之
处时，才可以把“物”人格化，不能乱拟。如：“麻雀叽叽喳喳的叫
声，很像人在歌唱。”两者有相似处，因此可以把麻雀人格化，写成
“麻雀在歌唱”。
（3）使用拟人手法的目的要明确。使用拟人手法，是为了突出
事物的形象和特点，借物抒发作者内心之
情，从而突出文章的中心思想。如果不是这样的话，使用拟人手法，
也就失去了意义。
依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人
手法，句式与例句相同。
例句：身后的那朵鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，
嬉闹在明媚的阳光里。
参考答案：眼前的那棵绿柳，也许是听了微风说的情话，羞得低下了
头，陶醉在美丽的春景里。
头顶的那朵白云，大概是听了鸟儿传的家音，急得迈开了脚，奔走在
碧蓝的天空里。
肆
课时达标·勤检测
提升综合能力
阅读下面的文字，完成1～3题。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不
过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关心的
大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是 ① 的。但是，我们人
类 ② ，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇
宙中所处的地位作出了最惊人的和 ③ 的发现。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常
能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。我们可
以使怀疑摆脱幻想，还可以检讨我们的推测。宇宙神秘非常，它有典
雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案：①微不足道 ②朝气蓬勃 ③出乎意料
2. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可
少量增删词语，但不得改变原意。
参考答案：怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
解析：原句有两处错误：一是“我们可以使怀疑摆脱幻想”主客体
颠倒，应该是“怀疑可以使我们摆脱幻想”；二是“检讨我们的推
测”搭配不当，应该是“检验我们的推测”。
3. 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和
表达效果。
参考答案：构成：本体是“我们”，喻体是“一粒尘埃”，比喻词
是“是”。
表达效果：形象生动地表现了宇宙的大、宇宙的浩渺，突出了人类
的渺小。
阅读下面的文字，完成4～5题。
因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单
位——米、英里等已经没有意义。 ① 。一束光每秒钟传播18.6万
英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到
地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在
一年之内约穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度
单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。光年不是度量时
间的单位，而是度量距离的极大单位。
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方， ② 。任何
行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。
唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑
夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就
显得特别稀罕而珍贵。假如我们 ③ ，我们附着或旁落在一个行星
上的机会只有1033分之一（1033，在1之后接33个0）。在日常生活当
中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多．么．宝贵。
4. 下列句子中的“多么”与文中加点的“多么”，意义和用法相同的
一项是（ ）
A. 这山洞七拐八弯的究竟有多么大？
B. 你大概也不知道你小大师傅的少林拳，有多么霸道！
C. 我这算多么点儿，还得加紧干呢，否则落在后面啦。
D. 无论多么冷，冰山上的哨兵也要按时出操站岗。
解析： 文中“多么宝贵”中的“多么”表示赞叹。A项，表示
疑问。B项，表示赞叹。C项，表示程度浅、不足道。D项，非常、
十分。
5. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容
贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
参考答案：①我们用光速来量度距离 ②也不是一个典型的地方
③被随意搁置在宇宙之中
解析：第①处，结合前文“我们所熟悉的适用于地球的量度单位—
—米、英里等已经没有意义”和后文“光年不是度量时间的单位，
而是度量距离的极大单位”可知，此处应填“我们用光速来量度距
离”。第②处，结合后文“任何行星、恒星或星系都不可能是典型
的”可知，此处强调的是地球是宇宙中的一个地方，但不是一个典
型的地方，故此处应填“也不是一个典型的地方”。第③处，结合
后文“我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一”可
知，此处是为了强调在宇宙中，行星对于我们的稀罕而珍贵所做的
假设，故此处可填“被随意搁置在宇宙之中”。
阅读下面的文字，完成6～10题。
科学成为一种独立的、占主导地位的精神范型，是从希腊开始
的。希腊人最早对世界形成了一种不同于神话的系统的理性看法，而
且创造了一套数学语言来把握自然界的规律。希腊第一个哲学家泰勒
斯提出“万物源于水”的命题，奠定了西方哲学追究本源的形而上学
精神。泰勒斯学生的学生阿那克西米尼指出，万物由气构成，不同的
物质由气的浓密稀疏所致，这开辟了把握世界的实体构成主义传统。
这一传统主张，唯有找到自然现象背后的实体，并且通过这一实体将
自然现象重新组合构造出来，才算是认识了自然。
古代希腊的原子论实际是第一个比较成熟的实体构成主义的模型：原
子论者找到了原子作为基础，并将大千世界的多样性和复杂性还原为
原子的不同排列组合。与构成主义传统相对的是由毕达哥拉斯学派开
辟的形式主义传统。在他们看来，理解世界的关键不在于找出构成实
体，而在于找出构成方式。他们认为，数是万物构成的基本形式，因
此，数有着至高无上的本体论地位。柏拉图学派后来进一步精致化了
这些主张，从哲学的高度强化了形式的重要性。实体构成主义和形式
主义这两大传统后来被近代科学综合继承。
希腊科学真正的大发展不在希腊古典时期，而在希腊化时期。有
三个杰出的人物代表了这一时期最高的科学成就，他们是欧几里得、
阿基米德和托勒密。欧几里得因为《几何原本》、阿基米德因为杠杆
原理和浮力原理、托勒密因为《至大论》而彪炳史册。他们是古代世
界在几何学、力学和天文学上达到的三座高峰。
在公元元年之后的近5个世纪，罗马人统治了西方世界。他们在
政治、管理、法律和军事上有着杰出的成就，但在科学方面难以为人
称道。虽然也出现过像普林尼这样百科全书式的博物学者，但罗马人
总的来说没有对科学的发展做出过重大的贡献。希腊丰富的科学遗产
被他们一点点丢弃，直至文明的光辉完全熄灭，进入长达五百年的黑
