2026届甘肃省靖远县第一中学高三下学期3月阶段检测历史试题（含答案）

2026年普通高校招生考试冲刺压轴卷历史
（试卷满分：100分，考试时间：75分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，请将答题卡上交。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。
1. 下面为《安徽省蒙城县尉迟寺遗址发掘报告》中的内容（节选）。据此可知，当时（ ）
F12（房址）为红烧土排房建筑，墙体以红烧土块砌筑，室内地面经多次夯打，铺设白灰面，面积约45平方米，内置3个灶坑、2处储物窖穴；同遗址F27（房址）为单间半地穴式建筑，面积仅12平方米，墙体为简单泥筑，无白灰地面，仅设1个简易灶坑。两房址同属大汶口文化晚期，相距不足50米。
A. 精耕细作农业技术初现 B. 聚落内部形成等级分化
C. 手工生产实现专业化分工 D. 房屋建筑摆脱自然限制
2. “相地而衰征”是春秋时期齐国管仲根据土地的好坏划分等级，按不同等级征收不等额的租税；同时，齐国还规定“叁其国而伍其鄙”，将都城分为三部分、鄙野分为五部分，设官吏分别治理。这些制度的推行（ ）
A. 实现了对地方的垂直管理 B. 推动了齐国的富国强兵
C. 瓦解了井田制的社会基础 D. 强化了周天子统治权威
3. 北魏《水经注》记载某庄园“有田万顷，奴婢千群，徒附万计”；庄园内“筑室百堵，连栋数百，果园在后，蔬圃居前”，还设有冶铁坊、织室、酿造坊等手工作坊，生产所需“不假外求”。这一记载反映出当时庄园经济（ ）
A. 以商品交换为主要目的 B. 导致土地兼并现象加剧
C. 具有自给自足的封闭性 D. 推动小农经济走向繁荣
4. 唐开元年间，张瑝、张琇兄弟报父仇，刺死仇人。宰相张九龄认为，兄弟二人年少孝烈，应当宽恕；侍中裴耀卿则坚持“国法不可纵报仇”。唐玄宗最终裁定：虽同情其孝，但若赦免将致“相互仇杀无已”，遂处死兄弟二人。但为秘密处决，以缓和舆论。这反映出唐代（ ）
A. 司法实践兼顾国法与伦理 B. 法律严苛激化社会矛盾
C. 司法裁决取决于皇帝意志 D. 司法审判注重程序正义
5. 下表是宋代部分地区商业税收的记载（单位：贯）。这些记载可用于研究宋代（ ）
地区 时间 商税额 备注
汴京 宋真宗时期 402000 全国最大商业都会，商税占全国四分之一以上
杭州 宋神宗时期 120000 江南地区核心商贸城市，海外贸易中转枢纽
成都 宋仁宗时期 89000 西南地区商贸中心，蜀锦、茶叶贸易繁荣
泉州 宋哲宗时期 108000 海上丝绸之路重要港口，外商云集
A. 农业生产的区域差异 B. 重农抑商政策的瓦解
C. 对外贸易的管理体系 D. 城市的商业发展水平
6. 清代《伊犁将军奏稿》记载，乾隆年间，清廷在新疆伊犁“设屯垦户籍，凡兵屯、民屯、回屯之户，各立册籍，分别管理。兵屯之户授田六十亩，纳粮以充军饷；民屯之户免赋三年，回屯之户则按丁输纳杂粮”。这一举措（ ）
A. 标志着西域正式纳入中国版图
B. 突破了传统的边疆军事防御体系
C. 赋予了边疆地区高度的自治权
D. 体现了边疆治理因地制宜原则
7. 下表为1865—1894年中国部分地区农产品出口占比变化情况（单位：%）。这反映了近代中国（ ）
地区 1865—1869年 1880—1884年 1890—1894年
东南沿海（闽粤浙苏） 42.3 57.8 68.5
长江流域（湘鄂赣皖） 23.7 31.5 40.2
华北地区（京津冀鲁） 11.2 15.3 18.7
西北、西南地区 4.4 6.2 8.3
A. 农业生产的区域分工初步形成 B. 区域经济发展趋于均衡
C. 经济半殖民地化程度不断加深 D. 对外贸易格局实现逆转
8. 1912年，江苏、浙江、湖南等省议会相继通过决议：“本省财政收支独立核算，除上缴中央额定款项外，其余由省议会统筹支配”“本省军政官员任免，须经省议会同意方可生效。”对此，临时大总统袁世凯以“破坏统一、违背约法”为由明令禁止，各省议会则联合通电抗议，双方争执不下。这一现象体现了当时（ ）
