6 老山界 教案

《老山界》优质教案
一、基本信息
1. 授课年级：七年级（下）
2. 授课科目：语文（统编版）
3. 课时安排：2课时
4. 授课类型：讲读课
5. 教学内容：陆定一《老山界》，讲述红军长征途中翻越老山界的经历，展现红军的革命精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 识记并掌握“惊惶、苛捐杂税、峭壁、咀嚼”等重点字词的读音和含义。
2. 了解作者陆定一及文章的写作背景，把握老山界的地理特点。
3. 学习文章以**时间变化、地点转移**为顺序记叙事件的写作方法，理清文章结构层次。
4. 赏析文中的景物描写和语言描写，体会其表达效果。
（二）过程与方法
1. 通过默读、跳读、齐读等多种阅读方式，梳理文章内容，概括红军翻越老山界遇到的困难。
2. 借助小组合作探究，分析红军克服困难的方式，提炼文章蕴含的精神内涵。
3. 通过品味关键语句，学习景物描写的技巧，提升赏析文本和语言表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受红军不畏艰难、勇往直前、团结互助的革命品质和革命乐观主义精神。
2. 理解长征的历史意义和精神价值，树立对革命先烈的敬仰之情。
3. 联系自身生活，体会幸福生活的来之不易，培养勇于面对困难、敢于挑战的人生态度，传承红色基因。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 梳理文章叙事顺序，理清红军翻越老山界的经过，概括遇到的各类困难。
2. 赏析文中的景物描写，体会其在烘托气氛、表现人物精神方面的作用。
3. 体会红军身上的革命乐观主义精神和坚强的意志品质。
（二）教学难点
1. 理解文章以小见大的写作手法，从翻越老山界的小事体会长征的伟大意义。
2. 结合文本，深入解读“长征是宣言书、宣传队、播种机”的内涵。
3. 将长征精神与现实生活结合，引导学生在生活中践行长征精神。
四、教学准备
1. 多媒体课件：包含老山界地理图片、长征相关视频、文章重点字词、关键语句、结构框架等。
2. 预习任务单：布置学生预习课文，标注生字词，梳理文章脉络，初步思考红军遇到的困难。
3. 研学手册：设计包含“困难梳理、语句赏析、精神提炼、励志标语”等板块的研学手册，辅助学生课堂学习。
五、教学过程
第一课时
（一）课堂导入：情境激趣，引出课题（5分钟）
1. 播放长征经典片段视频（1分钟），配合教师朗诵张爱萍《过草地》中的诗句：“绿原无垠漫风烟，蓬高没膝步泥潭。野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。”
2. 提问引导：同学们，这首诗描绘了长征途中的艰苦场景，长征是中国革命史上的伟大壮举，而老山界是红军长征中翻越的“第一座难走的山”。今天，我们就跟随陆定一的笔墨，重走老山界，感受红军的长征精神。
3. 板书课题：老山界 陆定一
（二）预习检测：夯实基础，扫清障碍（7分钟）
1. 字词认读：指名学生朗读“惊惶（huáng）、苛（kē）捐杂税、篱笆（lí ba）、峭（qiào）壁、咀嚼（jǔ jué）”等字词，教师纠正读音，强调易错字。
2. 词义理解：让学生结合课文语境，解释“酣然入梦、矗立、呜咽”等词语，教师补充点拨。
3. 预习反馈：提问学生预习时梳理的文章大致内容，了解学生预习情况。
（三）背景介绍：了解作者，知晓缘起（8分钟）
1. 作者简介：PPT展示陆定一生平，重点强调其长征经历——长征时担任红军总政治部宣传部部长，亲身经历翻越老山界，为文章的真实性奠定基础。
2. 写作背景：结合PPT讲解，梳理1934年长征的背景：九一八事变后，国民党“围剿”红军，中共中央被迫战略转移，老山界是红军翻越的第一座险峻高山，本文记录了当时的真实经历。
3. 老山界地理特点：展示老山界的图片，介绍其“山势连绵、悬崖峭壁、人迹罕至、羊肠小径”的特点，让学生直观感受“难走”的程度。
