第32讲　植物的光合作用和呼吸作用 2026年中考科学一轮专题复习（课件 47张ppt）

(共47张PPT)
第三篇　生命科学
第32讲　植物的光合作用和呼吸作用
1. 概念：光合作用是指绿色植物通过 ，利用光能，把
和水转化成存储能量的 ，并且释放出氧气的过程。
叶绿体　
二氧化碳　
有机物　
一、光合作用
2. 反应式：
二氧化碳＋水 有机物＋氧气
3. 原料、条件、产物、场所
（1）原料：二氧化碳、 。
（2）条件： 。
（3）产物：有机物、 。
（4）场所：叶绿体中。
水　
光照　
氧气　
4. 影响因素：光照强度（主要）、二氧化碳浓度、温度等。
二氧化碳浓度对光合作用的影响
光照强度对光合作用的影响
5. 两个变化：一是把简单的无机物合成为复杂的 ，实现了物质的转
化；二是把太阳能转变成 储存在有机物中，实现了能量的转化。
有机物　
化学能　
6. 意义
（1）制造有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。
（2）有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的 来源。
（3）提供 ，供动物与人呼吸。
7. 光合作用原理的应用（增加产量）
（1）适量增加二氧化碳。
（2）延长光照时间或增加 。
（3）适当提高温度。
（4）合理密植、间作套种。
能量　
氧气　
光照强度　
1. 概念：呼吸作用（主要指有氧呼吸）是指在 的参与下，通过植物细
胞内有关酶的 作用，把糖类等有机物氧化分解，生成二氧化碳
和 ，同时放出大量 的过程。
2. 反应式：
有机物＋氧气二氧化碳＋水＋能量
氧气　
催化　
水　
能量　
二、呼吸作用
3. 场所：植物体的 。
活细胞　
4. 实质：氧化反应（指有氧呼吸）
呼吸过程中物质转变： 分解为无机物；呼吸过程中能量转变：
转变为其他形式的能。
5. 呼吸作用原理的应用
（1）抑制呼吸作用：贮存果蔬
方法：降低 、减少氧气和植物细胞含水量。种子贮存方法：
低 、少水、少 ，通风。
（2）促进呼吸作用：松土、排涝促进根呼吸。
有机物　
化
学能　
温度　
温　
氧　
光合作用 呼吸作用
条件 光照 有光无光均可进行
场所 叶绿体
物质 变化 吸收CO2，放出O2， 无机物→有机物 吸收O2，放出CO2，
有机物→无机物
能量 变化 光能→ 能，储
存能量 化学能变成 及其他能，释放能量
活细胞　
化学　
内能　
三、光合作用和呼吸作用的关系与区别
光合作用 呼吸作用
意义 生物体有机物和能量的
最终来源，维持大气中
CO2和O2含量的稳定 释放的能量是一切生命活动所必需的
联系 光合作用为呼吸作用提供了物质基础（有机物和氧气），呼吸作用为
光合作用提供了能量和原料
例1　（2025·遂宁）如图为光合作用曲线图，则x轴不可以表示（　B　）
A. 温度 B. 氧气浓度
C. 二氧化碳浓度 D. 光照强度
B
高频点1　植物的光合作用
【解析】A. 温度通过影响酶活性改变光合作用速率。低温时速率低，在一定
范围内，随温度升高速率加快，符合曲线特征，A不符合题意。B. 在光合作用
过程中，植物吸收二氧化碳并释放氧气。因此，氧气浓度并不是直接影响光合
作用速率的因素，B符合题意。C. 二氧化碳是光合作用的原料，在一定范围
内，二氧化碳浓度增加会提高光合速率，C不符合题意。D. 光照强度直接影响
光合作用，在一定范围内，光合速率随光照增强而上升，符合曲线特征，D不
符合题意。
例2　（2025·台州）某同学通过实验研究植物光合作用。
（1）将某植物进行暗处理后，用锡箔包住一片绿叶的部分位置，在阳光下照
射24h后，进行脱色处理，再滴加碘液（如图1所示）。观察到只有 （填
字母）部位变蓝色，说明植物光合作用需要阳光。
（2）取一定量的金鱼藻置于水中，将装置放在阳光下一段时间后（如图2所
示），试管中收集到的气体主要是 。
b　
氧气　
【解析】（1）植物进行暗处理是为了将叶片中原有的淀粉运走耗尽。然后在
阳光下照射，a部位被锡箔包住不见光，不能进行光合作用，没有淀粉产生，
滴加碘液不变蓝；b部位见光，能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后变蓝
色。（2）植物光合作用产生氧气，所以将金鱼藻置于水中，在阳光下一段时
间后，试管中收集到的气体主要是氧气。
例3　（2025·温州）为了验证菠菜能否进行呼吸作用，小明用相同的菠菜、
不同颜色的塑料袋和化学试剂设计了如下四种实验方，其中合理的是
（　C　）
A. B.
C
高频点2　植物的呼吸作用
C. D.
【解析】C. 黑色塑料袋可以避光，避免叶绿体在光下进行光合作用吸收二氧
化碳，石灰水变浑浊可以检测菠菜进行呼吸作用产生了二氧化碳，此方能够
验证呼吸作用，C正确。