A. 政治转型中制度适配的困境 B. 约法成为权力斗争工具
C. 议会制度与本土治理的脱节 D. 军阀割据局面初步形成
9. 下表为1946—1949年国统区与解放区物价指数变化情况（以1946年1月的指数为100），这可用于说明（ ）
时间 国统区物价指数 解放区物价指数（以华北、华东为代表）
1946年6月 198 132
1947年6月 1775 346
1948年6月 15396 892
1949年4月 5645700 1978
A. 解放区的经济体系稳定 B. 解放区赢得农民支持
C. 经济形势影响战争走向 D. 国民党失去货币主权
10. 20世纪60年代末，迁往西南、西北深山峡谷军工企业普遍推行“职工家属随迁”政策，同步设立“家属工厂”吸纳随迁妇女就业，配套建设“厂办托儿所”“子弟学校”解决子女照料与教育问题；对技术骨干实行“两地轮休”，允许定期返城探亲。上述做法意在（ ）
A. 以人文关怀适配国家特殊需求 B. 突破国家统筹的用工限制
C. 迅速缩小西部地区的城乡差异 D. 推动户籍管理模式的革新
11. 1984年，河南漯河一家亏损的国营罐头厂推行“承包经营、独立核算、利润分成”改革，允许生产小组自主购销、聘用临时技术人员，初期曾因“偏离计划轨道”遭部分干部质疑，但不久即扭亏为盈并成为省改革试点。这反映了当时（ ）
A. 市场经济体制框架初步形成 B. 国企改革在探索中突破传统
C. 城乡经济体制改革深度融合 D. 所有制改革成为改革的核心
12. 古埃及法老塞提一世、拉美西斯二世和拉美西斯三世时期的战争浮雕中，法老与埃及军队总是以胜利者形象出现，而域外民族则被描绘为失败、弱小且丑陋的形象。但是，部分浮雕内容与真实历史并不相符。据此可知，这些战争浮雕（ ）
A. 记录的古埃及征战历史不可信
B. 通过理想化叙事强化民族认同
C. 深受宗教仪式和王权观念影响
D. 展现古埃及写实主义创作风格
13. 有学者研究认为，13—15世纪西欧经济活动出现了三个发展趋势：其一，西欧经济活动西移；其二，西欧西部出现了一批特大型城市；其三，西欧人在大西洋上的活动越来越频繁、越来越有组织性。这些经济活动（ ）
A. 瓦解了欧洲的封建制度 B. 促进了文艺复兴的兴起
C. 有利于全球航路的开辟 D. 促使西欧建立世界霸权
14. 17世纪中期，英国、法国和荷兰等地开始流行一种名叫Banyans的晨衣。这种晨衣裁剪宽松，具有日本和服的风格，但其名字来自印度。印度南部的纺织工人为了迎合法国贵族的消费市场，使用了法国的图案，为了使服装有质感，还采用了抛光工艺。这说明（ ）
A. 国际贸易推动世界文化互鉴
B. 东方文化引领世界文化发展
C. 世界文化的多样性成为主流
D. 工业革命推动服装设计进步
15. 下表为1896年美国人泰勒·C·凯伊创作的漫画《古巴情景剧》，该漫画折射出（ ）
漫画中美国被描绘成一位“高贵的英雄”；代表西班牙的“超级恶棍”，身着黑色服装，眼神狡诈，充满邪恶；古巴则化身身着白衣的年轻白人女性，显得清白、无辜、贫穷、无助；面对“超级恶棍”的威胁和女性的软弱求助，美国挺身而出。
A. 民族解放运动蓬勃发展 B. 美洲政治格局发生变化
C. 美国积极谋求对外扩张 D. 美西矛盾成为国际焦点
16. 一战前，西方社会普遍认为战争是民族国家建立的自然进程。二战结束后，欧洲政治家们反思历史，决心走一条抑制民族主义、超越民族国家的道路。这一变化（ ）
A. 有助于战后欧洲的联合 B. 奠定了联合国成立的基础
C. 揭示了战争爆发的根源 D. 确保了世界的和平与发展
二、非选择题：本大题共4小题，共52分。
17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 明清徽州族规家训以儒家伦理为核心，通过诵读宣讲、宗族仪式等方式教化乡民，将“孝悌忠信、礼义廉耻”奉为立身之本，倡导勤俭持家、扶危助困。徽商作为宗族核心力量，积极投身乡村治理，捐资修建道路、桥梁、水利等公共设施，每逢灾荒则开仓赈灾、平价粜粮，还通过调处邻里纠纷、资助义学、支持文会等方式，维护乡村秩序与文化传承。
