7.1 古人计数 教案
1教学目标
1）、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2）、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3）、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
2学情分析
在这节课里,学生已基本上能树出数量在11-20之间的物体个数,读数,数的顺序和大小,因此确定这节课重点辅导直观了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的,以及灵活用所学知识解决实际问题,发展学生的数感。
3教学重点难点
使学生认识11~20各数,理解11~20各数的组成。对数位的理解。
4教学过程
活动1【讲授】古人计数
一、教学导入
同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.
二、活动一:建立数位概念.
数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?(课件:主题图)
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.
3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
4.让学生再拿出1根小棒.
(1)现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
三、活动二:快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动三:对口令.
(一)师生互对
例:教师说16,学生对1个十和6个一.
教师说1个十和7个一,学生对17.
(二)生生互对
五、活动四:填、读尺子上的数.
(一)出示图片:写一写
师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?后面是几?
……
3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
七、小结:
说一说这节课你有什么收获?
课件28张PPT。7.1古人计数（11～20各数的认识）用 代表 摆一摆，数一数10个一 1个十 =1个十和1个一 11 10＋1＝111个十15 5个一1910+9=19就是20 2个十计数器 小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。从我的右边起：第一位是个位，上面有几个珠子就表示几个一，第二位是十位，上面有几个珠子就表示几个十，后面的一些数位以后在向你们陆续介绍。你们可别小看我哟，我的作用可大了，你们可以利用我学习今天的知识。那可得用心听课呀!2．摆一摆，想一想。15我说数，你来拨2．摆一摆，想一想。12我说数，你来拨2．摆一摆，想一想。19我说数，你来拨13我拨珠子，你说数16我拨珠子，你说数2．摆一摆，想一想。20我拨珠子，你说数根据尺子回答问题：
1、14前面的一个数是( )，后面的一个数
是( )。
2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。
3、比15大的数（ ）。
4、比18小的( ）。 读直尺上的数。（你能倒着读吗？）第一关：数一数（看图填数）： ( ) （ ）（ ） （ ） 1312142014151316恭喜你，通过第一关141620①17的邻居是( ) 和( )。
②17里面有（ ）个十和 ( ）个一。
你可要认真哟！第二关：填一填③个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。
④181715161718201316第三关：填一填第四关：猜一猜?14 1、 我是由1个十和4个一合起来的，
你猜我是（ ）第五关：猜一猜?122、 在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（ ）第五关：猜一猜? 183、 10+8的得数就是我，我是（ ） ?第五关：猜一猜20祝贺你，通过第五关4、 我的十位是2，个位是0，你猜我
是（ ）
