3.2《谁先看到日出》同步练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 3.2《谁先看到日出》同步练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 584.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-18 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学五年级下册（2024）分层作业
单元 第三单元 转动的地球 课题 2.谁先看到日出
学习目标 科学观念目标：知道地球围绕地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近；了解不同地区看到日出的时间不同，东边地区先看到日出。 科学思维目标：能通过模拟实验推理地球自转与日出时间的关系，能解释太阳东升西落、北极星位置不变的原因，培养观察、推理和分析能力。 探究实践目标：能完成“谁先看到日出”模拟实验，观察实验现象、分析实验结果；能尝试制作简易地球自转模型，展示地球自转特点。 态度责任目标：乐于参与科学探究活动，感受地球自转的奥秘，培养主动探究、严谨求实的科学态度，激发对地球运动的探索兴趣。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.地球围绕着假想的（ ）进行自转，地轴贯穿地球的南北两极。 2.地球自转的方向是（ ），所以东边的地区比西边先看到日出。 3.北极星的位置几乎没有变化，是因为它的位置与地轴的（ ）延长线很接近。 4.我们看到太阳东升西落，其实是（ ）自转的结果。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，结合课文知识，解决相关问题： 图中手拉手围成的圆圈代表（ ），两位同学分别代表（ ）和拉萨，举起的气球代表（ ）。 这个实验的目的是研究地球如何（ ），位于哪里的同学先看到日出；实验假设：位于上海的同学能先看到日出。 实验时，若同学们手拉手围成的“地球”自西向东转动，代表上海和拉萨的两位同学，代表（ ）会先看到代表太阳的气球。 （4）这个实验能证明地球自（ ）向（ ）自转，东边的地区比西边先看到日出；与课文中上海比拉萨先天亮的现象一致。 观察下图，回答问题： 图中的模型模拟地球（ ）现象；乒乓球代表（ ），铅笔代表（ ），标注的星体代表北极星。 模型中的地轴的特点：地轴是地球自转的假想轴，贯穿地球南北两极；始终指向（ ）星附近。 若让这个地球模型自西向东转动，能模拟出（ ）、太阳东升西落、恒星围绕北极星旋转的现象。 （4）我们看到的太阳会东升西落的原因：地球自西向东自转，我们站在地球上，会感觉太阳从东方升起、西方落下，其实是地球（ ）导致的。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读下列材料，回答问题： 地球是一个巨大的球体，它围绕着假想的地轴自西向东不停自转，地轴始终指向北极星附近，地球自转一圈的时间约为24小时。由于地球自西向东自转，地球上不同经度的地区，看到日出的时间也不同，东边的地区比西边的地区先看到日出。例如，我国上海位于东部，拉萨位于西部，所以上海每天都会比拉萨天亮得早、天黑得晚。在北半球，人们夜间观星时会发现，北极星的位置几乎没有变化，而其他恒星每天都围绕北极星逆时针旋转，这正是地球围绕地轴自转的有力证据。我们看到的太阳东升西落、昼夜交替，都是地球自转产生的自然现象。 地球自转的方向自（ ）向（ ）；自转周期：约（ ）小时（一天）。 上海比拉萨先看到日出的原因是：地球自西向东自转，上海位于拉萨的东边，所以上海比拉萨（ ）看到日出。 北极星的位置几乎没有变化的原因是：北极星的位置与地轴的北部延长线非常接近，而地轴始终指向（ ）星附近，所以北极星的位置几乎没有变化。 （4）材料中提到了地球自转产生的自然现象：（ ）、太阳东升西落 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读下列材料，选择正确答案： 地球自转是地球的重要运动形式，地轴是地球自转的假想轴，贯穿南北两极，始终指向北极星附近。地球自西向东自转，导致地球上东边地区先看到日出，西边地区后看到日出；同时，也使得我们在地球上看到太阳、月亮等星体东升西落。恒星本身的位置是不变的，我们看到恒星围绕北极星旋转，是因为地球在围绕地轴自转。 问题：下列关于地球自转和日出时间的说法，正确的是（ ）。 A.地球自东向西自转，所以西边地区先看到日出 B.地轴始终指向太阳，所以北极星位置不变 C.