——摘编自王垚等《徽商家训——明清徽州乡村社会治理的道德自觉》
材料二 清末至民国，徽州传统宗族治理体系受社会转型冲击逐渐松动，但族规家训的道德教化功能仍以隐性形式延续。部分宗族通过重修族谱、重建祠堂维系凝聚力，在调解族内纠纷、组织公益活动等方面继续发挥作用。与此同时，地方政府试图加强对基层的控制，但基层行政力量薄弱，难以完全替代传统治理模式，形成传统宗族治理与近代行政治理并存的局面。
——摘编自刘巍《徽州传统族规家训对当代乡风文明建设的启示》
（1）根据材料一，概括明清徽州乡村治理的主要特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出清末至民国时期徽州基层治理的变化并分析其原因。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料 中央苏区受地形、战争、水利设施不完善等因素制约，各类灾害交替出现。频繁灾害威胁军民安全，干扰苏区生产与社会秩序。苏维埃政府在承担革命任务的同时，将减灾工作放在重要地位，制定并颁布系列法律法规。
减灾法规具体条款如减免税收、倡导节约、完善水利等，与传统荒政一脉相承。部分乡村设传统义仓，但有严格抵押规定。中国共产党创办粮食调剂局和劳动互助社，较传统义仓制度更公平、科学，利于灾区粮食与人力调配。中央苏区的减灾法规建设，突破了传统荒政以政府救济为主、不敢或无力发动广大灾民开展自救的局限。例如，妇女儿童等在传统救灾中处于弱势地位的群体，在中国共产党积极的社会动员下，成为救灾活动的重要力量。伴随一系列减灾法规的制定与实施，部分老苏区所开展的生产自救行动也取得了显著成效。
——摘编自赵晓华《中央苏区减灾法规中的传统与创新》等
（1）根据材料，概括中央苏区减灾法规的主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析中央苏区减灾法规制定和实施的意义。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 1823年，美国总统门罗在国情咨文中提出“美洲是美洲人的美洲”的核心主张，明确宣布“欧洲列强不得再在美洲进行殖民活动，不得干涉美洲国家内政；美国不干涉欧洲事务，也不允许欧洲列强干预美洲事务”。这一主张被称为“门罗主义”，初期既回应了拉美国家抵御殖民复辟的诉求，为其提供了外部安全支撑，又暗藏美国扩张野心。随着美国国力不断增强，门罗主义逐渐褪去“防御性”外衣，成为美国通过军事入侵、政治干预、经济控制等手段独占美洲、将拉美视为“后院”的霸权工具，其内涵随美国利益需求持续演变。
——摘编自李永龙《“门罗主义”发展演变探析》
材料二 19世纪末20世纪初，日本明治维新后国力崛起，开始谋求东亚霸权。美国总统西奥多·罗斯福曾劝诱日本实行“亚洲门罗主义”，希望日本在亚洲排除英、法等欧洲列强势力渗透，成为美国在远东的“代理人”。日本接受这一政策逻辑后，将其改造为独占东亚的扩张工具，宣称日本对亚洲事务拥有“特殊责任”，排斥包括美国在内的所有外部势力干涉。
——摘编自蔡百松、戴宇《“亚洲门罗主义”视域下的日美在华外交竞合》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括美国门罗主义的主要特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析日本“亚洲门罗主义”的实质，并阐述其对东亚国际关系的影响。
20. 阅读材料，完成下列要求。
材料 下表为新中国建立以来中学历史教科书中的科技史书写发展历程。
阶段 发展态势
1949—1962年 （逐步探索时期） 科技史内容偏少，侧重中国古代农业、医药领域成就，缺失中国近现代及世界现代科技史内容，编排依附于文化史，教学目标侧重爱国主义培育