例4　兴趣小组的同学为探究种子的呼吸作用。设计并进行了如下实验。
【实验1】如图甲所示为探究种子呼吸作用的实验装置，小金认为：可根据装
置①②中红色水滴的移动情况，判断种子是否进行了呼吸作用。
（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是
。
（2）如果种子进行呼吸作用：装置①中红色液滴将 （填“向
右”“向左”或“不”）移动。
防止微生物进行呼吸作用干扰实
验　
向右　
【实验2】兴趣小组的同学在实验1的基础上进行了改进，实验装置如图乙所
示，其中O是一个固定点，活塞连接金属滑片AB（质量不计），金属滑片AB可
绕O点转动，当活塞运动时，滑动变阻器R的阻值会发生改变，闭合开关S后小
灯泡L会发光。
（3）在此实验中，如果种子进行呼吸作用，则小灯泡的亮度会变 ，若
要使实验现象更明显，可将O点向 （填“A”或“B”）移。
暗　
A　
【解析】（1）为了探究种子呼吸作用，将种子消毒杀菌后再进行实验，目的
是防止微生物进行呼吸作用释放二氧化碳干扰实验。（3）在此实验中，如果
种子进行呼吸作用，消耗了氧气，放出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液
吸收，造成试管内气体压强减小，活塞下移，滑动变阻器R的阻值变大，在电
压不变的情况下，电流会减小，则小灯泡的亮度会逐渐变暗；若要使实验现象
更明显，可将O点向右移，使滑动变阻器R的阻值变化幅度大一些。
例5　（2024·聊城）了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作
物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是
（　A　）
A
高频点3　光合作用和呼吸作用的相互联系
A. 曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B. 玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C. 比较a、P、c三点，P点有机物积累最多
D. 在b点玉米停止进行光合作用
【解析】A、由曲线可知，曲线Ⅰ的活动只在白天进行，说明曲线Ⅰ为光合作
用；曲线Ⅱ的活动全天候进行，说明曲线Ⅱ是呼吸作用，A正确。B. a、c点是
两条曲线相交，说明此时光合作用和呼吸作用的速率相等，B错误。C. 比较
a、P、c三点，c点积累的有机物最多，C错误。D. b点光合作用强度虽有下
降，但并没有停止，只是中午温度过高，部分气孔关闭，从而影响玉米的光合
作用的强度，D错误。
例6　（2025·宜宾）科研人员在进行光合作用探究实验时，记录不同光照强
度下绿色植物叶片的氧气释放速率，相关数据如下表。下列分析合理的是
（　B　）
光照强度/klx 0 2 4 6 8 10 12
氧气释放速率/（mg·h－1） －5 －2 0 3 6 8 8
A. 光照强度为2klx时，植物叶片释放氧气并从外界吸收二氧化碳
B. 光照强度为4klx时，植物叶片光合作用强度等于呼吸作用强度
C. 光照强度为6klx时，叶肉细胞光合作用产生氧气速率为3mg/h
D. 据表中数据可知，光照强度越强，植物叶片光合作用强度越大
B
【解析】B. 当光照强度为4klx时，氧气释放速率为0mg/h，这表明植物叶片光
合作用产生的氧气量刚好等于呼吸作用消耗的氧气量，即光合作用强度等于呼
吸作用强度，B正确。
例7　小秦知道了新疆哈密瓜甜的原因后，想探究夜间温度对苹果含糖量
（“糖心指数”越高，含糖量越高）的影响，于是在家人的帮助下，选取同一
果园长势相近的果树，分两组进行探究。依据下图可得出的结论是（　B　）
B
A. 摘果日期越晚，含糖量越低
B. 夜间温度升高，含糖量降低
C. 1组含糖量均高于2组
D. 1组夜间有机物消耗少于2组
【解析】A. 结合图片可知，摘果时间越晚，含糖量越高，A错误。B. 温度能
影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性，一般而言，在一定的温度范围内，
呼吸强度随着温度的升高而增强，呼吸作用强，消耗有机物多，含糖量少，1
组夜间采取盖膜保温，温度升高，含糖量比2组夜间不盖膜的低，由此可知，
夜间温度升高，含糖量降低，B正确。C. 结合图片可知，1组含糖量的曲线都
是位于2组的下面，因此1组含糖量均低于2组，C错误。D. 1组含糖量均低于2
组，说明1组的夜间有机物消耗比2组多，D错误。
第三篇　生命科学
第32讲　植物的光合作用和呼吸作用
实验 　验证绿叶在光下制造有机物
1. 实验目的
（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