上海位于拉萨东边，所以上海比拉萨先看到日出 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：用模拟实验探究“谁先看到日出”的成因，是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：4-6人为一组，分为正反两方，正方观点“用模拟实验探究‘谁先看到日出’成因利大于弊”，反方观点“用模拟实验探究‘谁先看到日出’成因弊大于利”；结合课文知识和实验体验，搜集证据（如模拟实验的优势、局限性等），进行辩论；辩论结束后，每组派代表总结观点，最后师生共同总结，明确模拟实验在科学探究中的作用，培养科学探究的严谨态度。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.地轴 2.自西向东 3.北部 4.地球
实验探究 做一做
（1）地球、上海、太阳 （2）自转 （3）上海 （4）西、东
6.（1）自转、地球、地轴 （2）北极 （3）昼夜交替 （4）自转
实践应用 固一固
7.（1）西、东、24 （2）先 （3）北极 （4）昼夜交替
迁移创新 试一试
8.C
解析：A选项错误，地球自西向东自转，东边地区先看到日出；B选项错误，地轴始终指向北极星，不是太阳；C选项正确，上海位于拉萨东边，受地球自西向东自转影响，上海比拉萨先看到日出。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）模拟实验操作简单，用手拉手围成圆圈、气球等常见材料，就能直观模拟地球自转和日出时间差异，适合我们小学生动手实践；（2）能快速呈现实验现象，帮助我们理解“地球自西向东自转→东边先看到日出”的逻辑关系，突破学习难点；（3）能培养我们的动手能力、合作能力和观察分析能力，激发我们对地球运动的探究兴趣；（4）模拟实验能让我们亲身体验科学探究的过程，理解科学家探究问题的方法，培养科学思维。
反方（弊大于利）：（1）模拟实验的材料与真实地球差异较大（如圆圈无法模拟地球的球体形状、自转速度），实验现象不够精准，无法完全还原真实的日出场景；（2）实验过程中，“地球”转动速度、“太阳”位置等容易操作不当，导致观察到的现象不准确，影响探究结论；（3）模拟实验只能初步演示日出时间差异，无法解释地轴、北极星等相关知识点，对我们理解完整的地球自转规律帮助有限；（4）模拟实验的局限性较大，容易让我们对地球自转和日出成因产生片面认知，需要结合更多证据才能得出准确结论。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版（2017）·科学五年级下册（2024）分层作业
单元 第三单元 转动的地球 课题 2.谁先看到日出
学习目标 科学观念目标：知道地球围绕地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近；了解不同地区看到日出的时间不同，东边地区先看到日出。 科学思维目标：能通过模拟实验推理地球自转与日出时间的关系，能解释太阳东升西落、北极星位置不变的原因，培养观察、推理和分析能力。 探究实践目标：能完成“谁先看到日出”模拟实验，观察实验现象、分析实验结果；能尝试制作简易地球自转模型，展示地球自转特点。 态度责任目标：乐于参与科学探究活动，感受地球自转的奥秘，培养主动探究、严谨求实的科学态度，激发对地球运动的探索兴趣。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.地球围绕着假想的（ ）进行自转，地轴贯穿地球的南北两极。 2.地球自转的方向是（ ），所以东边的地区比西边先看到日出。 3.北极星的位置几乎没有变化，是因为它的位置与地轴的（ ）延长线很接近。 4.我们看到太阳东升西落，其实是（ ）自转的结果。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，结合课文知识，解决相关问题： 图中手拉手围成的圆圈代表（ ），两位同学分别代表（ ）和拉萨，举起的气球代表（ ）。 这个实验的目的是研究地球如何（ ），位于哪里的同学先看到日出；实验假设：位于上海的同学能先看到日出。 实验时，若同学们手拉手围成的“地球”自西向东转动，代表上海和拉萨的两位同学，代表（ ）会先看到代表太阳的气球。 （4）这个实验能证明地球自（ ）向（ ）自转，东边的地区比西边先看到日出；与课文中上海比拉萨先天亮的现象一致。 观察下图，回答问题： 图中的模型模拟地球（ ）现象；乒乓球代表（ ），铅笔代表（ ），标注的星体代表北极星。 模型中的地轴的特点：地轴是地球自转的假想轴，贯穿地球南北两极；始终指向（ ）星附近。 