1963—1965年 （逐步规范时期） 精简重复内容，科技史在文化史中编排顺序前移，地位略有提升，但受“左”倾思潮影响，教材编写未完全完成
1966—1977年 （停滞不前时期） 受“文革”冲击，无新编课程标准与历史教科书，科技史书写陷入停滞
1978—1989年 （逐步完善时期） 弥补中国近现代、世界现代科技史缺失，内容领域拓展，辅助系统中习题类型增多，开始关注科技与社会发展的关联
1990—2000年 （繁盛发展时期） 科技史内容大幅增加，表述形式多样，标题凸显民族自豪感，辅助系统多元化，首次提出培育学生科学精神
2001年至今 （新一轮课改时期） 设置独立科技史单元，内容精简且注重深度，强调素质教育与科学精神、人文情怀的统一，初高中编排各有侧重
——摘编自冉娜《新中国建立以来中学历史教科书中科技史书写研究》
根据材料并结合所学知识，围绕“新中国建立以来中学历史教科书科技史书写的发展”，任选表中某一阶段或者整体历程，自拟论题并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨）
　　2026届甘肃省靖远县第一中学高三下学期3月阶段检测历史试题 答案
　　选择题答案
　　1.B
　　2.B
　　3.C
　　4.A
　　5.D
　　6.D
　　7.C
　　8.A
　　9.C
　　10.A
　　11.B
　　12.B
　　13.C
　　14.A
　　15.C
　　16.A
　　非选择题答案
　　17.（1）主要特点：以儒家伦理道德为核心，重视道德教化；依靠宗族力量实施治理，族规家训发挥重要作用；徽商积极参与，承担公共建设与社会救济；治理内容广泛，兼顾秩序维护、公益事业与文化传承。
　　（2）变化：传统宗族治理力量有所削弱，影响力下降；宗族的道德教化与凝聚力功能仍部分保留；出现近代基层行政力量，形成新旧并存的治理格局。
　　原因：近代社会剧烈变革，传统宗法制度受到冲击；近代国家权力向基层延伸，推行新式治理模式；西方思想传入、社会结构变动、战乱与时局动荡。
　　18.（1）特点：中国共产党领导，苏区政府重视；体系化，制度性强，成效显著；措施重视继承与创新，注重时效性；政府主导与群众参与相结合，政府救助和生产自救并重；具有革命特色。
　　（2）意义：彰显了中国共产党在社会治理中的制度创新能力；推动了苏区减灾工作取得显著成效，有利于保障苏区民生；有利于巩固苏区政权，推动革命形势发展；为以后的减灾法制建设提供了借鉴。
　　19.（1）特点：具有双重性，初期有防御性表象，后期演变为扩张性霸权工具；内涵随美国国力增强和利益需求持续演变；以美国利益为核心，排斥欧洲列强干预美洲事务。
　　（2）实质：日本以 “特殊责任” 为借口，排斥其他国家，独占东亚的扩张主义政策。
　　影响：为日本对外侵略扩张提供理论依据，推动日本走上侵略扩张道路；破坏东亚地区和平与稳定，加剧地区矛盾；冲击美国在远东的利益，为日美在东亚的冲突埋下隐患。
　　20. 示例
　　论题：新中国中学历史教科书科技史书写与时代发展同频共振
　　阐释：新中国成立初期，科技史书写处于起步探索状态，内容有限、体系简单，以弘扬古代科技成就、培育爱国情怀为主要目标，适应了巩固新生政权、凝聚民族精神的时代需要。受 “左” 倾思潮与 “文革” 冲击，科技史编写进程中断、陷入停滞，教育事业遭受破坏，科技史书写随之倒退。改革开放带来思想解放与 “科教兴国” 战略实施，科技史内容不断丰富、形式多元，从知识传授转向科学精神培育，适应了现代化建设对科技人才与科学素养的需求。新一轮课程改革推动科技史书写走向体系化、素养化，初高中分层设计，更注重深度与价值引领，契合素质教育与创新人才培养的时代要求。
　　综上，新中国中学历史教科书科技史书写历经探索、曲折、恢复、繁荣到成熟的全过程，与国家发展同频共振，既记录了科技发展历程，也承担着育人使命，成为时代变迁与教育进步的生动见证。