（人教新课标）三年级数学下册教案 横向条形统计图 1
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 横向条形统计图 1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-26 18:59:00 | ||
图片预览
文档简介
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横向条形统计图
主备教师设计 使用教师修改
教学目标： 1. 认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。2. 通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主探索的学习习惯。3. 使学生能进行简单的数据分析，体会数学知识在生活中的应用。
重、难点： 重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。
教学准备： 米尺、利用小黑板准备统计表。
创设的主要问题情景： 教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？点拨：同学们的身高集中在哪个范围？怎样做在绘制统计图时比较容易？
主备教师设计 使用教师修改
教学过程： 一、创设情境、导入课题教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高，制作小组成员身高统计表。二、合作探究、交流提高1. 提出问题：你能将这个统计表绘制成条形统计图吗？你认为怎样绘制条形统计图？学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高2. 问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有什么困难？学生讨论、交流。（数据大、绘制的统计表大，一张纸画不开）教师：上面的问题怎样解决比较好？学生讨论3. 教师指导：1. 用折线表示起始格 2. 起始格表示较大的单位量，其他格表示较小的单位量。4. 学生试着把该组成员的身高统计图绘制出来。5. 学生交流这种统计图的优点。6. 学生结合绘制的统计图提出问题并解决。
三、巩固深化、拓展应用学生练习：教材39页练习。教材40页——2，41页——3。四、总结回顾、评价反思咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？
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横向条形统计图
主备教师设计 使用教师修改
教学目标： 1. 认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。2. 通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主探索的学习习惯。3. 使学生能进行简单的数据分析，体会数学知识在生活中的应用。
重、难点： 重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。
教学准备： 米尺、利用小黑板准备统计表。
创设的主要问题情景： 教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 问题：你觉得绘制这个统计图时有困难吗？点拨：同学们的身高集中在哪个范围？怎样做在绘制统计图时比较容易？
主备教师设计 使用教师修改
教学过程： 一、创设情境、导入课题教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高，制作小组成员身高统计表。二、合作探究、交流提高1. 提出问题：你能将这个统计表绘制成条形统计图吗？你认为怎样绘制条形统计图？学生口答：横轴表示人、纵轴表示身高2. 问题：用纵轴表示身高在绘制统计图时有什么困难？学生讨论、交流。（数据大、绘制的统计表大，一张纸画不开）教师：上面的问题怎样解决比较好？学生讨论3. 教师指导：1. 用折线表示起始格 2. 起始格表示较大的单位量，其他格表示较小的单位量。4. 学生试着把该组成员的身高统计图绘制出来。5. 学生交流这种统计图的优点。6. 学生结合绘制的统计图提出问题并解决。
三、巩固深化、拓展应用学生练习：教材39页练习。教材40页——2，41页——3。四、总结回顾、评价反思咱们今天学习了哪些内容？你有什么收获？
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