暗年代。
在欧洲黑暗年代（公元6世纪至11世纪），自然科学确实处于荒
漠状态，但是同一时期，阿拉伯人却建立了经济繁荣、文化发达的阿
拉伯帝国。他们继承了希腊人的科学遗产，大量翻译了包括欧几里得
的《几何原本》和托勒密《至大论》在内的希腊科学著作。到了公元
8世纪，阿拉伯人使希腊传统的西方科学进入了一个新的繁荣时期。
在炼金术（作为化学的先驱）、代数、天文学、光学等方面，阿拉伯
人都做出了自己独特的贡献。今天的许多科学术语都来自阿拉伯文，
这正是因为近代科学继承了阿拉伯人的科学遗产。
阿拉伯科学的辉煌时期只持续到了12世纪，而中国的科学技术的
发展却持续到了17世纪。从盛唐（7世纪）到明末（17世纪）一千多
年的时间里，由于政治相对稳定，中国独特的科学技术体系得以逐步
完善和发展。构成这一体系的农、医、天、算四大学科以及陶瓷、丝
织和建筑三大技术，是古代中国人聪明智慧的结晶。造纸、印刷术、
火药和指南针这四大发明，经阿拉伯人传入欧洲，对近代科学的诞生
起了重要的推动作用，是中国人对近代世界文明的卓越贡献。
11世纪之后，欧洲开始从漫漫长夜苏醒，欧洲人从阿拉伯人那里
带回了中国的四大发明和希腊的学术；通过翻译希腊古典文献，欧洲
学术得以复苏。大翻译运动在西班牙和意大利两个中心进行，因为它
们离阿拉伯文化和希腊化文化区最近。大翻译运动的结果是出现了经
院哲学的新气象，为基督教教义辩护的神学与亚里士多德主义成功结
合，产生了以理性论证为主导的托马斯·阿奎那的哲学，希腊理性精
神遂通过经院哲学传到了近代；此外，还孕育了实验科学的先驱罗吉
尔·培根。
欧洲的第二次学术复兴也就是著名的文艺复兴。就科学史而言，
这次复兴更全面地恢复了希腊自然哲学的整体面貌，柏拉图主义重新
支配了研究自然的学者们的思想，以对抗已占统治地位的托马斯—亚
里士多德主义。这一时期航海罗盘、钟表、枪炮、印刷术等的出现，
以及美洲的发现，都为科学革命提供了合适的气氛和时代背景。人们
即将从古代的知识范围里走出来，去探索无限的宇宙。
世界观的重大变革确实是从哥白尼革命开始的。古希腊及中世纪
的宇宙是一个层层相套的有限的球体，地球居于宇宙的中心。近代思
想的一个革命性的变化就在于从有限封闭的世界走向无限的宇宙。这
一思想主题反映在许多方面：在天文学方面，最终抛弃了天球的概
念，将天体撒向一望无垠的宇宙空间；在物理学方面，最终抛弃了亚
里士多德目的论的天然运动概念，提出了惯性运动概念，除非受到干
扰，物体将沿一条直线无限地运动下去；
在视觉艺术的创作方面，定点透视代替全景透视，确立了欧几里得几
何学在观察世界的过程中作为先天形式的地位，人被确立为观察世界
的主体，世界成为观察者眼中的世界；在精神生活方面，对人类有限
性的深刻认识以及由此产生的对上帝的虔诚恭敬，被无神论的狂妄、
放肆以及对主体无限能力的崇拜所取代；在经济活动领域，对自然资
源的无限开发和索取代替了适度规模的小农经济。这一切，实际上都
是“从封闭世界走向无限宇宙”这一时代主题的表现。于是，我们就
不难理解，为什么哥白尼革命对于近代世界如此重要，因为，这场宇
宙论革命既是天文学的，也是人类学的，既带来了世界图景的改变，
也导致了欧洲心灵的重建。
（摘编自吴国盛《科学的历程》）
6. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 希腊人对于世界的看法是系统且理性的，并且能用自创的数学语
言来把握自然规律，这是绝无仅有的。
B. 毕达哥拉斯学派开辟了形式主义传统，他们认为理解世界的关键
在于找出构成方式，其相关主张后来被柏拉图学派进一步精致化。
C. 国内政治环境的不同造成了阿拉伯科学和中国科学发展时期长短
的差异，中国的科学技术体系能够完善发展得益于政治的相对稳
定。
D. 11世纪之后，欧洲的翻译水平大幅度提高，开始对希腊古典文献
进行翻译，并在西班牙和意大利两个中心进行了大翻译运动。
解析： A项，“这是绝无仅有的”错误，原文为“希腊人最早
