让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第四课
歌表演、听赏
目 录
1 本课目标
2 新课导入
3 新知讲解
4 课堂拓展与展示
5 课堂练习
6 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲诙谐风趣的风格，体会象声词节奏带来的韵律美，能辨别歌曲的情绪变化。
(二)艺术表现
能用自然、幽默的声音演唱歌曲，准确把握象声词节奏和反复记号的演唱顺序，尝试边唱边做
简单表演。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或为“嘎嘎嘎”设计不同的力度表现，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解歌曲的罗马尼亚背景，感受外国儿童歌曲的魅力，增强对多元音乐文化的包容与喜爱。
新课导入
今天老师带来一个有趣的故事，故事里有一位老爷爷，他赶着
一群白鹅进城啦，你们猜猜路上会发生什么好玩的事？
有个人想买老爷爷的鹅，可老爷爷却提了一个特
别的要求，想知道是什么吗？
那我们就一起来学唱这首罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》，听完你们就知道啦！
新知讲解
请大家认真听一听这首《老爷爷赶
鹅》，听完告诉老师，老爷爷对想买
鹅的人提了什么要求呀？
那歌曲的情绪是怎样的呢？是
严肃的还是幽默有趣的？
这首歌曲就像一个小笑话，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《老爷爷赶鹅》是一首源自罗马尼
亚的儿童歌曲，由罗索里库作词、约涅
斯库作曲，后经王毓麟译配传入我国。
你们了解罗马尼亚吗？
歌曲以诙谐风趣的叙事风格，讲述了老爷爷进城赶鹅，
遇到有人想买鹅，老爷爷幽默回应“要鹅先跳舞”的小故事，
充满生活气息与儿童情趣，是小学低年级音乐教学中“唱演
结合”的经典素材。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段带反复的结构，旋
律采用五声音阶，节奏以四分音符、
八分音符为主，“嘎嘎嘎”的象声词
节奏型（ X XX ）增强了歌曲的诙谐
感，反复记号的运用让叙事更具层次
感，整体结构短小、易记易唱。
下面我们分句学唱
歌曲歌曲由三个乐句组成的一
段体，现在我们跟着琴音，一句一句
学唱歌曲。先唱第一段“有个老爷爷，
进城赶群鹅”，注意“爷爷”要唱得
亲切一点。
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
大家注意到乐谱上的反复记号了吗？
我们先唱第一段，再唱第二段，然后反
复第一段，最后唱象声词的部分。
我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
歌曲学会了，我们能不能给它编
一些简单的动作呢？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是一首源自______的儿童歌曲，由______译配传入我国。
2.歌曲《老爷爷赶鹅》中反复出现的象声词节奏型是______，增强了歌曲的
______感。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中老爷爷对想买鹅的人提的要求是（ ）
A.先付钱 B.先跳舞 C.先帮忙赶鹅 D.先唱歌
参考答案：
（一）填空题1.罗马尼亚；王毓麟 2. X XX ；诙谐
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《老爷爷赶鹅》
1=C 2/4 小快板（罗马尼亚儿童歌曲）
歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段带反复
节奏： X XX
歌词与动作
赶鹅→ 双手做赶的动作 - 嘎嘎嘎 → 双手放嘴边模仿鹅叫 - 跳舞 → 做简单的舞蹈动作中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第四课《歌表演、听赏》第2课时《老爷爷赶鹅》
【教材分析】
《老爷爷赶鹅》是湖南文化出版社二年级下册第四课《歌表演、听赏》第2课时唱歌课。《老爷爷赶鹅》是一首源自罗马尼亚的儿童歌曲，由罗索里库作词、约涅斯库作曲，后经王毓麟译配传入我国。歌曲以诙谐风趣的叙事风格，讲述了老爷爷进城赶鹅，遇到有人想买鹅，老爷爷幽默回应“要鹅先跳舞”的小故事，充满生活气息与儿童情趣，是小学低年级音乐教学中“唱演结合”的经典素材。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的音准和节奏感知能力，喜欢模仿和表演，对动物主题和叙事性歌曲兴趣浓厚。他们能跟随教师演唱简单旋律，但对象声词节奏型 X XX 的把控仍需强化，反复记号的演唱顺序也需要针对性指导。同时，学生乐于参与课堂互动，适合通过游戏、表演等形式开展教学，但注意力集中时间较短，需要设计多样化的活动维持学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲诙谐风趣的风格，体会象声词节奏带来的韵律美，能辨别歌曲的情绪变化。