（2）探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
2. 酒精的作用： 。
水浴加热的目的： 。
3. 遮光部分在实验中起 作用。把一部分用黑纸遮挡的目的是
。
溶解叶片中的叶绿素　
防止酒精燃烧　
对照　
探究光
是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件　
验证绿叶在光下制造有机物
4. 方法与步骤
（1）把盆栽天竺葵放到 处一昼夜。
（2）用 把叶片的一部分上下两面遮盖
起来，然后移到强光下照射。使叶片的见光部分和
不见光部分形成对照。
（3）几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。
黑暗　
黑纸片　
续表
（4）把叶片放入盛有 的小烧杯中，
加热，使叶片含有的 溶解到酒精
中，叶片变成 。
（5）用 漂洗叶片，再把叶片放到培养皿
里，向叶片滴加 。
（6）片刻后，用清水冲洗叶片，观察叶片颜色变
化。
酒精　
水
浴　
叶绿素　
黄白色　
清水　
碘液　
5. 实验现象：见光部分变蓝，不见光部分不变色。
6. 实验结论
（1）光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
（2）叶片见光部分产生了淀粉。
（3）将叶片变蓝的部分制成切片观察会发现叶肉上叶绿体变成了蓝色，这说
明淀粉形成的场所是 ，绿叶在光下制造有机物。
叶绿体　
1. （2025·温州）兴趣小组同学使用银边天竺葵进行了以下研究。
　第1题图
（1）用黑色不透明卡纸对图甲暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探
究 对光合作用的影响。对实验后的叶片进行脱色、
漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是 （填“A”“B”或
“C”），说明光合作用产生了淀粉。
光　
C　
（2）小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，
出现此现象的原因是 。
（3）不同的植物生命活动情况不同，甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光
照强度的变化趋势如图丙，某同学认为e点时甲、乙合成的有机物量相等。小
阳不同意他的观点，并说明理由：
。
植物呼吸作用消耗了氧气　
e点时甲、乙两种植物的净光合速率相
等，但呼吸速率不同，所以合成的有机物量不相等　
2. （2025·温州）某科学兴趣小组进行了“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，
实验过程如图所示：
第2题图
（1）为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适
宜的 环境。
（2）步骤⑤中仪器甲的名称是 。
黑暗　
胶头滴管　
（3）步骤②中，兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶
片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点是
。（列举一点）
（4）小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑
色，与预期的蓝色不符，老师指出其实验操作③中存在问题，请提出改进措
施： 。
可避免因不同叶片个
体差异（如叶龄长短、水分含量等）对实验的干扰　
步骤③中将叶片放入酒精中水浴加热进行脱色处理　
第2题图
【解析】（1）做实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的
有机物（淀粉），如不除去会对实验结果造成影响。所以把盆栽的天竺葵放在
黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中进行呼吸作用把叶片中的淀粉全部转
运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，
而不能是叶片在实验前贮存。因此步骤①中“一定环境”是指温度适宜的黑暗
环境。（2）步骤⑤是滴加碘液，用到的仪器甲是胶头滴管。（3）对照实验是
单一变量实验，除实验变量外，其他条件都要相同且适宜。因此为了控制单一
变量，可避免因不同叶片个体差异（如叶龄长短、水分含量等）对实验的干
扰，步骤②中，兴趣小组采取了“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶
片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法。（4）步骤③酒精脱色，是把叶
片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，
叶片变成黄白色。
第三篇　生命科学
第32讲　植物的光合作用和呼吸作用
实验 　探究植物光合作用是否需要二氧化碳
1. 自变量是 ；因变量是 。
2. 实验原理：植物光合作用需要利用二氧化碳合成有机物，淀粉遇碘变蓝色。
二氧化碳　
淀粉　
探究植物光合作用是否需要二氧化碳
3. 实验步骤
（1）将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）选定两片生长状况相同的叶子，用透明塑料袋密封，透明塑料袋内分别
装少量清水和氢氧化钠溶液，光照4h。
（3）打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。
4. 步骤解读
（1）设置变量为二氧化碳，利用同一植株可以 。
（2）选定叶片后，用透明塑料袋密封的目的是
。
（3）袋子必须是透明的，原因是 。
更好地控制变量　
防止外界空气中的二氧化碳
的干扰　
有利于透光　
5. 实验现象和结论
装氢氧化钠 装清水
现
象 叶片经酒精脱色后，滴加碘液不
变蓝 叶片经酒精脱色后，滴加碘液变蓝
结
论 装置中无二氧化碳，不能进行光
合作用，不能制造淀粉 装置中有二氧化碳，能进行光合作
用，能制造淀粉
可能影响实验结果的其他变量：温度、光照强度、含水量等都是与光合作用有
关的因素。实验中叶的大小、生长状况、氢氧化钠的量、塑料袋体积、环境温
度、光照强度等都会影响实验结果，因此在进行实验时应注意控制变量、保证
实验结果的准确性。
（2025·衢州）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。
步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的
中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为
10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如
图乙）。
步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧
带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱
外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1～4号试管（如A1～
A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5％、1％、1.5％（NaHCO3溶液浓度越高
代表CO2浓度越高）。
步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。
（1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 （填“偏
大”或“偏小”）。
（2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和
。
偏小　
二氧化碳浓
度　
（3）分析图丁数据，可以得出结论：



。
（4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学
的设计是否可行，并说明理由：
。
①在一定范围内，CO2浓度相同时，光
照强度越强，光合作用强度越大。②在一定范围内，光照强度相同时，CO2浓
度越高，光合作用强度越大。③光照强度越低，不同CO2浓度对光合作用强度
的影响越显著。④CO2浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显
著　
不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡
住光照，影响实验结果　
【解析】（1）如果试管橡皮塞未塞紧，会导致试管内气体逸出，装置内气压
与外界气压差变小，使得导管中液滴受到的推动力减小，因而液滴移动的距离
偏小；（2）根据题干的内容，试管中的NaHCO3浓度不同代表二氧化碳浓度不
同，因此该实验研究的影响因素是二氧化碳浓度；（3）从图丁的数据可以看
出，随着NaHCO3溶液浓度的增加，导管中液滴移动的距离也在增加。因为
NaHCO3溶液浓度代表二氧化碳浓度，所以可以得出随着二氧化碳浓度升高，
液滴移动的距离增大，则光合作用越强；在一定范围内，光照强度越强，液滴
移动的距离增大，则光合作用越强。
Thank you!