对世界形成了一种不同于神话的系统的理性看法，而且创造了一套
数学语言来把握自然界的规律”，“最早”不等同于“绝无仅
有”。C项，“国内政治环境的不同造成了阿拉伯科学和中国科学
发展时期长短的差异”错误，原文只说“由于政治相对稳定，中国
独特的科学技术体系得以逐步完善和发展”，但没有说阿拉伯科学
的辉煌时期只持续到12世纪也和政治有关。D项，“欧洲的翻译水
平大幅度提高”错误，于文无据。
7. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 根据实体构成主义传统，认识自然要先找到一个实体作为基础，
然后通过这一实体重新组合构造自然现象。
B. 希腊的科学遗产对后世影响深远，如实体构成主义和形式主义两
大传统便被阿拉伯和近代科学继承下来。
C. 中国的科学技术体系由农、医、天、算四大学科以及陶瓷、丝织
和建筑三大技术构成，是古代中国人智慧的体现。
D. 欧洲经历了两次学术复兴，第一次是大翻译运动，第二次是文艺
复兴；两次复兴中希腊文化都发挥了重要作用。
解析： B项，“如实体构成主义和形式主义两大传统便被阿拉
伯和近代科学继承下来”错误，原文为“实体构成主义和形式主义
这两大传统后来被近代科学综合继承”，近代科学继承了这两大传
统，不包括阿拉伯科学。
8. 下列关于文本论证的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章第一段为总分结构，先提出观点，然后分别列举希腊人在科
学上对于世界的贡献。
B. 文章的论述语言生动形象，如“文明的光辉完全熄灭”“欧洲开
始从漫漫长夜苏醒”等。
C. 文章运用对比论证，把罗马人在科学方面的少有作为，与希腊人
的科学贡献进行对比。
D. 文章按照时间顺序，把科学发展的漫长历史划分为几个阶段进行
介绍，脉络清晰明了。
解析： C项，文章只是客观论述，没有将二者进行对比。
9. 下列观点符合“从封闭世界走向无限宇宙”这一思想主题的一项是
（ ）
A. 恒星嵌在旋转的巨大球壳之上，天球是宇宙的边界，地球静止在
球壳的中心。
B. 认识是完全服务于信仰的，上帝决定一切，认识没有独立于信仰
的功能。
C. 力是维持物体运动的原因，外力停止，运动也就停止。
D. 人是名副其实具有伟大智能的生物，能够理解并驾驭所居住的世
界。
解析： A项，是“地心说”的观点，不属于这一思想主题在天
文学方面的反映。B项，体现对上帝的虔诚恭敬，不属于这一思想
主题在精神生活方面的反映。C项，认为有力物体才会运动，不属
于这一思想主题在物理学方面的反映。D项，体现了对人的无限能
力的崇拜，是这一思想主题在精神生活方面的反映。
10. 请简述哥白尼革命以前的西方科学发展历程。
参考答案：①古希腊时期，形成实体构成主义和形式主义两大传
统；在古代世界的几何学、力学和天文学上达到高峰。②公元元
年之后的近5个世纪，罗马人统治西方世界，希腊丰富的科学遗产
被一点点丢弃，总体来说未对科学发展做出重大贡献。③公元6世
纪至11世纪，欧洲进入黑暗年代，自然科学处于荒漠状态。④11
世纪之后，孕育了实验科学的先驱罗吉尔·培根；文艺复兴时期航
海罗盘等的出现以及美洲的发现为科学革命提供了合适的气氛和
时代背景，人们即将从古代的知识范围里走出来，去探索无限的
宇宙。
解析：题干中的“发展历程”要求按照时间顺序筛选信息，时间
点在“哥白尼革命以前”，分析对象是“西方科学发展”。第一
个时间点在第一、二段，第二个时间点在第三段，第三个时间点
在第四段，第四个时间点在第六、七段，根据文中语段依次进行
概括即可。
阅读下面的文字，完成11～15题。
宇宙大爆炸的火球有些像核爆炸的火球，但核爆炸的火球热量在
一小时，一天或一周内就会消散开来。相比之下，大爆炸的热量就无
处消散了，只能在宇宙中徘徊。事实上，宇宙里也只有大爆炸的产
物。时至今日，大爆炸遗留的热量仍充满宇宙，围绕着我们。在过去
约140亿年的膨胀中，温度已然冷却下来，大爆炸再也无法发出可见