若让这个地球模型自西向东转动，能模拟出（ ）、太阳东升西落、恒星围绕北极星旋转的现象。 （4）我们看到的太阳会东升西落的原因：地球自西向东自转，我们站在地球上，会感觉太阳从东方升起、西方落下，其实是地球（ ）导致的。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读下列材料，回答问题： 地球是一个巨大的球体，它围绕着假想的地轴自西向东不停自转，地轴始终指向北极星附近，地球自转一圈的时间约为24小时。由于地球自西向东自转，地球上不同经度的地区，看到日出的时间也不同，东边的地区比西边的地区先看到日出。例如，我国上海位于东部，拉萨位于西部，所以上海每天都会比拉萨天亮得早、天黑得晚。在北半球，人们夜间观星时会发现，北极星的位置几乎没有变化，而其他恒星每天都围绕北极星逆时针旋转，这正是地球围绕地轴自转的有力证据。我们看到的太阳东升西落、昼夜交替，都是地球自转产生的自然现象。 地球自转的方向自（ ）向（ ）；自转周期：约（ ）小时（一天）。 上海比拉萨先看到日出的原因是：地球自西向东自转，上海位于拉萨的东边，所以上海比拉萨（ ）看到日出。 北极星的位置几乎没有变化的原因是：北极星的位置与地轴的北部延长线非常接近，而地轴始终指向（ ）星附近，所以北极星的位置几乎没有变化。 （4）材料中提到了地球自转产生的自然现象：（ ）、太阳东升西落 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读下列材料，选择正确答案： 地球自转是地球的重要运动形式，地轴是地球自转的假想轴，贯穿南北两极，始终指向北极星附近。地球自西向东自转，导致地球上东边地区先看到日出，西边地区后看到日出；同时，也使得我们在地球上看到太阳、月亮等星体东升西落。恒星本身的位置是不变的，我们看到恒星围绕北极星旋转，是因为地球在围绕地轴自转。 问题：下列关于地球自转和日出时间的说法，正确的是（ ）。 A.地球自东向西自转，所以西边地区先看到日出 B.地轴始终指向太阳，所以北极星位置不变 C.上海位于拉萨东边，所以上海比拉萨先看到日出 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：用模拟实验探究“谁先看到日出”的成因，是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：4-6人为一组，分为正反两方，正方观点“用模拟实验探究‘谁先看到日出’成因利大于弊”，反方观点“用模拟实验探究‘谁先看到日出’成因弊大于利”；结合课文知识和实验体验，搜集证据（如模拟实验的优势、局限性等），进行辩论；辩论结束后，每组派代表总结观点，最后师生共同总结，明确模拟实验在科学探究中的作用，培养科学探究的严谨态度。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.地轴 2.自西向东 3.北部 4.地球
实验探究 做一做
（1）地球、上海、太阳 （2）自转 （3）上海 （4）西、东
6.（1）自转、地球、地轴 （2）北极 （3）昼夜交替 （4）自转
实践应用 固一固
7.（1）西、东、24 （2）先 （3）北极 （4）昼夜交替
迁移创新 试一试
8.C
解析：A选项错误，地球自西向东自转，东边地区先看到日出；B选项错误，地轴始终指向北极星，不是太阳；C选项正确，上海位于拉萨东边，受地球自西向东自转影响，上海比拉萨先看到日出。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）模拟实验操作简单，用手拉手围成圆圈、气球等常见材料，就能直观模拟地球自转和日出时间差异，适合我们小学生动手实践；（2）能快速呈现实验现象，帮助我们理解“地球自西向东自转→东边先看到日出”的逻辑关系，突破学习难点；（3）能培养我们的动手能力、合作能力和观察分析能力，激发我们对地球运动的探究兴趣；（4）模拟实验能让我们亲身体验科学探究的过程，理解科学家探究问题的方法，培养科学思维。
反方（弊大于利）：（1）模拟实验的材料与真实地球差异较大（如圆圈无法模拟地球的球体形状、自转速度），实验现象不够精准，无法完全还原真实的日出场景；（2）实验过程中，“地球”转动速度、“太阳”位置等容易操作不当，导致观察到的现象不准确，影响探究结论；（3）模拟实验只能初步演示日出时间差异，无法解释地轴、北极星等相关知识点，对我们理解完整的地球自转规律帮助有限；（4）模拟实验的局限性较大，容易让我们对地球自转和日出成因产生片面认知，需要结合更多证据才能得出准确结论。
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