(二)艺术表现
能用自然、幽默的声音演唱歌曲，准确把握象声词节奏和反复记号的演唱顺序，尝试边唱边做简单表演。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或为“嘎嘎嘎”设计不同的力度表现，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解歌曲的罗马尼亚背景，感受外国儿童歌曲的魅力，增强对多元音乐文化的包容与喜爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱象声词“嘎嘎嘎”的节奏，避免拖沓或音准偏差。
2.协调演唱与表演的动作，做到叙事与表演的统一。
(二)教学难点
1.准确演唱象声词“嘎嘎嘎”的节奏，避免拖沓或音准偏差。
2.协调演唱与表演的动作，做到叙事与表演的统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来一个有趣的故事，故事里有一位老爷爷，他赶着一群白鹅进城啦，你们猜猜路上会发生什么好玩的事？
预设：有人买鹅！
教师：没错！有个人想买老爷爷的鹅，可老爷爷却提了一个特别的要求，想知道是什么吗？
预设：想！
教师：那我们就一起来学唱这首罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》，听完你们就知道啦！
书写板书《老爷爷赶鹅》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家认真听一听这首《老爷爷赶鹅》，听完告诉老师，老爷爷对想买鹅的人提了什么要求呀？
预设：要先跳个舞，才送一对鹅！
教师：听得真仔细！那歌曲的情绪是怎样的呢？是严肃的还是幽默有趣的？
预设：幽默有趣的！
教师：没错，这首歌曲就像一个小笑话，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受它的节奏吧。
下面我们了解一下这首歌曲：《老爷爷赶鹅》是一首源自罗马尼亚的儿童歌曲，由罗索里库作词、约涅斯库作曲，后经王毓麟译配传入我国。你们了解罗马尼亚吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频了解罗马尼亚
预设：欣赏视频
教师：歌曲以诙谐风趣的叙事风格，讲述了老爷爷进城赶鹅，遇到有人想买鹅，老爷爷幽默回应“要鹅先跳舞”的小故事，充满生活气息与儿童情趣，是小学低年级音乐教学中“唱演结合”的经典素材。现在我们一起来读歌词
预设：（跟随老师有节奏地朗读歌词）
教师：歌曲为单乐段带反复的结构，旋律采用五声音阶，节奏以四分音符、八分音符为主，“嘎嘎嘎”的象声词节奏型（ X XX ）增强了歌曲的诙谐感，反复记号的运用让叙事更具层次感，整体结构短小、易记易唱。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲歌曲由三个乐句组成的一段体，现在我们跟着琴音，一句一句学唱歌曲。先唱第一段“有个老爷爷，进城赶群鹅”，注意“爷爷”要唱得亲切一点。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：大家注意到乐谱上的反复记号了吗？我们先唱第一段，再唱第二段，然后反复第一段，最后唱象声词的部分。我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：歌曲学会了，我们能不能给它编一些简单的动作呢？比如“赶鹅”可以怎么表现？
预设：用手做赶东西的样子！
教师：这个想法太棒了！那“嘎嘎嘎”的叫声呢？
预设：用手放在嘴边模仿鹅叫！
教师：大家真有创意！现在我们分成小组，一边唱歌一边做动作，看看哪个小组的表演最生动。
预设：（分组表演）
教师：每个小组的表演都很精彩！我们全班一起，边唱边表演，把老爷爷赶鹅的有趣故事表现出来吧。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“老爷爷赶鹅”的故事导入，有效激发了学生的学习兴趣，整体教学流程清晰，学生参与度较高。在节奏练习环节，通过模仿鹅叫、拍手等方式，有效突破了象声词节奏 X XX 的难点，大部分学生能准确演唱。但仍有少数学生在反复记号的演唱顺序和表演动作与演唱的协调上存在不足，后续需加强个别指导。同时，表演环节虽然调动了学生积极性，但部分学生过于关注动作，忽略了音准和节奏，今后应在教学中平衡“唱”与“演”的关系，让学生在趣味中扎实掌握音乐技能，提升对多元音乐文化的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是一首源自______的儿童歌曲，由______译配传入我国。