光，只能释放出一种不可见的光，即微波辐射。
微波对你而言一定不陌生，它被应用于加热食品、手机通信、传
播电视节目等领域，如果你用过老式电视，当你切换频道时，中间会
有画面停顿现象或者雪花出现在屏幕上，约1％的画面停顿和雪花可
能来自大爆炸产生的微波辐射。这些微波在被你家电视天线捕获之
前，已经在宇宙中飘荡了约140亿年，上次它们接触到的其他事物是
宇宙开端的那个火球。
事实让人震惊，宇宙中99.9％的“光”，也就是光子都来源于大
爆炸，仅0.1％的光子源于恒星以及星系。这就是宇宙最为惊人的特
征：宇宙微波背景辐射。如果你有双能看见微波的眼睛，那么你眼前
的世界，包括空空如也的空间都会发出白亮的光。你就像住在一个大
灯泡里。科学家直到1965年才发现宇宙微波背景辐射，而且完全出于
意外。
但是，我们周围的所有事物都会发出微波，我们难以分辨哪些是
大爆炸发出的，这正是1964 年新泽西州霍姆德尔的两位科学家阿尔
诺·彭齐亚斯和罗伯特·威尔逊碰上的难题。这两个人被巨型喇叭状的
微波探测器吸引到贝尔实验室工作。他们想用探测器研究天文学，探
测疑似围绕银河系的超冷氢气。由于他们预测该气体微波十分微弱，
所以首先他们要测量其他微波源，如近处的树木、建筑、天空，甚至
是探测器本身。然后他们再将这些干扰源剔除，剩下的可能就是需要
的微波信号。
但当他们把所有干扰源都剔除后，仍有稳定背景噪声。这样的微
波应当是由一种温度比绝对零度约高3摄氏度，即约零下270摄氏度的
物质辐射产生的。最开始，他们认为这是纽约市发出的微波。但是，
当他们将探测器的喇叭口对着天空或者背对纽约市时，噪声依旧存
在。然后他们又猜测微波源应该是太阳系中的一些会发出无线电波的
天体，如木星。但几个月过去了，地球沿轨道绕太阳运转，噪声依旧
稳定不变。他们甚至想过这是不是附近核弹试验产生的高速电子飞入
大气产生的背景噪声。然而，这种背景噪声一直很稳定，不随时间改
变，这并不符合任何猜测的特征。
最后，两位天文学家将目光锁定在两只鸽子上。它们在探测器狭
窄的底部建了个鸟巢。因为探测微波用的电子设备也固定在“喇叭”
的底部，而这些设备会散发热量，所以鸽子们选择了这个舒适温暖的
住处，这是在新泽西州度过严冬的最佳住所。彭齐亚斯和威尔逊发现
鸽子们在微波探测器的表面覆盖了一层白色的电介质，即大家熟知的
鸟粪。那么，是不是鸟粪发出的微波造成了这稳定的背景噪声呢？
两位天文学家捕获了鸽子，还附上推荐信把鸽子送往别处安家。
然后他们穿上长筒靴，拿着扫帚钻进“喇叭口”里收拾干净鸟粪。但
是结果与他们的预期相反，稳定的背景噪声仍旧存在。
直到1965年的春天，他们在天文学上仍一无所获。一次彭齐亚斯
给他一个科学家朋友打电话，忍不住向朋友抱怨他和威尔逊在霍姆德
尔遇到的倒霉事，结果他朋友一听这事，立马来了精神。他朋友先前
听过理论家詹姆斯·皮布尔斯的演讲，演讲中提到普林斯顿大学正在
进行一项实验，旨在探测大爆炸余晖的热量。普林斯顿大学离霍姆德
尔只有30英里的距离，彭齐亚斯一放下电话，立刻就给皮布尔斯的导
师、普林斯顿大学的罗伯特·迪克打了个电话。迪克当时正在办公室
里吃便餐，研究小组成员都和他坐在一起。迪克刚放下电话，他扭头
对他的同事们说道：“啊哈，咱们有料啦！”
现在我们已经知道由彭齐亚斯和威尔逊发现的微波辐射与绝对零
度以上2.726摄氏度发出的辐射相匹配。“大爆炸余晖发出的微波辐
射与你家的微波炉发出的微波一样，只是能量低得多，”史蒂芬·霍
金这么解释道，“不过，用它来加热比萨的话，只能加热到约零下
270摄氏度。呃，这连解冻都不行，更别提烹饪了！”
彭齐亚斯和威尔逊因发现宇宙微波背景辐射，证明宇宙起源于大
爆炸，从而荣获1978年诺贝尔物理学奖。有人问，那两只鸽子后来怎
样了呢？鸽子有归巢的习性，所以它们又飞回霍姆德尔探测器了。没
办法，就只能把它们处理了。但是，它们的鸟粪却名垂科学史，广泛
流传在各种天文学著作中。这个乌龙事件应该是科学史上对鸟粪最大
的一次误会。
（摘编自〔英〕马库斯·乔恩《宇宙大爆炸的余晖》，