（四）整体感知：梳理顺序，理清结构（15分钟）
1. 默读要求：学生默读课文，思考两个问题：①文章以什么顺序记叙红军翻越老山界的？②请用简洁的语言概括文章主要内容。
2. 师生互动：指名学生回答，明确**记叙顺序**——时间变化+地点转移；**主要内容**——红军长征途中，不畏艰难，成功翻越老山界的经过。
3. 梳理结构：引导学生划分文章层次，教师板书并PPT展示：
- 第一部分（第1段）：总起，介绍老山界的地理位置和山高，摆出翻越的困难。
- 第二部分（第2-32段）：主体，详细记叙红军翻越老山界的全过程（上山—山腰—山顶—下山）。
- 第三部分（第33段）：总结，写作者翻越老山界后的感受。
4. 核心提问：既然老山界是“第一座难走的山”，那红军在翻越过程中究竟遇到了哪些困难？请学生跳读课文，勾画相关语句，在研学手册上初步梳理。
（五）聚焦困难：合作探究，梳理细节（8分钟）
1. 小组合作：将学生分成4人小组，围绕“红军翻越老山界遇到的困难”展开讨论，结合课文语句，从不同角度概括困难，完成研学手册的“困难梳理”板块。
2. 小组展示：各小组代表发言，教师引导学生归纳为四大类困难，PPT表格呈现并板书：
| 困难类型 | 具体表现（课文语句） | 直观感受 |
|----------|----------------------|----------|
| 走路难 | 悬崖峭壁、山高路险，火把排成“之”字形 | 腿酸、疲惫 |
| 睡觉难 | 路窄石硬、寒气逼人，翻身易坠崖 | 寒冷难耐 |
| 吃饭难 | 粮食短缺，早饭、晚饭都没吃饱 | 饥饿无力 |
| 处境难 | 敌人追击、机关枪密集，队伍设备笨重 | 惊恐失措 |
3. 教师小结：红军在翻越老山界的过程中，面临着生理和外界的双重考验，每一步都充满了艰难，可他们最终还是战胜了老山界，这背后蕴藏着怎样的力量？我们下节课继续探究。
（六）课堂小结与作业布置（2分钟）
1. 小结：本节课我们掌握了重点字词，了解了文章的写作背景和作者经历，理清了文章的记叙顺序和结构，梳理出红军翻越老山界遇到的四大困难。
2. 作业：①熟读课文，背诵文中描写火把的精彩语句；②再次阅读课文，思考：红军是如何克服这些困难的？勾画相关语句，做好批注。
第二课时
（一）复习回顾：衔接旧知，引出新知（3分钟）
1. 提问：上节课我们梳理出红军翻越老山界遇到了走路难、睡觉难、吃饭难、处境难四大困难，谁能简单回顾一下具体表现？
2. 过渡：面对重重困难，红军没有退缩，而是用智慧和勇气一一克服，今天我们就深入文本，看看红军是如何战胜困难的，体会他们身上的精神力量。
（二）品析文本：探究方法，体会精神（20分钟）
1. 自主探究：学生结合预习批注，默读课文第2-32段，思考：红军分别用什么方式克服了四大困难？勾画关键语句，体会语句中蕴含的情感。
2. 逐点分析：教师引导学生结合文本，逐一分析红军克服困难的方式，赏析关键语句，提炼精神品质：
- 克服走路难：抓住“不要掉队呀！”“我们顶着天啦！”等语言描写，体会红军相互鼓励、打趣逗笑的状态，感受**奋勇登山、乐观豪迈**的精神。
- 克服睡觉难：结合“横着心躺下去”“酣然入梦”等语句，体会红军**置生死于度外、从容镇定**的襟怀；赏析“黑的山峰像巨人一样矗立……像一口井”的景物描写，体会比喻的修辞效果，烘托山势险峻，反衬红军的勇敢。
- 克服吃饭难：抓住“肚子饿了，许多人烦得叫起来，但仍继续登山”等细节，感受红军**坚韧不拔、咬牙坚持**的意志。
- 克服处境难：赏析“耳朵里有不可捉摸的声响……像波涛在澎湃”的景物描写，体会以声衬静的手法，烘托夜景之美，表现红军乐观豁达；结合“远远地还听见敌人飞机的叹息”，体会红军毫不畏惧、蔑视敌人的气概。
3. 教师小结：红军面对困难，没有抱怨，没有退缩，用乐观的心态、坚强的意志、团结的力量战胜了一切，这就是伟大的**革命乐观主义精神**和**集体主义精神**。
（三）深入探究：解读内涵，感悟长征（10分钟）