2.歌曲《老爷爷赶鹅》中反复出现的象声词节奏型是______，增强了歌曲的______感。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中老爷爷对想买鹅的人提的要求是（ ）
A.先付钱 B.先跳舞 C.先帮忙赶鹅 D.先唱歌
参考答案：
（一）填空题
1.罗马尼亚；王毓麟 2. X XX ；诙谐
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《老爷爷赶鹅》
1=C 2/4 小快板（罗马尼亚儿童歌曲）
歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段带反复
节奏： X XX
歌词与动作
赶鹅 → 双手做赶的动作 - 嘎嘎嘎 → 双手放嘴边模仿鹅叫 - 跳舞 → 做简单的舞蹈动作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四课
歌表演、听赏
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
目 录
新知讲解
3
本课目标
1
课堂拓展与展示
4
课堂练习
5
新课导入
2
课堂总结
6
(一)审美感知
感受歌曲诙谐风趣的风格，体会象声词节奏带来的韵律美，能辨别歌曲的情绪变化。
(二)艺术表现
能用自然、幽默的声音演唱歌曲，准确把握象声词节奏和反复记号的演唱顺序，尝试边唱边做简单表演。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或为“嘎嘎嘎”设计不同的力度表现，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解歌曲的罗马尼亚背景，感受外国儿童歌曲的魅力，增强对多元音乐文化的包容与喜爱。
核心素养目标
新课导入
今天老师带来一个有趣的故事，故事里有一位老爷爷，他赶着一群白鹅进城啦，你们猜猜路上会发生什么好玩的事？
有个人想买老爷爷的鹅，可老爷爷却提了一个特别的要求，想知道是什么吗？
那我们就一起来学唱这首罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》，听完你们就知道啦！
新知讲解
请大家认真听一听这首《老爷爷赶鹅》，听完告诉老师，老爷爷对想买鹅的人提了什么要求呀？
那歌曲的情绪是怎样的呢？是严肃的还是幽默有趣的？
这首歌曲就像一个小笑话，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《老爷爷赶鹅》是一首源自罗马尼亚的儿童歌曲，由罗索里库作词、约涅斯库作曲，后经王毓麟译配传入我国。
你们了解罗马尼亚吗？
歌曲以诙谐风趣的叙事风格，讲述了老爷爷进城赶鹅，遇到有人想买鹅，老爷爷幽默回应“要鹅先跳舞”的小故事，充满生活气息与儿童情趣，是小学低年级音乐教学中“唱演结合”的经典素材。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段带反复的结构，旋律采用五声音阶，节奏以四分音符、八分音符为主，“嘎嘎嘎”的象声词节奏型（ X XX ）增强了歌曲的诙谐感，反复记号的运用让叙事更具层次感，整体结构短小、易记易唱。
下面我们分句学唱
歌曲歌曲由三个乐句组成的一段体，现在我们跟着琴音，一句一句学唱歌曲。先唱第一段“有个老爷爷，进城赶群鹅”，注意“爷爷”要唱得亲切一点。
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
大家注意到乐谱上的反复记号了吗？
我们先唱第一段，再唱第二段，然后反复第一段，最后唱象声词的部分。
我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
歌曲学会了，我们能不能给它编一些简单的动作呢？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是一首源自______的儿童歌曲，由______译配传入我国。
2.歌曲《老爷爷赶鹅》中反复出现的象声词节奏型是______，增强了歌曲的______感。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的情绪特点是（ ）
A.悲伤抒情 B.诙谐风趣 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中老爷爷对想买鹅的人提的要求是（ ）
A.先付钱 B.先跳舞 C.先帮忙赶鹅 D.先唱歌
参考答案：
（一）填空题1.罗马尼亚；王毓麟 2. X XX ；诙谐
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《老爷爷赶鹅》
1=C 2/4 小快板（罗马尼亚儿童歌曲）
歌曲特点
情绪：诙谐风趣
结构：单乐段带反复
节奏： X XX
歌词与动作
赶鹅→ 双手做赶的动作 - 嘎嘎嘎 → 双手放嘴边模仿鹅叫 - 跳舞 → 做简单的舞蹈动作
感谢同学们，我们下节课再见!