孔令稚译）
11. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 宇宙大爆炸产生的热量无处消散，至今仍然围绕在我们身边，只
不过我们感觉不到。
B. 老式电视切换频道时会出现画面停顿现象，这是宇宙大爆炸产生
的微波辐射造成的。
C. 我们难以分辨身边所有微波辐射的来源，实际上这些微波辐射都
来自宇宙大爆炸。
D. 宇宙微波背景辐射是大爆炸的余晖发出的不可见的光，温度仅为
零上2.726摄氏度。
解析： B项，“这是宇宙大爆炸产生的微波辐射造成的”错
误。原文是说“约1％的画面停顿和雪花可能来自宇宙大爆炸产生
的微波辐射”。C项，“实际上这些微波辐射都来自宇宙大爆
炸”错误。我们身边的微波辐射不是都来自宇宙大爆炸。D项，
“温度仅为零上2.726摄氏度”错误。“绝对零度以上”不等于
“零上”，原文是说宇宙微波背景辐射的温度比绝对零度高2.726
摄氏度。
12. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 宇宙大爆炸发生在大约140亿年前，因此由大爆炸产生的微波也已
经在宇宙中飘荡了大约140亿年。
B. 彭齐亚斯和威尔逊到贝尔实验室工作，是为了利用这里的微波探
测器探测疑似围绕银河系的超冷氢气。
C. 普林斯顿大学的科学家们正在进行的与宇宙大爆炸有关的研究，
为发现宇宙微波背景辐射提供了契机。
D. 史蒂芬·霍金对于彭齐亚斯和威尔逊的发现持否定态度，因为宇宙
微波背景辐射本身的能量不值一提。
解析： 霍金的话是强调宇宙微波背景辐射的能量很低，并不
是否定两位科学家的发现。
13. 对于宇宙微波背景辐射的发现过程，下列语句中概括最恰切的一
项是（ ）
A. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
B. 车到山前必有路，船到桥头自然直。
C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
D. 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
解析： 由原文“科学家直到1965年才发现宇宙微波背景辐
射，而且完全出于意外”可知，强调宇宙微波背景辐射的发现出
于意外。而“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”意思是用心栽
花的时候，花儿反而不开；无心栽插柳树的时候，柳树却茁壮成
长。强调的也是无心之举、意外所得。
14. 文中用较多篇幅写到有关“两只鸽子”的事情，有哪些作用？
参考答案：①两只鸽子产生的鸟粪一度被两位科学家怀疑为干扰
因素，详写他们排除这一干扰的过程，能够充分体现科学家严谨
认真的科学态度和科学发现的来之不易。②这些内容增强了文章
作为科普作品的趣味性和文学性，更能激发读者的阅读兴趣。
解析：本文是一篇科普作品，解答本题时要紧扣科普文的文体特
征，即科学性与通俗性。科学性上，详写他们排除两只鸽子产生
的鸟粪这一干扰因素的过程，体现科学家的严谨态度和科学发现
的来之不易；通俗性上，文中用较多篇幅写到有关“两只鸽子”
的事情能够增强作品的趣味性和文学性，让读者乐于接受。
15. 对于彭齐亚斯和威尔逊完成的科学发现的意义，诺贝尔颁奖机构
评价为：“使人们有可能获得很久以前宇宙诞生时所发生的宇宙
过程的信息。”请结合本文内容解释这句评价的含意。
参考答案：①彭齐亚斯和威尔逊发现了宇宙微波背景辐射，证明
了宇宙起源于大爆炸的观点；②这使得人们对有关宇宙诞生过程
的相关信息，有了更科学的了解和认识。
解析：解答此题，需要结合局部信息阐述彭齐亚斯和威尔逊完成
的科学发现的意义，比如最后一段中“彭齐亚斯和威尔逊因发现
宇宙微波背景辐射，证明宇宙起源于大爆炸，从而荣获1978年诺
贝尔物理学奖”一句。还需要整合全文的信息阐述彭齐亚斯和威
尔逊完成的科学发现的意义。