1. 核心问题：文章结尾说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，结合课文，谈谈你对“长征是宣言书、宣传队、播种机”的理解（PPT展示问题）。
2. 小组讨论：学生分成6人小组，围绕问题展开讨论，结合课文具体语句，从三个角度解读内涵，教师巡视指导。
3. 全班交流：各小组代表发言，教师总结点拨，PPT呈现：
- 长征是宣言书：从“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中”体会，红军翻越老山界，向敌人、向世人证明了红军具有坚定的革命信念，一定能取得革命胜利。
- 长征是宣传队：从红军与瑶民的交往（送米、谈心）体会，红军向群众宣传了革命理念，让群众了解红军是人民的军队，赢得了群众的支持。
- 长征是播种机：从“部队开始养成一种新的习惯，用脸盆、饭盒子煮饭吃”体会，长征不仅锻炼了队伍，还在红军心中播种了艰苦奋斗、自力更生的种子，也在沿途播下了革命的火种。
4. 教师点拨：作者以翻越老山界这一件小事，展现了长征的伟大意义，这是**以小见大**的写作手法，让我们感受到长征的精神内核。
（四）拓展延伸：联系生活，践行精神（5分钟）
1. 提问引导：长征精神不是只属于那个年代，它在今天依然具有重要的意义。作为初中生，我们在学习和生活中也会遇到“老山界”（如学习的困难、生活的挫折），我们该如何践行长征精神？
2. 自由发言：学生结合自身经历，谈谈自己的想法，教师适时引导，鼓励学生勇于面对困难、团结同学、坚持不懈。
3. 励志标语：让学生在研学手册上写下自己的励志标语，指名分享（如“无畏困难，勇攀高峰”“以坚韧之心，破前路之险”），教师板书优秀标语。
（五）课堂小结：升华情感，传承基因（5分钟）
1. 全文小结：今天我们深入解读了《老山界》，感受到了红军翻越老山界的艰辛，更体会到了红军身上**不畏艰难、乐观向上、团结互助、坚韧不拔**的长征精神。老山界是红军长征路上的一座山，也是我们人生路上的一座山，长征精神永远是我们前行的动力。
2. 情感升华：教师朗诵结语：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。十三四岁的我们，正在为梦想而读书，让我们接续革命星火，传承红色基因，勇敢地翻越人生中的每一座‘老山界’，终会站在峰顶，迎来无限光明。”
3. 齐读升华：全班齐读“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，结束小结。
（六）作业布置（2分钟）
1. 书面作业：写一篇读后感，题目为《读〈老山界〉，悟长征精神》，字数不少于400字，结合文本和自身生活谈感受。
2. 实践作业：和家人分享长征的故事，了解更多长征历史，传承红色文化。
六、板书设计
老山界
陆定一
记叙顺序：时间变化 + 地点转移
文章结构：总起（摆困难）—主体（翻山过程）—总结（谈感受）
四大困难→ 克服方式→ 精神品质
走路难：悬崖峭壁 → 打趣逗笑、奋勇登山 → 乐观豪迈
睡觉难：路窄寒逼 → 横着心躺、酣然入梦 → 从容镇定
吃饭难：粮食短缺 → 咬牙坚持、继续前进 → 坚韧不拔
处境难：敌人追击 → 蔑视敌人、以声衬静 → 乐观豁达
长征精神：革命乐观主义 + 集体主义 + 坚韧不拔
长征意义：宣言书 → 证信念
宣传队 → 聚民心
播种机 → 传火种
结语：传承红色基因，勇攀人生“老山界”
七、教学反思
1. 本节课以“重走老山界，感悟长征精神”为主线，通过多种阅读方式和小组合作，引导学生梳理文本、品析语句，体现了学生的主体地位，符合七年级学生的认知特点。
2. 注重景物描写的赏析和写作手法的点拨，既落实了语文的工具性，又挖掘了文本的人文性，让学生在学习语言的同时，受到红色精神的熏陶。
3. 需注意在小组讨论环节，加强对学困生的引导，确保每位学生都能参与其中；在拓展延伸环节，可增加更多长征小故事，让学生更直观地感受长征精神。
4. 读后感作业可设置分层要求，兼顾不同学生的写作水平，让每位学生都能在写作中有所收获。